體驗式團隊管理應(yīng)用芻議

現(xiàn)代社會中信息量大，人與人的交往更加頻繁了，在高職學生的教育中，我們學校對于學生管理方面比較欠缺，注重的是學生專業(yè)技能的教育和培訓，這就使得學生的素質(zhì)達不到人才市場的需求，而體驗式教學在提升學生綜合素質(zhì)上有重要的作用。本文將通過對體驗式教學的概念、體驗式教學在高職管理教育的意義、體驗式團隊教育在高職管理中的應(yīng)用及實施措施，希望能夠通過詳細的論述對于高職學生的管理有促進作用，可以彌補學生技能培養(yǎng)方面的不足，并為新型學生管理素質(zhì)教育模式提供參考。

一 、體驗式團隊教育的概念

所謂的體驗式團隊教育是一種通過團隊成員的親身體驗和感受來達到教育的目的的一種教育方式。具體的說，就是個人參與某項活動獲得的體會，在老師的指導下，通過團隊的互幫互助來進行自我的提升和進步，然后進過自己的反思和總結(jié)來提升受教的效果，從而使得團隊成員能夠在實踐中運用所學知識。體驗式團隊教育注重的是團隊成員的個人體驗和感受，通過團隊成員的體驗和感受將所學內(nèi)容應(yīng)用到實踐中去，從而達到教育的目的。體驗式團隊教育采用的是理論結(jié)合實踐的教學方式，讓學生通過體驗來學習知識，從而達到掌握的程度，于此同時，還在體驗式團隊教育中體會到了體驗的樂趣。

傳統(tǒng)的教學模式比較死板，缺乏師生之間的溝通交流，僅僅是老師授課的教學方式很難適應(yīng)全體學生，學生在學習中難以找到適合自己的學習方法。與傳統(tǒng)的教學模式相比，體驗式團隊教學不僅能夠使學生在體會中領(lǐng)略知識的真諦，還能激發(fā)學生的學習興趣，在體驗中尋找適合自己的學習方法。體驗式團隊教學的過程中，學生之間相互溝通、交流，彼此之間相互交流自己的學習體驗，有助于學生之間互幫互助的學習，相互借鑒學習方法，從而使學生共同進步，共同提升。

二、體驗式團隊教育在高職管理中的應(yīng)用

體驗式團隊教育的方法主要有三種：情景模擬教學法、案例教學法和游戲教學法。

（一）情景模擬教學法

作為體驗式團隊教育的方法之一，情景模擬教學法在高職院校的教學中是比較常見的。情景模擬教學法是老師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)立主題，學生根據(jù)老師設(shè)立的主體進行討論和交流，通過發(fā)揮自己的想象力和團隊的下作能力來體驗所學的知識，并在體驗的過程中掌握所要學習的內(nèi)容。梁歪，情景模擬教學法還能夠培養(yǎng)學生的組織能力，挖掘?qū)W生的潛在能力，創(chuàng)造更加和諧的學習氛圍。但是，在教學過程中，要注意掌握好學生交流的程度，避免學生在課堂上亂作一團，甚至討論與所學內(nèi)容無關(guān)的事情，要保證學生在交流中學習到要傳授的學習內(nèi)容，而不是舍本逐末，失去教學的意義。

（二）案例教學法

案例教學法是高職院校老師在教學過程中運用的一種新的教學方法，通過課堂教學內(nèi)容中引入案例教學來與學生進行案例的學習和分析，通過師生之間和同學之間的相互交流，使得學生能夠透徹地對案例進行理解和學習，并在教學的過程中增強教學的實踐性。案例教學法的采用主要在于教學內(nèi)容中飲用的案例要與教學內(nèi)容相結(jié)合，同時還要對案例進行設(shè)計和加工，使得案例盡可能多地涵蓋所學的知識，保證知識的全面性和多元性。案例教學法的好處在于將教學內(nèi)容貫穿于整個案例之中，通過案例來激發(fā)學生的好奇心，從而產(chǎn)生對該門學科的學習興趣，是學生主動地去學習新知識，同時案例教學還能夠提高學生的思維能力和分析能力，也能夠使得學生在實踐中學習知識。案例教學是一種啟發(fā)學生思考的教學形式，學生在案例的研究過程中是“參與者”而不是“旁聽者”，體會更加深刻。

（三）游戲教學法

游戲教學法是一種創(chuàng)新型的體驗式團隊教育方法，是指學生通過游戲進行知識的掌握和團隊的體驗，是一種輕松、愉悅的教學方法。游戲教學法能夠使學生在游戲的同時提高自己的團隊協(xié)作能力，同時還能提高學生的責任心和處理問題的能力，在游戲中全方位地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

