論高校社會主義核心價值體系教育的三重轉(zhuǎn)化

[摘要]建設(shè)社會主義核心價值體系是我黨在新的歷史時期提出的一個重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)，它反映了全社會凝聚共識的迫切需要，堅(jiān)持和發(fā)展了中國特色社會主義。社會主義核心價值體系是一個邏輯清晰、層次明晰的理論體系，馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀四個方面內(nèi)容相輔相成。高校的社會主義核心價值體系教育應(yīng)是認(rèn)識與實(shí)踐互動的動態(tài)過程，這個過程內(nèi)含著理論向心理、心理向行為、行為向示范的邏輯轉(zhuǎn)化。通過這三重轉(zhuǎn)化，使社會主義核心價值真正成為高校乃至全社會的主流意識形態(tài)。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值體系教育 三重轉(zhuǎn)化

[作者簡介]劉潔（1980- ），女，河南許昌人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。（河南 新鄉(xiāng) 453007）

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）06-0059-03

筆者認(rèn)為，高等學(xué)校開展社會主義核心價值體系教育應(yīng)是認(rèn)識與實(shí)踐互動的動態(tài)過程，它內(nèi)含著理論向心理、心理向行為、行為向示范的邏輯轉(zhuǎn)化過程。只有實(shí)現(xiàn)了這三重轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持“以人為本”，才能使社會主義核心價值真正成為高校乃至全社會的主流意識形態(tài)。

一、理論向心理轉(zhuǎn)化，將社會主義核心價值體系內(nèi)化于廣大師生

面對新的時代特點(diǎn)和歷史任務(wù)，中國共產(chǎn)黨繼續(xù)堅(jiān)持與時俱進(jìn)，加強(qiáng)理論創(chuàng)新，針對我國具體國情和群眾要求，從指導(dǎo)思想、共同理想、民族精神和時代精神、道德基本要求四個層次構(gòu)建起一套科學(xué)完備的理論體系。建設(shè)社會主義核心價值體系，不僅要重視理論建設(shè)，更要重視理論向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)化。不能把核心價值體系建設(shè)只停留在理論建設(shè)層面，而要采取多種方法和措施，促進(jìn)核心價值體系從理論形態(tài)向社會心理形態(tài)的轉(zhuǎn)化，在社會成員中建立起廣泛的心理認(rèn)同，使社會主義核心價值觀成為人民群眾自覺的心理意識和價值追求。

理論形態(tài)向心理形態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即社會主義核心價值體系在師生當(dāng)中的價值內(nèi)化過程，是核心價值體系向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的基本前提。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的主要方式是加強(qiáng)思想政治教育，即不斷創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容、途徑、方法、載體，堅(jiān)持“以人為本”，將社會主義核心價值體系教育作為一條紅線貫穿到高校各項(xiàng)工作之中，促進(jìn)高校快速健康發(fā)展。

1.深入學(xué)習(xí)理解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容和邏輯層次。社會主義核心價值體系是一個邏輯嚴(yán)密、層次分明、由理論到實(shí)踐、由思想到行為的理論體系框架。其中，馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想是這一理論體系框架的核心內(nèi)容，位于最高層次；民族精神、時代精神是激發(fā)民族情感和動力的內(nèi)容，在理論體系框架中位于中間層次；榮辱觀則是基礎(chǔ)性內(nèi)容，屬于最低層次。

馬克思主義作為科學(xué)真理，揭示了人類社會歷史發(fā)展的規(guī)律，在與中國實(shí)際相結(jié)合的過程中，產(chǎn)生了一系列具有中國特色的理論成果，成為指導(dǎo)我們黨和國家不斷前進(jìn)的理論指導(dǎo)。既堅(jiān)持了馬克思主義基本原理，又從中國實(shí)際和國情出發(fā)的中國特色社會主義是現(xiàn)階段全體人民的共同理想和奮斗目標(biāo)，也是符合人類社會發(fā)展的歷史趨勢和時代要求的階段性目標(biāo)；五千年中華文明歷史發(fā)展形成的偉大民族精神，改革開放新時期逐漸形成的勇于改革、敢于創(chuàng)新的時代精神，共同構(gòu)成中華民族的精神品格和精神動力；繼承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和當(dāng)代中國時代精神內(nèi)涵的社會主義榮辱觀，逐漸成為社會的道德規(guī)范和風(fēng)尚，體現(xiàn)了社會鮮明的價值導(dǎo)向，是整個理論體系的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。

