高職院校校企合作辦學(xué)體制改革與機(jī)制創(chuàng)新

[摘要]政府介入力度不夠，缺乏利益驅(qū)動機(jī)制，學(xué)校教育管理體制改革滯后等原因?qū)е履壳案呗氃盒Ｔ谛Ｆ蠛献鬓k學(xué)中存在一些問題。以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院為例，提出改革校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力，加強(qiáng)制度建設(shè)，為校企合作持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行保駕護(hù)航等措施，最終取得了顯著的改革成效，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

[關(guān)鍵詞]高職 校企合作 體制 機(jī)制

[作者簡介]茍興功（1978- ），男，四川巴中人，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、旅游規(guī)劃與開發(fā)；余洪英（1983- ），女，重慶人，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、商務(wù)英語。（重慶 401331）

[課題項(xiàng)目]本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃2013年教育部重點(diǎn)課題“云服務(wù)支持的職業(yè)教育教師教育微課程應(yīng)用模式研究”（課題批準(zhǔn)號：DCA130223）的研究成果和重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度職業(yè)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“深度融合視角下高等職業(yè)教育校企合作的可持續(xù)發(fā)展研究”的階段性研究成果。

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）06-0041-04

國外對校企合作辦學(xué)的研究與實(shí)踐比較早，在德國、美國、英國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家已經(jīng)形成了成熟的模式。德國的“雙元制”模式，是由職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識，企業(yè)等校外實(shí)習(xí)場所負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能方面的專門培訓(xùn)，被稱為“企業(yè)手中的教育”。美國的“合作教育”模式，是新生入學(xué)后，先在社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)半年，然后在兩個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，并在社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)理論知識，畢業(yè)前半年再集中到社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)期間獲得就業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。英國的“工學(xué)交替”模式，是在正規(guī)學(xué)程中安排工作學(xué)期，在工作學(xué)期中學(xué)生以“職業(yè)人”的身份參加頂崗工作并獲得報(bào)酬。此外，還有澳大利亞的“TAFE”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、新加坡的“教學(xué)工廠”等模式。

近年來，我國職業(yè)教育校企合作辦學(xué)被提高到一個(gè)新的高度，國家和地方政府出臺了與校企合作有關(guān)的政策，支持職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參加職業(yè)院校人才培養(yǎng)。2010年，教育部、財(cái)政部啟動了國家骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃，把辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新作為骨干院校建設(shè)的重中之重。由此，各骨干院校紛紛試水，大膽探索，開啟開放辦學(xué)的新篇。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院積極創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，取得了顯著成效。

一、校企合作辦學(xué)體制存在的問題及其原因

雖然我國高職教育目前的發(fā)展態(tài)勢良好，但是在校企合作辦學(xué)方面還任重道遠(yuǎn)，大多數(shù)高職院校還停留在淺低層次的初級階段及中層次的起步階段，與深層次的高級階段仍相距甚遠(yuǎn)，主要原因有：

1.政府介入力度不夠。目前的職業(yè)教育還主要是在教育系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)行，行業(yè)企業(yè)、勞動人事部門及其他相關(guān)部門較少參與到職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制和跨部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理機(jī)制中，校企合作基本上還是依靠感情和人脈關(guān)系，合作大多是淺層次、低水平、松散的，在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中顯得很脆弱，時(shí)常面臨因感情變化導(dǎo)致合作終止的危機(jī)。