三、體驗式團隊教育在高職學生管理中的作用

（一）培養(yǎng)團隊精神

體驗式團隊教育是讓團隊成員在團隊的建設(shè)和學習中相互幫助，共同進步，因此，通過體驗式團隊教育，能夠培養(yǎng)高職院校學生在體驗過程中的團隊協(xié)作意識和互幫互助的奉獻精神，在教育過程中，團隊成員通過溝通和交流進行相互的了解和熟悉，在團隊中揚長補短，互幫互助，從而將所要學習的知識掌握。另外，體驗式團隊教育還有助于學生個人能力的培養(yǎng)和團隊歸屬感的建立。

（二）提高社會責任感

體驗式團隊教育是讓每一名團隊中的成員都能為團隊貢獻在即的力量，這樣就使得每一位團隊成員都有自己的責任和義務(wù)，對自己的團隊有歸屬感和集體榮譽感，這樣的教育方式能夠讓學生提前體會在社會中責任的重要性，避免以后步入社會后對自己的定位不準確，只有清楚自己的社會責任，將來才能更好地適應(yīng)社會。

（三）促進個人全面發(fā)展

體驗式團隊教育能夠使學生在團隊中共同學習和進步，學習他人的長處，并不斷地武裝自己，充分調(diào)動學生的各方面的情感，并在體驗中有更加深入的了解，從而進一步幫助學生建立強大的內(nèi)心世界，另外，體驗式團隊教育是為了促進學生各方面的能力繁榮發(fā)展，是學生實踐的一種方式，通過真實的體驗來使得學生的進步。

（四）改善自我認知程度

高職院校的學生中，有很多人對自己的自信心不足，過分關(guān)注自己的形象，產(chǎn)生自卑心理。體驗式團隊教育能夠使學生在團隊的教育中充分的感受自己和他人，在體驗中展現(xiàn)自己的魅力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的個人魅力和自身的優(yōu)點所在，在教育中產(chǎn)生信心，對自我有個全新的認知，建立自信心。

（五）實現(xiàn)自我的價值

高職院校的體驗式團隊教育能夠使學生在體驗團隊教育的過程中發(fā)揮自我的價值，展示個人的能力，對自己有個更加全新的認識，并在團隊教育中提升自己的能力和各個方面的素質(zhì)，不斷地豐富自己，提升自己的社會價值。

四、高職學生管理中體驗式團隊教育的具體措施

（一）創(chuàng)新體驗內(nèi)容，提高學生的拓展能力

在體驗團隊教育的過程中，要不斷進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學生的拓展能力。與傳統(tǒng)的教育相比，體驗式團隊教育是在教學方法上的創(chuàng)新，一成不變的教學方法和枯燥的教學內(nèi)容容易使得學生失去對課程的學習興趣，只有不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，對體驗式團隊教育進行創(chuàng)新，不斷提高學生的拓展能力，才能使得體驗式團隊教育長期生存下去。

（二）增加情境創(chuàng)設(shè)，提高學生的創(chuàng)造能力

體驗式團隊教育是通過豐富多彩的學習體驗來實現(xiàn)教育預(yù)期的效果，在教育的過程中，老師可以通過體驗式團隊的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，學生在體驗式教學中，自己和團隊成員充分發(fā)揮自己的想象力，建立自己團隊的體驗情境，達到更好的學習效果，這樣不僅豐富學生的想象力，還能夠提高學生的創(chuàng)造能力。

（三）體驗方式靈活多變，提高學生的學習興趣

在教學的過程中，老師通過資源的整合和利用，為學生創(chuàng)造更好的學習體驗，靈活多變的學習體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學生參與的熱情，積極主動地去體驗團隊教育的的好處，新穎的教學方式更加能夠吸引學生的眼球，滿足學生的好奇心，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣。

（四）結(jié)合教學內(nèi)容，制定教學方案

由于教學內(nèi)容的不同，體驗式團隊教育的教學發(fā)放也要隨之改變，隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)資源也在不斷地縫補和更新，老師可以自愛教學過程中，借鑒網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源來進行教學方案的制定，要讓體驗式團隊教育緊跟時代的發(fā)展，不斷地進步。

五、結(jié)語

通過對高職學生管理中體驗式團隊教育應(yīng)用的分析和探討，我們發(fā)現(xiàn)，對于高職院校的學生教育，要不斷地從內(nèi)容和方法上創(chuàng)新，拓展學生的知識面和學習興趣，還能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。