2.建立覆蓋全體師生的立體教育格局。將思想政治理論課作為社會主義核心價值體系教育的主渠道、主陣地。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，積極推進(jìn)中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材，針對理論前沿問題、熱點(diǎn)問題和大學(xué)生思想狀況實(shí)際，加強(qiáng)對教材內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)方法等方面的研究，吸收最新理論成果，提高大學(xué)生的政治敏銳性和辨別力，自覺將正確的價值觀內(nèi)化于心。

將專業(yè)課與德育有機(jī)結(jié)合起來。高校要注重專業(yè)文化課教育與道德教育并重，以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，在教授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，將思想政治教育貫穿其中，從而培養(yǎng)青年學(xué)生樹立良好的價值觀念。

發(fā)揮好政工干部的主力軍作用。建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的政工干部隊(duì)伍是做好高校思想政治教育工作的重要保證。專職政工干部、學(xué)生輔導(dǎo)員、兼職宣傳思想工作人員是進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的主力軍，因此要加強(qiáng)對這支隊(duì)伍的培養(yǎng)教育，政治上進(jìn)行引導(dǎo)、情感上給予關(guān)心、生活上提供保障，確保其發(fā)揮好主力軍作用。

3.在分類教育基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育方法。由于理論體系四個方面的基本內(nèi)容具有不同的地位和性質(zhì)，所以為提高教育的針對性和實(shí)效性，高校應(yīng)對教育對象進(jìn)行分類指導(dǎo)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和教育，通過黨委中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)、專題講座、研討會、交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等多種方式，使領(lǐng)導(dǎo)干部真正學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟社會主義核心價值體系的精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，在實(shí)際工作中發(fā)揮好表率和示范作用。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和教育。這一工作的重點(diǎn)是加強(qiáng)青年教師思想政治工作。青年教師是高?？蒲薪虒W(xué)的主力軍，他們與學(xué)生溝通互動多，思想行為對學(xué)生的影響大。要不斷加強(qiáng)對青年教師的政治和思想理論教育，提高他們的政治覺悟和理論修養(yǎng)，引導(dǎo)他們用正確的價值觀開展教學(xué)科研等工作。

對大學(xué)生進(jìn)行分類教育。大學(xué)生黨員和學(xué)生干部是政治覺悟、理論水平、道德素質(zhì)、綜合能力相對較高的群體，要對這些學(xué)生骨干進(jìn)行有針對性的教育，充分發(fā)揮其在大學(xué)生中的模范帶頭作用。同時，加強(qiáng)對不同類型大學(xué)生的教育，不斷提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文明素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自信心，使大學(xué)生努力成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.積極培育和拓展網(wǎng)絡(luò)教育載體。在當(dāng)前信息化社會背景下，網(wǎng)絡(luò)無處不在，大學(xué)生的思維和行為方式也隨之發(fā)生著深刻的變化。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)開展宣傳教育，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，運(yùn)用微信、微博、QQ、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展形式多樣的思想政治教育活動。通過網(wǎng)絡(luò)了解大學(xué)生的思想動態(tài)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作的主動權(quán)，牢牢掌控意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)。

二、心理向行為轉(zhuǎn)化，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校文化建設(shè)

“價值意義的建構(gòu)并不是以單一主體性為中心，意義的建構(gòu)是在主體與客體基于實(shí)踐中形成的?！雹偕鐣髁x核心價值體系從理論上為我們提供了一整套完備的價值規(guī)范和價值秩序，但這僅僅是第一步，社會主義核心價值體系建設(shè)更重要的是從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，促使高校師生逐漸認(rèn)同、遵循并信仰社會主義核心價值體系，并在此基礎(chǔ)上，形成正確的價值觀用于指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提升高校的文化軟實(shí)力和社會影響力。