2.缺乏利益驅(qū)動機(jī)制。在校企合作中，企業(yè)付出的成本較高、責(zé)任較重，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也比較大，難以得到必要的成本補(bǔ)償，相關(guān)優(yōu)惠政策難以落實(shí)。在校企合作中，很多高職院校都希望合作的企業(yè)能夠提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、與學(xué)校共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、為學(xué)生安排實(shí)習(xí)崗位等，企業(yè)為了與學(xué)校建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，就需要滿足學(xué)校的要求，提供實(shí)習(xí)場地和設(shè)備、安排專門人員進(jìn)行現(xiàn)場管理、挑選企業(yè)骨干員工對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還要給學(xué)生支付一定的實(shí)習(xí)報(bào)酬，為學(xué)生安排食宿等，不僅投入了人力、物力和財(cái)力，還可能影響到正常的生產(chǎn)經(jīng)營秩序。參與校企合作的企業(yè)還承擔(dān)著較大風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)少，難以保證產(chǎn)品質(zhì)量，可能生產(chǎn)出次品甚至廢品，實(shí)習(xí)生對企業(yè)生產(chǎn)操作規(guī)程不熟悉，存在發(fā)生工傷事故的安全隱患，這都會增加企業(yè)管理成本，甚至給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生就業(yè)去向具有不確定性，企業(yè)會擔(dān)心自己為別人做了嫁衣，辛苦培養(yǎng)出來的人才最后為他人所用。由此，追求利益最大化的企業(yè)很難把“育人”融入自身價(jià)值鏈。

3.學(xué)校教育管理體制改革未跟上。一些學(xué)校受傳統(tǒng)觀念的束縛，舍不得拿掉與校企合作人才培養(yǎng)模式不相適應(yīng)的傳統(tǒng)教育體制，在與企業(yè)合作的過程中顧慮太多，不敢大膽突破，僅局限于企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)行訂單培養(yǎng)等方面，雙方缺乏全面、深層次的合作，合作效益不明顯。在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)參與度低，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對企業(yè)生產(chǎn)、管理環(huán)節(jié)不熟悉，崗位適應(yīng)能力和動手能力差，難以滿足企業(yè)的用工要求。

二、改革校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力

1.成立校企合作發(fā)展理事會，形成政行企校一體協(xié)同、共同發(fā)展的合作辦學(xué)體制機(jī)制。為探索創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制，學(xué)校在深入調(diào)研、反復(fù)論證、多方面征求意見的基礎(chǔ)上，成立了由政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位、學(xué)校等多方組成的校企合作發(fā)展理事會，制定了《合作發(fā)展理事會章程》，明確了理事會工作職責(zé)、議事決策形式、工作機(jī)制及各方的權(quán)利、義務(wù)。學(xué)校主要承擔(dān)的義務(wù)（即理事企業(yè)享有的權(quán)利）主要有：組織專場人才招聘會，優(yōu)先輸送優(yōu)秀人才；通過短訓(xùn)班、資格認(rèn)證班及在崗人員學(xué)歷教育等，為企業(yè)培養(yǎng)急需人才，并予以價(jià)格優(yōu)惠；積極為企業(yè)員工提供技術(shù)服務(wù)、開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，參與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃制訂、技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，優(yōu)先轉(zhuǎn)讓科技成果，為企業(yè)的重大決策提供科技、法律等咨詢；為企業(yè)提供科技管理人才及員工培訓(xùn)所需的教師、教材、實(shí)訓(xùn)室等，亦可在企業(yè)內(nèi)部開設(shè)教學(xué)點(diǎn)或共同開辦各類人才培訓(xùn)中心；聘請有名望，有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級管理人員、技術(shù)骨干，擔(dān)任兼職教授、兼職專業(yè)帶頭人或兼職教師；凡對學(xué)校發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)的企業(yè)或個(gè)人，在校史上記載其事跡；企業(yè)或個(gè)人出資建設(shè)的建筑物、購置的大型設(shè)備，可以以單位或個(gè)人的名稱命名，也可在校內(nèi)刻石記名，以資紀(jì)念；在不影響教學(xué)的情況下，為企業(yè)提供圖書閱覽、文體娛樂等免費(fèi)服務(wù)。

