新建本科院校成人高等教育特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

[摘要]在新建本科院校中，學科建設(shè)正在成為各項工作的重中之重，與之相反，成人高等教育趨于邊緣化、功利化。新建本科院校成人高等教育要生存、要發(fā)展，建設(shè)特色專業(yè)就成為其走出困境的突破口，成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)可以借高校學科建設(shè)之力展開。特色專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，其中人才培養(yǎng)是特色專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，所以建設(shè)特色專業(yè)首先要從優(yōu)化人才培養(yǎng)方案著手。

[關(guān)鍵詞]新建本科院校 成人高等教育特色專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 雙型

[作者簡介]葛偉青（1969- ），女，河北遵化人，唐山學院，副教授，研究方向為成人高等教育教學管理。（河北 唐山 063000）

[課題項目]本文系2014年度河北省教育廳教育科學規(guī)劃項目“新建本科院校成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)研究”（項目編號：GH144026）和2013年度唐山市教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題“成人高等教育（本科）‘雙型’人才培養(yǎng)研究”（項目編號：13ZD073）的研究成果。

[中圖分類號]G724 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）06-0054-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：“高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學科專業(yè)和層次、類型結(jié)構(gòu)，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！边@一論述為普通高校舉辦的成人高等教育指明了人才培養(yǎng)方向。新建本科院校成人高等教育的生存和發(fā)展，應(yīng)借助普通高等教育學科建設(shè)之力，共享普教教學資源，改善辦學條件，加強特色專業(yè)建設(shè)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。特色專業(yè)建設(shè)涉及人才培養(yǎng)方案、課程體系和教材、師資隊伍、經(jīng)費投入、教學管理手段等多個方面，其中人才培養(yǎng)方案是特色專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，能夠充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本要求。對課程體系進行科學合理的組合，是專業(yè)人才培養(yǎng)特色的具體體現(xiàn)。人才培養(yǎng)方案的制訂和相關(guān)改革是特色專業(yè)建設(shè)中首當其沖的研究任務(wù)。

一、新建本科院校成人高等教育人才培養(yǎng)中存在的主要問題

1.對成人學習特點認識不夠全面。成人學生具有學習基礎(chǔ)參差不齊，工作、家庭和生活負擔重、壓力大，學習精力投入不足，熱衷于獲得文憑等特點。學校對于這些特點雖然有所了解，但是很少考慮到成教學生的主體意識強、完全是為自己而學的特點，并且忽視了大多數(shù)成教學生為在職人員，積累了較為豐富的工作經(jīng)驗這一優(yōu)點。這些經(jīng)驗有助于成教學生對所學知識的領(lǐng)會、研討和運用，因而他們對知識的實用性、前瞻性和先進性要求更高。正是因為缺乏對成人學習特點的充分了解和認識，造成學校在因材施教方面做得不夠到位。

2.人才培養(yǎng)目標定位不夠準確。新建本科院校在成人高等教育人才培養(yǎng)目標定位方面帶有明顯的學科化傾向，基本與普通高等教育的培養(yǎng)目標相一致，忽視了成人高等教育的培養(yǎng)對象與普通高等教育不同。成人高等教育的教育對象是已經(jīng)走上工作崗位的成人，那么作為培養(yǎng)目標要更加體現(xiàn)職業(yè)特色，更注重相應(yīng)崗位的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.缺乏專任教師。新建本科院校中成人高等教育的教學任務(wù)大多由普教教師承擔，有些教師由于對成教學生的學習特點缺乏全面正確的認識，導(dǎo)致對成教學生學習基礎(chǔ)差和學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象有不良消極情緒，從而對成教教學工作責任感不強、工作動力不足，甚至完全照搬照抄普教教材和教學內(nèi)容，無法滿足成教學生的實際需要。

4.教學模式單一，缺乏創(chuàng)新。新建本科院校中成人高等教育的教學模式普遍采用課堂教學，課堂教學作為理論教學的重要形式本無可非議，但是對于在職的成教學生而言，繁忙的工作是不能保證出勤的客觀因素。同時，學校教學不能充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，傳統(tǒng)的知識傳授方式難免枯燥和乏味，導(dǎo)致成教學生缺乏學習興趣。