1.培育良好的校園文化氛圍。加大宣傳力度，充分利用校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播、電視、橫幅等傳播方式宣傳社會主義核心價值觀，將抽象的理論用大學(xué)生易于接受、喜聞樂見的方式進(jìn)行廣泛宣傳；通過多種途徑宣傳道德模范、先進(jìn)典型的事跡，挖掘師生身邊的優(yōu)秀代表，傳遞“正能量”，使師生明辨價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，在濃厚的氛圍中接受并踐行社會主義核心價值體系。

充分發(fā)揮社團(tuán)文化的積極作用，推動核心價值體系教育。發(fā)展社團(tuán)文化，對于優(yōu)化育人環(huán)境、全面提升青年學(xué)生的文化素質(zhì)和思想政治覺悟具有不可忽視的作用。要依托社團(tuán)及學(xué)生會積極開展豐富多彩的校園文化活動，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)主流價值觀，有效促進(jìn)青年學(xué)生身心健康、素質(zhì)修養(yǎng)的同步提升。

加強(qiáng)和諧校園的軟件和硬件建設(shè)，提升高校文化軟實(shí)力。有學(xué)者指出：“核心價值觀是文化的靈魂，有什么樣的核心價值觀，就有什么樣的文化立場、文化取向、文化選擇?！雹谝毢涂偨Y(jié)高校的辦學(xué)理念、文化積淀、優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，傳承校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提升高校文化軟實(shí)力，增強(qiáng)師生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感。同時，精心打造校園物質(zhì)文化，加強(qiáng)校園景觀、教學(xué)場所、生活區(qū)域等硬件設(shè)施建設(shè)，將社會主義核心價值體系的內(nèi)容“物化”在校園之中，形成優(yōu)良的校園文化氛圍。

2.分不同年級開展教育。大學(xué)生是從學(xué)生角色向社會人轉(zhuǎn)換的過渡階段，不同年級的大學(xué)生存在著階段性差別，因而要針對不同階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和素質(zhì)需求，制定相應(yīng)的教育內(nèi)容和教育方式。

一年級重點(diǎn)加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。一年級新生面臨著從高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，全新的大學(xué)生活給他們帶來了諸多不適應(yīng)，容易在思想、心理、人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式等方面產(chǎn)生各種問題。因此，大一階段要重點(diǎn)加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路。

二年級著重進(jìn)行民族精神教育，鼓勵大學(xué)生實(shí)踐求是、探索創(chuàng)新，努力為中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。二年級的學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活后，其價值追求、思想觀念開始逐步形成，理論學(xué)習(xí)的需求也日益增強(qiáng)，但還不十分明晰，容易被各種不良思潮所蠱惑。因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國主義和改革創(chuàng)新教育，用民族精神和時代精神鼓舞大學(xué)生奮發(fā)有為，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和使命意識。

高年級重點(diǎn)加強(qiáng)社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。經(jīng)過兩年的積累，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀已經(jīng)基本定型，具備了一定的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平，這個階段需要進(jìn)一步明確未來的奮斗目標(biāo)和價值追求。要用馬列主義和中國特色社會主義理論體系武裝新時代的大學(xué)生，進(jìn)行國情教育和歷史教育，使大學(xué)生明確自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定對黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義道路的信念。

3.構(gòu)建科學(xué)有效的評價體系?！吧鐣髁x核心價值體系，既是建構(gòu)的力量，凝聚的紐帶；又是導(dǎo)向的坐標(biāo)，批判的武器，價值選擇的依據(jù)?！雹垡虼耍咝Ｒ凑丈鐣髁x核心價值體系的內(nèi)容和要求，構(gòu)建一套具體有效的評價體系。進(jìn)一步完善相關(guān)規(guī)章制度，通過制度規(guī)范學(xué)生的行為養(yǎng)成和素養(yǎng)提升，使學(xué)生自覺形成和踐行正確的思想。通過規(guī)范大學(xué)生的行為，使大學(xué)生在踐行社會主義核心價值體系中逐漸變“被動”為“主動”，自覺按照正確的價值觀判斷是非，自覺抵御不良社會風(fēng)氣和錯誤思想，自覺樹立遠(yuǎn)大理想和價值追求，自覺規(guī)范行為習(xí)慣。建立相應(yīng)的獎懲機(jī)制，將其融于干部選拔、評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨、綜合測評等大學(xué)生日常思想政治工作。對于有不良行為表現(xiàn)的學(xué)生，依據(jù)制度通過界定記入本人檔案。