理事企業(yè)承擔(dān)的義務(wù)（即學(xué)校享有的權(quán)利）主要有：積極參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂與實(shí)施，為學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、基地建設(shè)、內(nèi)部管理、資金籌措等重大問題提供建議；為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、調(diào)研、社會實(shí)踐、科技項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、就業(yè)以及學(xué)校教學(xué)科研設(shè)備加工、調(diào)試提供必要的條件，并予以優(yōu)惠；根據(jù)學(xué)校的需要和要求，為學(xué)院提供各類兼職教師；積極參加理事會組織的各項(xiàng)活動，向社會各界宣傳理事會，發(fā)展新的理事單位等。為加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，更好地發(fā)揮理事會及社會各界在改善學(xué)校辦學(xué)條件、支持教研教改、資助貧困學(xué)生等方面的作用，設(shè)立“合作發(fā)展理事會基金”，制定《理事會基金管理辦法》。

2.成立教授委員會，大力促進(jìn)科學(xué)民主管理。為進(jìn)一步完善學(xué)校管理體制和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)決策的民主化與科學(xué)化，學(xué)校成立了教授委員會，制定了《教授委員會章程》。教授委員會的成立，是學(xué)校在新形勢下的一種探索和改革，有利于貫徹落實(shí)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的高等教育管理體制，有利于充分尊重和保障教授在治學(xué)方面的學(xué)術(shù)地位，發(fā)揮教授在辦學(xué)中的主導(dǎo)地位。教授委員會、教學(xué)工作委員會及學(xué)術(shù)委員會構(gòu)成智囊團(tuán)體，根據(jù)功能定位的不同，分別在學(xué)校管理、教學(xué)工作、科學(xué)研究方面發(fā)揮各自的能力。教授委員會由行業(yè)、企業(yè)專家代表和學(xué)校在崗教授或副教授代表組成，其職責(zé)主要有：對學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃、發(fā)展計(jì)劃、改革措施、人才引進(jìn)、國際合作、機(jī)構(gòu)設(shè)置、資源配置、制度規(guī)范與監(jiān)督等重大事項(xiàng)提供決策參考建議。教授委員會成立以來，與教學(xué)工作委員會、學(xué)術(shù)委員會與一起深入調(diào)研，有效改革了“教授治學(xué)”管理體制，提升了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平，在“治學(xué)?！薄爸谓虒W(xué)”“治學(xué)術(shù)”“治學(xué)風(fēng)”方面發(fā)揮了積極作用。

3.改革分配制度，充分調(diào)動合作雙方的積極性。學(xué)校成立績效考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組、質(zhì)量管理與績效考核辦公室、校企聯(lián)合培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)管理辦公室，積極推進(jìn)內(nèi)部人事管理分配制度改革，調(diào)動企業(yè)在校企合作中的積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)校教師為企業(yè)開展服務(wù)。

一是構(gòu)建全員績效管理體系。通過調(diào)研論證，廣泛征求意見，制定了《關(guān)于印發(fā)績效考核工作實(shí)施方案的通知》《績效考核工作實(shí)施辦法（試行）》《關(guān)于印發(fā)二級單位和教職工個(gè)人績效考核工作相關(guān)辦法的通知》等文件，形成了符合學(xué)校實(shí)際的內(nèi)部績效管理制度體系。特別是在績效考核中，學(xué)校把教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)作為考核的重要指標(biāo)，制定了《校企合作工作績效考核細(xì)則》《社會服務(wù)工作績效考核細(xì)則》，績效考核結(jié)果直接與工資收入分配、職稱職級晉升、崗位調(diào)動、獎(jiǎng)懲等掛鉤。

二是實(shí)施職稱評審制度改革。在教師職務(wù)評審條件中，學(xué)校明確要求必須有企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，實(shí)行“一票否決”制。同時(shí)，積極推進(jìn)兼職教師職稱評審工作，受重慶市人社局和重慶市教委委托，率先試點(diǎn)《重慶市高職高專院校企業(yè)兼職教師職稱申報(bào)評審實(shí)施辦法（試行）》。

