淺析獨立院校向應用型大學的轉(zhuǎn)型

在新形勢下，高職院校在國家政策支持下發(fā)展得有聲有色，重點大學在自身已有的優(yōu)勢下向著“有特色高水平”的道路邁進，而依托母體學校發(fā)展的獨立院校顯得毫無辦學特色和優(yōu)勢，傳統(tǒng)理論已不能滿足時代的發(fā)展和社會的需要，獨立院校面臨著向“多元化”和“應用型”轉(zhuǎn)型和發(fā)展。本文從獨立院校的現(xiàn)狀分析，初步探索獨立學院從學術(shù)性向應用型轉(zhuǎn)型的具體措施。

一、獨立院校的教學特點

首先，教師數(shù)量不足，普遍存在超負荷工作的現(xiàn)象。教師的教學工作量大，授課任務(wù)繁重。為了達到基本工作量，專業(yè)課老師既承擔了學院的專業(yè)課，又需擔任公共課，備課壓力大。其次，教師結(jié)構(gòu)不合理。青年教師是獨立學院的主干力量，他們學歷高、專業(yè)理論強，學術(shù)水平高。再次，教育觀念落后。受大眾化教學的影響，獨立院校教師的教學理念還沒從傳統(tǒng)理念中轉(zhuǎn)變出來，大部分教師還停留在“滿堂灌”的授課方式，授課內(nèi)容以理論知識的傳授為主。

學生對自己所學專業(yè)的理論課學習興趣不大，學習的自律性差，學習成績總體不如一本、二本院校。相反，相比課堂學習，學生更傾向于參與校外實踐和校園活動。學生綜合素養(yǎng)好，極具創(chuàng)新精神，可塑性強。在各類學科競賽中，他們表現(xiàn)優(yōu)異，不差于其他類型的本科院校。在校園活動中，尤其是在團社活動和大型活動中，學生表現(xiàn)出色，從組織策劃到活動中的任務(wù)執(zhí)行，表現(xiàn)出色。

總體上來說，一方面，學生有廣泛的興趣和強烈的好奇心，實際動手能力強，有較好的實踐能力。但另一方面，由于對理論知識的學習熱情不高，沒有建立系統(tǒng)的知識體系，也使得實踐和研究流于表面。

二、獨立院校教學模式存在的問題

首先，教師理論性強，但缺乏實際能力，缺乏實踐性和應用性。獨立院校教師普遍受過良好的高等教育，能夠很好地掌握知識和運用知識，理論水平高。但由于多年來的傳統(tǒng)教育模式影響，在學習過程中缺乏將理論知識融入實踐操作，造成教師專業(yè)基礎(chǔ)知識強硬，但缺乏實踐教學經(jīng)驗。

其次，獨立院校學生理論學習熱情不高，但注重積累社會經(jīng)驗，積極主動地參與各類活動。獨立院校招收的學生成績較低于其他高等院校，所以學生理論知識不牢固，知識零散、不成體系。

由此可見，教師所教授的理論知識已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟的發(fā)展、社會的發(fā)展以及個人的發(fā)展，傳統(tǒng)理論知識已經(jīng)面臨殘酷的淘汰。高等教育已不再只是培養(yǎng)滿足國家需求的少數(shù)精英人才，而是轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)滿足社會和個人需求的各類應用型專門人才。

三、獨立院校向應用型院校轉(zhuǎn)型的策略

在科學技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，獨立院校進行改革并走向轉(zhuǎn)型的道路，學院必須要根據(jù)地方特色和地方社會需要，確定辦學定位和指導思想，建立一所立足地方、面向市場的應用型、地方性大學。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提高對應用型的新認識

教育觀念決定教育行動，只有確立正確的教學觀念才能培養(yǎng)出適合社會需要的人才。獨立院校應當幫助教師樹立正確科學的教學觀念，將應用型教學理念大力宣傳，讓所有教師了解應用型人才的要求，從而努力使教師自覺學習，重視交叉學科和知識復合，加強自身實際能力和應用能力的提高。

（二）引進新型教師、加強教師培訓，構(gòu)建綜合素養(yǎng)高的教師隊伍

傳統(tǒng)獨立院校教師以學術(shù)型為主流，注重理論基礎(chǔ)，忽視實踐操作能力。應用型教師不僅需要扎實的理論知識，做科研、教改的教師，更加需要能夠進行實際操作的教師。學院應當加強師資隊伍的建設(shè)，引進新教師的同時，加強對原有教師的培訓，從而不斷提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批“雙師雙能”的教師隊伍。

首先，引進新型教師，從相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位或政府部門聘請一批高水平的管理人員和技術(shù)人員作為兼職老師或顧問，實行專兼結(jié)合，彌補“雙師型”教師的不足。其次，對教師隊伍的培訓，積極支持教師深造。在鼓勵教師從事科研教改的同時，為教師爭取社會鍛煉和學習的機會，增強知識的實用性和應用性。

（三）優(yōu)化課程體系，增強課程的實踐性

深化教學改革，優(yōu)化課程體系。學院應到結(jié)合地方的社會、經(jīng)濟、文化等新環(huán)境和新特點，制定符合獨立院校學生發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)方案，打造精品課程，突顯獨立學院的新特點，打破重理論、輕實踐的局限。在課程設(shè)計的環(huán)節(jié)，講求課程開設(shè)的實用性和可操作性，把培養(yǎng)學生能力、調(diào)動積極性作為評價教學質(zhì)量的準則，深度研究必修課和選修課的比例，減少理論課的開設(shè)，增加實踐性強的課程。從而，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，探究精神和實踐能力為主的教學新體系。

（四）增強產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)社會需求的人才

產(chǎn)學研是一種新型的辦學方式，獨立院校必須結(jié)合區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)，通過產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的對接，實現(xiàn)從學術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯?，培養(yǎng)為國家培養(yǎng)社會所需的人才。一方面，通過加強產(chǎn)學研合作，使學校和企業(yè)合作，并簽署實踐環(huán)境、實訓或?qū)嵙暬亍Ａ硪环矫?，學校從企業(yè)聘請技術(shù)人員任教，以擴充“雙師型”教師隊伍。另外，學校以承接課題的方式來給企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，鼓勵學生參與到合作課題中，用教學和科研兩種方式提高學生的實踐能力。

（作者單位：吉首大學張家界學院）