三、行為向示范轉(zhuǎn)化，發(fā)揮高校在社會主義核心價值體系建設(shè)中的輻射作用

“大學(xué)是社會的晴雨表，是時代的風(fēng)向標(biāo)?！雹芤虼?，高校在理論創(chuàng)新、思想引領(lǐng)、文化傳播、宣傳教育等方面要發(fā)揮更加積極的作用。

1.加強(qiáng)社會主義核心價值體系的理論研究。社會主義核心價值體系是我國社會的主流意識形態(tài)，反映了社會意識的本質(zhì)，符合社會實(shí)際，既有鮮明的政治性和導(dǎo)向性，又有很強(qiáng)的民族性和時代感，是當(dāng)前乃至很長一個時期全體社會成員都要遵循的價值觀念和行為準(zhǔn)則。高校要按照時代要求，發(fā)揮知識人才密集、科研基礎(chǔ)牢固的優(yōu)勢，解答基本理論問題，回答時代前沿問題，不斷豐富和發(fā)展社會主義核心價值體系的內(nèi)容，推動理論創(chuàng)新和發(fā)展。

2.爭奪和掌握意識形態(tài)話語權(quán)。當(dāng)前，隨著我國對外開放的不斷深入和擴(kuò)大，新自由主義、歷史虛無主義等各種不良思潮也隨之侵入，對我國意識形態(tài)和思想文化產(chǎn)生了巨大沖擊。要加強(qiáng)對社會主義核心價值觀的宣傳教育，引領(lǐng)其他價值觀，形成“一元引領(lǐng)、多元共生”的局面。在主導(dǎo)引領(lǐng)、碰撞交融的過程中，形成一種既互相適應(yīng)，又有一定張力的動態(tài)調(diào)適關(guān)系，爭奪和掌握意識形態(tài)話語權(quán)。同時，深入開展輿情調(diào)查，結(jié)合師生員工的心聲，有針對性地進(jìn)行輿論引導(dǎo)，使社會主義核心價值體系真正成為社會主流意識形態(tài)。

3.形成高校全方位、多層次示范帶動格局。社會主義核心價值能否落到實(shí)處，高校的輻射帶動作用能否發(fā)揮充分，關(guān)鍵在人，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部、教師先進(jìn)分子、學(xué)生骨干要發(fā)揮好模范帶頭作用，形成高校全方位、多層次示范帶動格局。

高校領(lǐng)導(dǎo)干部要提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。高校黨委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)分工協(xié)作，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范引領(lǐng)作用，完成好宣傳思想工作“明確方向、統(tǒng)一思想、凝聚力量、服務(wù)中心”的重要任務(wù)。

充分挖掘教職工隊(duì)伍中的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)。以“三育人”先進(jìn)個人、“文明教師”“思想政治教育先進(jìn)個人”等表彰工作為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)教職工黨支部建設(shè)，發(fā)揮教師黨員的模范帶頭作用，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地推出一批優(yōu)秀教職工典型，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)宣傳，帶動全體師生形成良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，服務(wù)學(xué)校中心工作，形成積極向上的校園氛圍。

積極引導(dǎo)優(yōu)秀大學(xué)生在實(shí)踐中奉獻(xiàn)青春、服務(wù)社會。學(xué)生黨員和學(xué)生干部是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，是教師最可信賴的得力助手，是班級管理和黨支部建設(shè)的主力軍，是未來社會主義事業(yè)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，在大學(xué)生中發(fā)揮著不可替代的模范帶頭作用。要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生骨干的培養(yǎng)和教育，提供各種機(jī)會使其鍛煉和成長，通過他們的示范帶動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值體系。

[注釋]

①吳岳軍.多元文化語境下大學(xué)生核心價值觀的建構(gòu)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（11）：34.

②廣東省中國特色社會主義理論體系研究中心.社會主義核心價值體系是興國之魂[J].求是，2012（2）：24.

③杜向民.論社會主義核心價值體系教育的三重維度[J].社會科學(xué)家，2011（1）：120.

④向仲敏.社會主義核心價值體系與高校宣傳思想工作[J].高校論戰(zhàn)線，2011（11）：53.