三是開展校企人員互兼互聘。制定了《校企人員互聘管理辦法（試行）》，設(shè)立了崗位津貼?；ゼ婊テ傅姆绞匠浞终{(diào)動了學(xué)校教師、企業(yè)人員的積極性，吸引了企業(yè)優(yōu)秀人員到校內(nèi)兼職任教。同時(shí)，學(xué)校還全面啟動教師企業(yè)工作站建設(shè)工作，制定了《教師企業(yè)工作站管理辦法（試行）》，讓教師參與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)，積極開展技術(shù)服務(wù)。

四是加強(qiáng)兼職教師培訓(xùn)與評價(jià)。學(xué)校成立兼職教師資格培訓(xùn)與認(rèn)證中心，專門負(fù)責(zé)行業(yè)、企業(yè)兼職教師職業(yè)教育能力提升培訓(xùn)。凡是參加了培訓(xùn)并成績合格，教學(xué)效果良好的教師，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)期間都享受相應(yīng)的崗位津貼。學(xué)校還制定了《兼職教師管理辦法》，對兼職教師遴選與聘用原則、條件、待遇、職責(zé)、績效評價(jià)、考核程序、結(jié)果運(yùn)用等作了具體規(guī)定。對于年度教學(xué)考核排名靠前的兼職教師，學(xué)校授予“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教師”等榮譽(yù)稱號，并給予相應(yīng)的課時(shí)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

五是積極引進(jìn)企業(yè)高層次人才。學(xué)校制定了《高層次人才隊(duì)伍建設(shè)暫行管理辦法》，對引進(jìn)的高層次人才，給予優(yōu)惠條件和獎(jiǎng)勵(lì)政策。

六是鼓勵(lì)支持校企合作研發(fā)項(xiàng)目。制定了《科研項(xiàng)目管理辦法》《科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法》《科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》等，對校企合作研發(fā)的項(xiàng)目給予資金支持。通過分配制度改革，全校形成了教師注重教育教學(xué)質(zhì)量、積極開展項(xiàng)目研究、主動服務(wù)企業(yè)和社會、企業(yè)人員愿意到學(xué)校兼職任教、學(xué)校教師樂意到企業(yè)兼職工作的良好局面。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，為校企合作持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行保駕護(hù)航

1.建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織與運(yùn)行制度。為切實(shí)保障校企深度合作的推進(jìn)，學(xué)校積極建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)制度，制定了《適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理制度》等，實(shí)行分段式教學(xué)組織模式和并行串行混合排課制，實(shí)施“三學(xué)期制”。加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)上考試。建有“物流遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)”，把企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場的活動，在線適時(shí)傳輸?shù)叫?nèi)的多媒體教室，或錄制下來以滿足遠(yuǎn)程互動教學(xué)的需要，克服了學(xué)生不方便到生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場的問題，也可讓企業(yè)員工在辦公室的電腦終端或多媒體教室在線學(xué)習(xí)。

2.完善人才培養(yǎng)共育共管的保障制度。學(xué)校制定了《單獨(dú)招生工作實(shí)施方案》《行業(yè)企業(yè)專家參與單獨(dú)招生工作辦法》，邀請行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校的單獨(dú)招生工作，為優(yōu)秀人才的選拔提供智力支持。校企共同制定了《實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理實(shí)施辦法》《頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，合作開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，并全面運(yùn)行，校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，一起對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和過程管理。學(xué)校制定了《“企業(yè)文化進(jìn)校園活動”實(shí)施方案》，通過放映企業(yè)宣傳片、舉辦企業(yè)專家講座、組織學(xué)生訪名企等活動，推進(jìn)校企文化互動互融。校企共同制定了《關(guān)于校企聯(lián)合加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《關(guān)于選派員工到高職院校兼職任教管理辦法》《關(guān)于接收高職院校教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的實(shí)施意見》《企業(yè)兼職教師培養(yǎng)與管理辦法》《企業(yè)兼職教師職稱評審實(shí)施辦法》，校企雙方人員互聘互認(rèn)，促使兼職教師成長發(fā)展。校企還聯(lián)合開發(fā)了兼職教師管理系統(tǒng)，加強(qiáng)兼職教師的日常管理。

