以學(xué)生思維為中心，提高課堂效率

在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以人為本，這是新課程理念的體現(xiàn)。以學(xué)生為中心，可以體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，體現(xiàn)在教學(xué)的諸環(huán)節(jié)中……

體現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。主要是以教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中不自覺的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。教師上課一般都有一個(gè)很好的開頭，以學(xué)生熟悉的生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容入手，例如：我們要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方法，教師可以以今天實(shí)際為幾月幾號(hào)開始，將12個(gè)月份的名稱、序數(shù)詞的學(xué)習(xí)融入到一系列的小任務(wù)中，學(xué)生通過詢問對(duì)方的生日來完成一個(gè)最終的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)應(yīng)用日期的表達(dá)方法；再如：我們要學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以用視頻導(dǎo)入，畫面用同學(xué)們喜聞樂見的卡通形式，以一個(gè)英語故事營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生的思維在教師創(chuàng)設(shè)的情景中不知不覺中悄悄的變化。

體現(xiàn)在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，要學(xué)生在完成任務(wù)中，在“做事情學(xué)習(xí)英語”。課堂的活動(dòng)有很多，按照活動(dòng)的形式可分為individual work，pair work，group work，interview，reporter等等，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出一個(gè)學(xué)生參與，在親身的體會(huì)感悟中，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。教師在自己的課中一般都有很好的表現(xiàn)，例如：有的老師在學(xué)習(xí)詞組時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的轉(zhuǎn)輪game，在轉(zhuǎn)輪中，有不確定性，學(xué)生的年齡特點(diǎn)又很感興趣，學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛一下子就提上來了；再如：有的老師在教學(xué)中使用了思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)了多種形式的閱讀問題，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，層層深入、漸漸遞進(jìn)，學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下積極活躍，受到很好的效果。

體現(xiàn)在閱讀環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀能力的提高需要在閱讀中提高，學(xué)生在閱讀中理解、掌握文本本身知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，閱讀策略和閱讀技巧的掌握也是一個(gè)重要內(nèi)容。在閱讀的教學(xué)中，教師們在讀前、讀中和讀后都設(shè)計(jì)了不同形式的任務(wù)和練習(xí)，大量地運(yùn)用Mind-map，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，由于形式多樣，學(xué)生沒有疲憊感。教師同時(shí)也會(huì)注重文本本身的深挖，設(shè)計(jì)問題適當(dāng)，學(xué)生很樂意去閱讀、去解決。教師還會(huì)關(guān)注學(xué)生情感，運(yùn)用小組合作教學(xué)，知識(shí)、情感、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)得到整合。

但也有需要注意的地方，我們在在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，就要適當(dāng)開展小組教學(xué)，解決大班額課堂上教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生給更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。