5.課程體系沿用普教模式，考核方法單一，與社會需求脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是課程設(shè)置比較隨意，缺乏實用性、針對性和靈活性；二是基礎(chǔ)課知識陳舊，專業(yè)課內(nèi)容交叉重復(fù)比較普遍，無法滿足個性化需要；三是課程設(shè)置重理論、輕實踐，技能性課程開設(shè)較少，實踐環(huán)節(jié)薄弱；四是忽視基本技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)，對提升成人職業(yè)能力作用不大；五是課程考核仍沿襲傳統(tǒng)的教師命題、學生答題的閉卷或開卷方式，考試內(nèi)容也與普通高等教育相差無幾，只是降低了難度，沒有充分體現(xiàn)成人教育的特點，造成學生學習勁頭不足。

二、新建本科院校特色專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化勢在必行

新建本科院校大多由幾所地方高等?？茖W校合并升格而來。新建本科院校成人高等教育日益被邊緣化、功利化，這對構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學習型社會是極為不利的，扭轉(zhuǎn)這一不利局面的突破口就是進行成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)。成人高等教育特色專業(yè)能夠充分體現(xiàn)學校的辦學定位，集中辦學優(yōu)勢。優(yōu)良的特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案是特色專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，為全面提高教學質(zhì)量提供重要保證，同時也是安排教學內(nèi)容、組織教學活動及落實人才培養(yǎng)過程其他環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。在人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)目標和基本要求為人才培養(yǎng)指明了大方向，而科學合理的課程體系作為人才培養(yǎng)方案的核心環(huán)節(jié)，則為人才培養(yǎng)的實施提供了有力保障。

三、新建本科院校成人高等教育特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的基本原則和策略

1.基本原則。以提升教學效果、提高教育質(zhì)量、辦出專業(yè)特色作為人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的基本原則。

2.基本策略。（1）做好頂層設(shè)計，為人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供有力保障。新建本科院校應(yīng)將成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)納入長期發(fā)展總體規(guī)劃，有組織、有計劃地推動成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)，特別是在制訂符合時代發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案綱領(lǐng)性文件方面下足功夫。成立專門的特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，想出理念、確立目標、提出方案并進行方案評估論證，細化并明確質(zhì)量要求及質(zhì)量標準，合理構(gòu)建知識能力結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)各教學環(huán)節(jié)功能，確保人才培養(yǎng)方案的科學性。（2）加強校企聯(lián)合，與行業(yè)、企業(yè)建立教育教學聯(lián)盟。建立“高校主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”三位一體的人才培養(yǎng)方案開發(fā)及優(yōu)化機制。一方面，依托大中型企事業(yè)及社會用人單位，安排教師頂崗實習，了解相關(guān)單位對人才的需求；另一方面，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員、管理人員和社會用人單位相關(guān)人員全程參與人才培養(yǎng)方案制訂工作，并結(jié)合工作實際需要對人才培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)和課程體系構(gòu)建提出合理化建議。（3）準確定位人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)資格教育“無縫”對接。結(jié)合地方經(jīng)濟及社會發(fā)展需要，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才為目標，重點加強對“雙型”即應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)。推動培養(yǎng)目標與社會和產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)需求相符，教學過程與生產(chǎn)和工作過程融合；增設(shè)與行業(yè)資格或執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)的課程，使學生畢業(yè)時既可獲得代表自身知識水平的學歷，又能獲得國家勞動與社會保障部頒發(fā)的相關(guān)資格證書。（4）圍繞人才培養(yǎng)目標，加強課程體系建設(shè)與改革。建立由多種課程模塊構(gòu)成的新型課程體系。圍繞區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要進行課程設(shè)置，按照社會真實的工作情境、工作過程和工作任務(wù)安排課程，形成綜合型和案例型的特色課程體系。課程體系可劃分為“公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、考級考證、實訓(xùn)實踐”等五大模塊?；A(chǔ)理論課程以必需和夠用為度；專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程設(shè)置要反映專業(yè)特色和教育優(yōu)勢。設(shè)置特色課程，特色課程教學內(nèi)容要適應(yīng)時代要求，充實行業(yè)領(lǐng)域的新思想、新知識、新理論、新技能，介紹相關(guān)學科專業(yè)的新發(fā)展、新成果。（5）改革教學方式、手段及考核辦法。教學方式可增加專題講座、案例教學、問題研討、網(wǎng)絡(luò)答疑、崗位實踐、跟蹤指導(dǎo)等，并在人才培養(yǎng)方案中得以體現(xiàn)和落實。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺，提供電子教案、課件、教學視頻等。采用面授與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的教學模式，便于學生隨時隨地進行學習和練習。根據(jù)課程性質(zhì)確定考核方式，比如現(xiàn)場操作、大作業(yè)、小論文、小發(fā)明、專利成果等，充分體現(xiàn)成人教育學習方式靈活多樣的特點，調(diào)動學生的學習積極性和自主性。

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