3.建立互利雙贏成果共享的激勵(lì)制度。本著互惠互利、共同發(fā)展的原則，尋求校企雙方利益結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化配置學(xué)校和企業(yè)的資源，調(diào)動企業(yè)在校企合作中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為此，學(xué)校專門制定《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放管理辦法》，為企業(yè)開放實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)校根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，組織師生提供技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)職工開展技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校形成了科研項(xiàng)目管理的一系列文件，激勵(lì)教師積極參與針對企業(yè)需求的科技研發(fā)工作，鼓勵(lì)教師與企業(yè)聯(lián)合開展項(xiàng)目研究，把科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)社會效益，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。學(xué)校印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作就業(yè)工作的意見》，建立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了畢業(yè)生校企合作就業(yè)工作機(jī)制，切實(shí)保障校企合作單位對畢業(yè)生先選先聘，強(qiáng)化了對學(xué)生在合作單位實(shí)習(xí)、就業(yè)的配套管理制度，并將該項(xiàng)工作開展情況納入了教師的績效考核體系之中。

4.建立管理風(fēng)險(xiǎn)社會責(zé)任共擔(dān)的約束制度。為確保校企合作持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，維護(hù)雙方的合法權(quán)益，校企雙方簽訂了《校企合作協(xié)議》，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)，在協(xié)議中特別規(guī)定了學(xué)生實(shí)習(xí)期間企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的教育管理職責(zé)。學(xué)生在校外參加實(shí)習(xí)，由學(xué)校、企業(yè)為學(xué)生購買實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，并制定了《學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)管理辦法》。修訂《實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理實(shí)施辦法》《頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理辦法》《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作制度》，規(guī)范了實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，明確了校企雙方在學(xué)生實(shí)習(xí)管理中責(zé)任和義務(wù)，對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全教育、過程監(jiān)管、生活保障、緊急事件處理等做出明確規(guī)定。

四、改革成效顯著，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用

校企合作發(fā)展理事會為學(xué)校教育教學(xué)、改革發(fā)展問診把脈，促進(jìn)校企資源共享，引入行業(yè)、企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)校服務(wù)社會的能力，切實(shí)推進(jìn)“四個(gè)合作”。目前，合作單位已覆蓋學(xué)校所有的專業(yè)，校企在專業(yè)共建、訂單定向培養(yǎng)、合作開發(fā)課程與教材、文化互動互融、合作舉辦技能大賽、共建研發(fā)中心、共建職工培訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)等方面開展了系列工作，取得了顯著的成績。

1.深化部市共建，優(yōu)化外部辦學(xué)環(huán)境。學(xué)校通過辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，使學(xué)校發(fā)展中的瓶頸問題得到有效解決。為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，努力辦出學(xué)校特色，建成高水平的高職院校，為重慶市培養(yǎng)更多、更高層次的優(yōu)秀專業(yè)人才，重慶市人民政府與民政部在2002年協(xié)議的基礎(chǔ)上，于2011年3月正式簽署了深化共建學(xué)校協(xié)議。協(xié)議明確了雙方職責(zé)，對學(xué)校的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、社會服務(wù)等提供相關(guān)政策支持。重慶市政府高度重視學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，在政策、資金方面給予學(xué)校大力支持。民政部在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、招生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)等方面給予了大力支持，特別是對社區(qū)康復(fù)、社會工作、老年服務(wù)與管理等專業(yè)的支持力度很大，積極促進(jìn)學(xué)校與民政行業(yè)的交流合作，使學(xué)校成為全國民政行業(yè)教學(xué)、科研和培訓(xùn)的重要基地和國際社會工作交流的窗口。在民政部、重慶市政府的支持下，建立了民政部西部民政社會工作培訓(xùn)中心、民政部社會工作專業(yè)人才培訓(xùn)基地、重慶市高技能人才培訓(xùn)基地等，與重慶、新疆、四川等西部省市區(qū)民政部門簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方在推動人才交流與培養(yǎng)、搭建科技創(chuàng)新平臺、促進(jìn)科研成果形成與轉(zhuǎn)化、共享高端人才資源、開辟國際合作新渠道等方面，進(jìn)行了領(lǐng)域更廣、程度更深、層次更高的合作與交流，進(jìn)一步提升了學(xué)校教學(xué)科研與社會服務(wù)水平。

