貧困生心理健康教育研究

高校貧困生心理健康直接關(guān)系著大學(xué)生的身心健康發(fā)展，大學(xué)生的健康發(fā)展決定著社會與高校未來發(fā)展的穩(wěn)定性。分析高校貧困生心理健康狀況，并探討行之有效的教育措施具有重要意義。

一、高校貧困生心理健康現(xiàn)狀

1、自卑心理成為常見心態(tài)

伴隨著大學(xué)收費制度的執(zhí)行，為這些來自農(nóng)村寒門、城市下崗職工和其他因素導(dǎo)致經(jīng)濟比較困難的家庭帶來了很大的經(jīng)濟壓力。這些家庭為了讓孩子完成高等教育，常常想方設(shè)法來籌集學(xué)費，導(dǎo)致這些家庭的孩子在求學(xué)過程中承受著心理上和經(jīng)濟上的雙重壓力。如今大學(xué)里面學(xué)生貧富差距比較大，同時在大學(xué)中存在著超前消費與相互攀比的情況，這對于來自寒門的學(xué)生心理來講，無疑是雪上加霜，加重了他們的自卑心理。

2、情緒障礙比較明顯

情緒作為人類心理組成元素之一，在高校貧困生中不良情緒比較常見，其中有一部分貧困生因為長時間處于消極的情緒狀態(tài)中，導(dǎo)致這部分學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣情緒障礙，甚至影響到其正常生活與學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生面對的生活窘?jīng)r比普通大學(xué)生要多的多，比如學(xué)業(yè)是否能繼續(xù)、如何籌集下年的學(xué)費等。再加上外界社會的物質(zhì)誘惑，身邊學(xué)生的富足，貧困生不只是感到“窮”，還會因為這種“窮”出現(xiàn)“困”的心理。

3、虛榮、嫉妒心嚴重

一部分貧困生愛慕虛榮，不講究學(xué)習(xí)，而是講究穿衣打扮，追求物質(zhì)上的享受與消費，在生活中從來不知道什么叫節(jié)儉，對于學(xué)校提供的勤工儉學(xué)崗位不積極參加。盡管他們是貧困生，可是因為愛慕虛榮，通常會打腫臉充胖子融入富人的圈子，欲讓大家對其另眼相看，通常利用外界贊助的錢或者父母想方設(shè)法籌集來的錢大手大腳消費，而對父母的辛勞視而不見。還有部分貧困生自尊心非常強，但是其心胸并不開闊，跟周圍人相比，覺得自己在才華、家庭方面不如其他人，出現(xiàn)嫉妒他人的心理。

二、高校貧困生心理健康問題產(chǎn)生的根源

高校貧困生心理健康問題的產(chǎn)生受多種因素的作用，從整體上來分析可以分成客觀方面和主觀方面這兩種。

客觀因素是導(dǎo)致貧困生心理健康的外在原因，主要包括社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境（1）社會環(huán)境，由于在中學(xué)階段，對學(xué)生的評價標準是學(xué)習(xí)成績，而在大學(xué)中，其評價標準有著多方面的因素，導(dǎo)致貧困生沒有了學(xué)習(xí)成績方面的優(yōu)越性；而由于家庭環(huán)境導(dǎo)致其在音樂特長、美術(shù)特長等方面沒有任何優(yōu)勢，從而出現(xiàn)消極心理。（2）學(xué)校環(huán)境，在大學(xué)里面除了班級組織和年級組織這些正式組織之外，還有根據(jù)學(xué)生家庭背景或者其他興趣愛好成立的其他組織。

在主觀因素是導(dǎo)致貧困生心理健康問題的主要表現(xiàn)為：（1）性格內(nèi)向，心理學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，心理疾病的產(chǎn)生跟一個人的性格有著非常重要的聯(lián)系，性格內(nèi)向者相比較外向者來說更容易出現(xiàn)異常心理。（2）自尊心比較強，一部分貧困生由于家庭經(jīng)濟原因，從小被人歧視，這樣就導(dǎo)致了他們自尊心強的性格。（3）心理承受能力低，部分大學(xué)貧困生意志力薄弱，心理承受水平低，缺少抗壓性等。

三、高校貧困生心理健康教育措施

1、高校開展思想政治教育

大學(xué)思想政治教育的實施是貧困生心理健康教育的有效手段。結(jié)合貧困生的現(xiàn)實情況，各個高校在為貧困生解決經(jīng)濟困難的過程中，也應(yīng)該注重對其人生觀、世界觀等的培養(yǎng)，幫助其樹立人生目標，鼓勵其正視困難，在困難面前不軟弱等，培養(yǎng)其抗壓性。

2、豐富校園生活文化，營造輕松、活潑的校園氛圍

對高校貧困生來講，心理上的自卑感在很大程度上為其學(xué)習(xí)和人際交往帶來負面影響。所以，學(xué)校應(yīng)該注重班級文明和宿舍文明的建設(shè)，充分體現(xiàn)學(xué)生會與學(xué)生社團的價值。利用同學(xué)之間、師生之間的心理互助組織，為貧困生打造輕松、和諧的校園氛圍，讓貧困生感到來自同學(xué)和老師之間的友愛和關(guān)心，減輕其心理壓力，同時也讓其感受到來自社會與學(xué)校的溫暖，引導(dǎo)其心理向健康方向發(fā)展。

3、幫助貧困生樹立自信

自信心作為一種體現(xiàn)個人對自己是否有能力實現(xiàn)某一個目標的自我信任性。經(jīng)濟方面的困難導(dǎo)致了貧困生的自信心受挫，其在步入大學(xué)校園之后，在生活方式、消費能力等方面與其他同學(xué)的差異難免使其出現(xiàn)自卑心理，常常表現(xiàn)為自己看不起自己。加強對貧困生自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)其積極樂觀的人生態(tài)度。

4、培養(yǎng)其健全的人格

健全的人格直接關(guān)系到其未來的學(xué)業(yè)、就業(yè)與人生等。身心健康與潛能發(fā)揮是基于健全的人格這個前提條件的，健全的人格會讓其感覺生活更加美好，為社會貢獻更大的力量。大學(xué)不只是學(xué)習(xí)的地方，同時也是人格塑造的地方，社會需要德才兼?zhèn)?、人格健康的人才，這是構(gòu)建和諧社會的必要條件。所以培養(yǎng)貧困生健全的人格是心理健康教育的重要構(gòu)成。

四、總結(jié)

經(jīng)濟困難給大學(xué)生造成了各個方面的影響，制約了其全面成長，這不只是金錢的問題，直接關(guān)系到了優(yōu)秀青年的健康發(fā)展 ，作為國家人力資源的健康發(fā)展問題。深入分析高校貧困生心理健康，加強對高校貧困生的心理健康教育，注重高校貧困生思想道德方面的建設(shè)，讓貧困生將來自各個方面的愛心化解成動力，加強貧困生回報社會的使命感，實現(xiàn)對貧困生心理教育的目的和意義。

（作者單位：浙江外國語學(xué)院）