信息化環(huán)境下高職英語

科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速，與人們的日常生活關(guān)系越來越密切，于此同時，高職院校在信息化的環(huán)境下對英語課堂教學(xué)的優(yōu)化也進(jìn)行了思考，現(xiàn)代化信息技術(shù)對應(yīng)于課堂教學(xué)的影響也越來越大，因此，針對現(xiàn)行高職院校對于教學(xué)質(zhì)量的重視，結(jié)合信息化的環(huán)境對英語的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)，這不僅為學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還使得學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容和所要學(xué)習(xí)和掌握的新知識有更加深入的理解。

一、高職英語教學(xué)概述

隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的提高，教育質(zhì)量越來越受到人們的重視，尤其是高職院校培養(yǎng)的人才的綜合素質(zhì)受到了社會各界人士的關(guān)注。為了提高教學(xué)質(zhì)量，緊跟現(xiàn)代化的步伐，我國的高職院校結(jié)合信息化環(huán)境進(jìn)行了英語教學(xué)的優(yōu)化研究，高職英語教學(xué)旨在提高學(xué)生的自身素質(zhì)，豐富和武裝學(xué)生的知識面，高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)性人才為目標(biāo)，高職院校的英語教學(xué)也與培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，因此，在信息化的環(huán)境下，如何優(yōu)化高職院校英語教學(xué)成為了現(xiàn)階段高職院校重點研究的課題之一。

二、信息化環(huán)境高職英語教學(xué)模式分析

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

高職院校英語教學(xué)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是教授式教學(xué)，即老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下記錄，學(xué)生在課堂上被動地接受老師所教的教學(xué)內(nèi)容，老師與學(xué)生之間的交流少之又少，同學(xué)之間也缺乏互動，不利于學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。因此，高職院校的英語教學(xué)模式改革應(yīng)該從提高學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力入手，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相互協(xié)作能力。

（二）教學(xué)中心以老師為主

現(xiàn)階段，高職院校英語教學(xué)模式主要以老師為中心，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的語言應(yīng)用能力和口語交際能力得不到有效提高，因此，教學(xué)中心應(yīng)該由老師為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來，將課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生，并積極鼓勵學(xué)生與老師互換角色，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與課堂互動，使學(xué)生更加自覺地去學(xué)習(xí)和運用英語。

（三）英語教學(xué)對于多媒體的運用只是課件的展現(xiàn)

在高職院校對于多媒體級網(wǎng)絡(luò)的運用比較狹隘，目前，大部分高職院校的多媒體及網(wǎng)絡(luò)運用僅僅停留在課件的展示層面上，沒有充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)時代所帶來的優(yōu)越性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和多媒體的不斷普及，高職院校的教學(xué)模式將會發(fā)生巨大的變化?，F(xiàn)階段，高職院校的學(xué)生普遍英語能力較差，對于英語的學(xué)習(xí)興趣不大，一方面是厭惡大量的枯燥英語詞匯量，一方面是課堂英語教學(xué)方法使用不當(dāng)。因此，高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)對于教學(xué)帶來的便利和優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)語教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息化環(huán)境高職英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容局限于課本

現(xiàn)在高職院校英語教學(xué)內(nèi)容局限于課本內(nèi)容，生活化因素相對較少，課外的拓展更是少之又少，使得高職院校的英語教學(xué)枯燥無味，學(xué)生很難對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時，教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，不利于學(xué)生在生活中對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的運用，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生在英語課本中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與現(xiàn)實世界不相符，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于學(xué)生對知識的理解。

（二）教學(xué)方法單一，傳統(tǒng)性較強

雖然受到信息化環(huán)境的影響，學(xué)校的教學(xué)模式有了很大的改變，但是，不乏學(xué)校和老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教材或大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不注重對學(xué)生生活化的教學(xué)和課外知識的拓展，注重的是學(xué)生對知識的掌握程度，使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中無法與現(xiàn)實實際想結(jié)合，被動的接受老師傳授的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，失去積極性和主動性，并且學(xué)習(xí)氛圍比較壓抑。