2.共建企業(yè)學(xué)院，推進(jìn)校企深度融合。學(xué)校通過體制機(jī)制創(chuàng)新，調(diào)動了企業(yè)參與校企合作的積極性，合作成效明顯。近幾年，學(xué)校大膽探索，積極嘗試，先后與重慶圣雅菲科技有限公司、重慶金夫人實(shí)業(yè)有限公司、重慶普天普科通信技術(shù)有限公司、重慶圣都物流有限公司、重慶合展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司合作，成立了圣雅菲形象設(shè)計(jì)學(xué)院、金夫人攝影學(xué)院、普天電子信息技術(shù)學(xué)院、圣都物流學(xué)院、合展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院。目前，這五個(gè)企業(yè)學(xué)院運(yùn)行狀態(tài)良好，校企深度融合，形成了共生共長的利益共同體，人才共育、過程共管、成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。如金夫人攝影學(xué)院通過探索實(shí)踐學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了課程體系的構(gòu)建和核心課程資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了校企文化互通互融，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)學(xué)院通過完全真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與適應(yīng)社會的能力，并經(jīng)常通過合作企業(yè)給學(xué)生提供多方面的實(shí)踐條件，使學(xué)生在校就讀期間就具備相對成熟的工作能力，畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)100%，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)好，工作能力出色，動手能力和適應(yīng)能力強(qiáng)。

3.面向園區(qū)企業(yè)，助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校進(jìn)一步整合社會資源，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)，拓展社會服務(wù)范圍，為助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作為重慶市職業(yè)教育“園?；印鞭k學(xué)模式的改革試點(diǎn)單位，學(xué)校結(jié)合西永微電子產(chǎn)業(yè)園的實(shí)際，編制了《西永微電子職教園區(qū)建設(shè)規(guī)劃》，積極與園區(qū)及入駐企業(yè)開展項(xiàng)目合作，積極推動園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校依托計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)培訓(xùn)基地、重慶市專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)基地、微電子人才培養(yǎng)基地，面向區(qū)域企業(yè)開展員工培訓(xùn)服務(wù)。依托物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)推廣中心、現(xiàn)代物流應(yīng)用技術(shù)推廣中心、微電子技術(shù)開發(fā)與服務(wù)中心等，開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改良、新技術(shù)推廣、承接加工服務(wù)等技術(shù)服務(wù)。學(xué)校還注冊了微企，為區(qū)域企業(yè)開展項(xiàng)目咨詢和技術(shù)服務(wù)。

4.構(gòu)建長效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生成長成才。學(xué)校通過校企合作，以工學(xué)交替為途徑，探索形成了“三個(gè)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過渡、教學(xué)與實(shí)踐零距離，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。校企聯(lián)合構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育育人體系，學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力整體提高，畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀良好，用人單位對畢業(yè)生評價(jià)高。在行業(yè)、企業(yè)的支持、指導(dǎo)下，學(xué)校不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校邀請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意見》《校外創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法》，開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程”，設(shè)立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)扶持資金，支持創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，先后涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)典型。

5.推廣建設(shè)成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。學(xué)校在辦學(xué)體制機(jī)制改革創(chuàng)新方面的做法，吸引了不少兄弟院校前來學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮了學(xué)校的骨干帶動與輻射作用。中國教育報(bào)、中國教育電視臺、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、中國高職高專教育網(wǎng)、重慶日報(bào)、重慶電視臺、重慶晚報(bào)、重慶商報(bào)等市內(nèi)外媒體進(jìn)行了專題報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響力，進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)校在重慶乃至全國高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制改革創(chuàng)新中的示范和引領(lǐng)作用。

[參考文獻(xiàn)]

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