淺析手工制作在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用

摘要：手工制作課程是現(xiàn)代美術(shù)教育新興的一種課程，通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己制作，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。手工制作的理念在自己動(dòng)手過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的意志、情感和思維的發(fā)展起到全面提升的作用。并關(guān)注每個(gè)孩子個(gè)體的差異，可以幫助孩子們了解這個(gè)世界，幫助他們學(xué)會(huì)觀察與創(chuàng)造，通過(guò)手工制作，孩子們逐漸建立完善審美觀、世界觀、價(jià)值觀。并且開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力、培養(yǎng)了學(xué)生情感、挖掘了學(xué)生潛能、激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造能力。本文主要通過(guò)分析手工制作課程的特點(diǎn)，論述了手工制作課程在小學(xué)美術(shù)教育中的具體運(yùn)用，通過(guò)手工制作可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，而且注重手工制作課程的小學(xué)美術(shù)教育符合新課改注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念，并可以豐富小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝的了解與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：手工制作 素質(zhì)教育 小學(xué)美術(shù)教育

一、研究對(duì)象與方法

（1）研究對(duì)象。小學(xué)美術(shù)教育中的手工制作課程

（2）研究方法。通過(guò)查找文獻(xiàn)資料，利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行閱讀和查閱；整理和歸納收集到的材料，為本次研究提供理論方面的依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

（1）手工制作課程的特點(diǎn)。①參與性和體驗(yàn)性。手工制作課程就是學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作，隨著現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)的發(fā)展，手工制作領(lǐng)域從傳統(tǒng)家居延伸了向各種現(xiàn)代藝術(shù)，如手工裝飾畫(huà)，手工陶瓷。在制作設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)前期思維構(gòu)思創(chuàng)作出設(shè)計(jì)方案，后期逐一落實(shí)到作品制作步驟中，最終完成具有自己風(fēng)格的作品。其中的參與性和體驗(yàn)性能夠在制作過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程。②作品的個(gè)性化。現(xiàn)代工藝的標(biāo)準(zhǔn)化量產(chǎn)讓生活變得沒(méi)有藝術(shù)性、創(chuàng)造性，我們更需要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。而小學(xué)美術(shù)教育中的手工制作課程主張使用簡(jiǎn)單的材料和容易掌握的制作方法，在思維和手法上融入了學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作，每一件的作品極具個(gè)人風(fēng)格，豐富了學(xué)生的美術(shù)課程，激發(fā)了創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有更靈活的想象空間。③材料的生態(tài)環(huán)保。課程使用的材料大多是綠色、環(huán)保的低碳可循環(huán)材料，甚至一些有趣作品的創(chuàng)作材料主要源于生活廢棄物，手工制作是廢棄物的二次利用。比如廢棄紙箱、不穿的衣物，空的包裝盒飲料瓶、路邊掉落的樹(shù)枝樹(shù)葉等。制作材料的環(huán)保利用可以讓學(xué)生們從小養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

（2）手工制作課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

①黏土。超輕粘土是紙黏土里的一種，簡(jiǎn)稱超輕土，捏塑起來(lái)更容易更舒適，更適合造型，且作品很可愛(ài)，在日本比較盛行，是一種興起于日本的新型環(huán)保、無(wú)毒、自然風(fēng)干的手工造型材料。孩子可以選擇喜歡的圖案模型進(jìn)行任意色彩的制作，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的烘烤就可以作為裝飾品或者玩具。黏土簡(jiǎn)單易上手，對(duì)孩子在立體設(shè)計(jì)領(lǐng)域起到啟蒙作用，提高他們對(duì)彩色、造型、材質(zhì)的感知能力，通過(guò)選色和制作，完成后可以作為禮物贈(zèng)送給老師、家長(zhǎng)或朋友，裝裱后作為裝飾畫(huà)擺放在家里，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的滿足感，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。②兒童扎染。扎染是傳統(tǒng)的藝術(shù)工藝中的一種，其工藝特點(diǎn)是用線在被印染的織物打絞成結(jié)后，再進(jìn)行印染，然后把打絞成結(jié)的線拆除的一種印染技術(shù)。它有一百多種變化技法，各有特色。如其中的“卷上絞”，暈色豐富，變化自然，趣味無(wú)窮。更使人驚奇的是扎結(jié)每種花，即使有成千上萬(wàn)朵，染出后卻不會(huì)有相同的出現(xiàn)。這種獨(dú)特的藝術(shù)效果，是機(jī)械印染工藝難以達(dá)到的。在近年來(lái)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常流行，對(duì)材質(zhì)選擇和色彩運(yùn)用有很大提升。首先，學(xué)生需要尋找自己喜歡的布料與顏料，不同的布料具有不同的造型、質(zhì)感和紋理，學(xué)生根據(jù)材料的造型和質(zhì)感來(lái)想象如何設(shè)計(jì)色彩與圖案造型。優(yōu)秀的扎染藝術(shù)具有很高的收藏價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的作品，雖談不上較高的藝術(shù)價(jià)值，卻能夠讓學(xué)生親近生活、了解傳統(tǒng)，運(yùn)用自己的創(chuàng)造力與周圍的生活藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)，并且重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的美好和現(xiàn)代藝術(shù)的美，從觸感和想象由里到外激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)新能力。③兒童剪紙。隨著剪紙表現(xiàn)形式的探索和發(fā)展，剪紙的形式和技法在逐漸增多，有點(diǎn)染、套色、分色、填色、木印、噴繪、勾繪和彩編等。諸種形式各有自己的特色和獨(dú)到之處：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各種形式都簡(jiǎn)單易學(xué)，具有趣味性，點(diǎn)染剪紙、分色剪紙分色截然、色感豐富；填色剪紙則單純、潔凈、鮮明，均給人不同的感受。每一幅作品在完成的時(shí)候都能讓學(xué)生收獲成就感，建立學(xué)生的自信心。

三、結(jié)論

手工制作的體驗(yàn)式、互動(dòng)式、參與式令學(xué)生在手工制作課程中取得了真正的主體地位，通過(guò)自身思維與審美學(xué)習(xí)了藝術(shù)創(chuàng)作，孩子的觀察力、判斷力、想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力都在潛移默化中得到了鍛煉和提升，使學(xué)生得到了全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育中學(xué)生是教學(xué)核心的主體，老師應(yīng)積極探究教育方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在小學(xué)美術(shù)教育中積極運(yùn)用手工制作課程。注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教育單調(diào)的繪畫(huà)講課模式，讓小學(xué)生的課堂中了解學(xué)習(xí)鑒賞、設(shè)計(jì)、制作等更為廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域，起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的作用，與現(xiàn)代追求的素質(zhì)教育相適應(yīng)。