（三）教學(xué)場所和教學(xué)成績評價過于單一

教學(xué)的場所毋庸置疑是課堂，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)主要來自于課堂。但是課堂教學(xué)并不是唯一的教學(xué)場所，也不是學(xué)生獲得知識的唯一途徑。高職院校英語的教學(xué)應(yīng)該拓展到生活當(dāng)中去，從生活中領(lǐng)悟知識、掌握知識，使得高職院校的英語的學(xué)習(xí)變得充滿生活的氣息，而不是局限在課堂之上。

另外，對于高職院校英語學(xué)習(xí)的評價僅展現(xiàn)在試卷上，分?jǐn)?shù)的高低意味著學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的好壞，這樣的評價方式對高職院校的英語教學(xué)是不合理的，生活化的教學(xué)模式注重的是素質(zhì)的培養(yǎng)，不能僅憑成績就判斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

四、信息化環(huán)境高職英語教學(xué)存在問題的對策建議

（一）教學(xué)內(nèi)容要拓展

信息化的發(fā)展改變了原有的教學(xué)模式，使得生活化的教學(xué)廣泛應(yīng)用到當(dāng)今的教學(xué)當(dāng)中，高職院校英語的學(xué)習(xí)不再是單一的教材學(xué)習(xí)，課外閱讀也對高職學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課外閱讀不僅能夠開拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，還能增強他們的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，有利于高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）教學(xué)方法要多種多樣

傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境，生活化的教學(xué)模式正在逐步提高高職院校英語的教學(xué)質(zhì)量，是一種開放式教學(xué)，是生活和學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，從生活中學(xué)習(xí)英語，從英語中體會生活。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著開放性，共享性互動性實時性的特點，針對這幾種特點可以有很多教學(xué)方法，開放式教學(xué)增加了我們的信息量和選擇性，這種情況下我們要改變以往的知識性教學(xué)，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力和悟性。交互式的教學(xué)可使不同學(xué)校不同地點的學(xué)生進(jìn)行交流互相學(xué)習(xí)，實時性的教學(xué)可以把理論結(jié)合到實踐中增加知識的運用。

（三）多樣化的教學(xué)場所和多元化的考核

高職院校的英語教學(xué)場所要從課堂上脫離出來，采用更加豐富的教學(xué)場所，隨時隨地教學(xué)，隨時隨地體會英語學(xué)習(xí)樂趣。另外，要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的考核進(jìn)行多元化考核，不但要考核學(xué)生的書面成績，更要考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

信息化的不斷發(fā)展使得在高職院校英語教學(xué)中，要不斷地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行知識的更新和教學(xué)模式的改變，有網(wǎng)絡(luò)信息的快速和廣泛性，在高職院校英語的教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他院校的好的教學(xué)方法，并結(jié)合自身院校的特點進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改變，同時也要通過網(wǎng)絡(luò)資源來擴大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的知識范圍，使得學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)不僅僅題留在課本上，網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量。

五、 信息化環(huán)境高職英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力

高職院校英語老師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和挖掘、創(chuàng)新能力。教師在英語的教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，同時借助網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，通過多媒體手段吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這樣就使得學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，接受和掌握新知識，不斷提高創(chuàng)造性思維。

（二）從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法

所謂的創(chuàng)新教法就是結(jié)合老師的創(chuàng)新思路和學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效的提高學(xué)生的英語水平，在創(chuàng)新教法中我們不能簡單的讀PPT來完成教學(xué)任務(wù)，要有自己的創(chuàng)新，可以通過資料對比法，觀摩法，思維創(chuàng)新法，圖形視覺沖擊法來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高職院校英語的教學(xué)，首先要在教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中使得學(xué)生充分展現(xiàn)自身的個性和特點，通過學(xué)生之間的相互交流，不斷發(fā)揮學(xué)生的個人能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，通過一人的創(chuàng)新帶動集體的創(chuàng)新，“以點帶面”地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行自我能力的提升和創(chuàng)新能力的提升。

六、結(jié)語

高職英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，只有在高職英語的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，因此，高職英語的教學(xué)模式要靈活多變，生活化的教學(xué)模式是現(xiàn)階段主要推行的高職英語教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能將學(xué)習(xí)變得更加快樂和自由，是很多高職學(xué)校采用的英語的教學(xué)模式，教學(xué)效果也取得了很大的進(jìn)步。