我手寫我心

作文是高考語文的重頭戲，但三類分左右的作文太多，高分作文太少。大部分考生經(jīng)歷了數(shù)次的考場作文失誤，卻總苦于找不到癥結(jié)——如何備戰(zhàn)？一頭霧水?？v觀我們的作文教學現(xiàn)狀，不知不覺中仍舊走入了應試教育的怪圈。長期以來，很多老師為了應試、為了方便快速教學，拼命搞作文模式研究傳授所謂的“高招”：穿靴戴帽三段論、題記后記、背范文……產(chǎn)生的是一大批寫“新八股文”的學生，學生作文虛情假意、千篇一律自然分數(shù)不見上漲。尤其是近幾年新課程改革不斷深入，必然導致“套話作文”沒了市場，作文水平提高慢了使眾多師生陷入了困境，高考作文成了大家既恨且痛的心病。

分析近幾年高考作文改革趨勢，不難發(fā)現(xiàn)作文的內(nèi)容開始接受大背景下對學生作文的新呼喚，浙江高考作文逐漸角度多元、注重文化、強調(diào)關(guān)注現(xiàn)實。如：2014年“大學的門，大學的路”就提醒我們關(guān)注人生哲理，將視線導向日常生活，側(cè)重關(guān)注人的內(nèi)心感悟，暗引人們對自己的慣性思維進行思索，指向異常深刻；2015年，“作品和文品”在保持慣有的濃郁文化氣息的同時提醒我們必須保持一個國家的歷史、文化、傳統(tǒng)這一民族發(fā)展生存之根——人之品，只有這樣中華文化才會根深葉茂，此現(xiàn)實意義不可謂不深。幾年來作文命題日益的大氣、詩意、深刻，無一例外的都強調(diào)了關(guān)注現(xiàn)實、著眼當前、返璞歸真，在作文“關(guān)注現(xiàn)實、著眼當前、返璞歸真”的今天，重視作文的真情實感尤其必要。

一、真情寫作之源——聚焦生活，提煉生活

1、開展活動，趣味寫作

葉圣陶曾經(jīng)說過：作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字?，F(xiàn)在學生生活卻極其單調(diào)，不是在教室，就是在去教室的路上，學業(yè)負擔重；學校活動少甚至有些學校出于種種考慮把學生管的很死束縛很多。我們應該不斷地大膽地去充實他們的生活，讓語文作文課堂走下講臺走進生活。譬如帶領(lǐng)學生開展爬山踏青、野炊燒烤、游覽名勝等健康的趣味活動，引導他們親近、感悟自然；開展調(diào)查、采訪、參觀當?shù)匦Ｆ蠛献鲉挝坏乳_發(fā)性的活動深入社會增進閱歷；通過辦班刊、寫博客、詩歌朗誦、演講比賽等形式讓學生自編自導自演，及時挖掘他們的潛能，增強他們的閱讀、寫作、表演能力……所謂世事洞明皆學問，人情練達即文章。邊玩邊寫的趣味教學讓學生在打打鬧鬧說說笑笑中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣和真諦，明白了生活其實可以凝固并活躍在作文里，為真情融注筆端打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、走進經(jīng)典，多看多寫

在多年的作文教學實踐中，筆者注意到一些寫作能力較差的學生都有些共同點：課外閱讀習慣比較差、閱讀面狹窄，一般都局限于網(wǎng)絡(luò)小說、漫畫雜志、“惡搞文化”等，對名家名篇缺乏興趣，即使有所閱讀也是迫不得已，僅在皮毛上了解而不能取其精華為我所用。針對這類情況，筆者采取節(jié)選精彩片段課內(nèi)評書式教學、關(guān)鍵時刻留懸念，印發(fā)相關(guān)通俗易懂章節(jié)，穿插名家趣事名作妙解……同時指導學生多做讀書筆記，把平時看到讀到的好素材、感受到的瞬間思想火花都記錄下來，讓其不至于過眼云煙、隨讀隨忘。就此，語文經(jīng)典走下神圣殿堂，學生們輕松地嘗其味道并與之親切交流，大大激發(fā)學生的閱讀興趣，增強他們的思維能力，開闊他們的視野，提高了寫作能力。

二、材料決定真情——慧眼識珠，微處做文

1、緊扣主題，看題下材

材料必須與主題一致，根據(jù)文題確立中心，圍繞中心尋找自己平時所積累的生活材料。評價一篇好作文，最重要的標準是選擇了值得寫的內(nèi)容。至于內(nèi)容值不值得寫，學生首先就要有一個基本的判斷。從宏觀上看，這是立意的問題；從微觀上看，這是選材的問題?？梢哉f，一篇作文的好壞，很大程度上取決于內(nèi)容的選擇。好比客人點了什么菜就要炒什么菜，即便籃子里材料多的是也要想清楚什么材料才能炒出客人的點菜，如果亂炒后果是不妙的。作文也是如此，不好的材料會淡化、削弱文章的主旨，好的材料往往可以豐富、強化文章的主旨。

2、心寫心聲，披沙揀“精”

不摻假是作文的最起碼要求?！白魑囊f真話，說實話，說自己的話，不能只思索作文的法度、技術(shù)等問題而不去管文字的原料——思想、感情等問題”（葉圣陶）。然而應試教育之下，“假大空”蔚然成風，要應對就必須抓“真”。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。提倡寫“情真”，首先要“事真”，“事真”是“情真”的基礎(chǔ)，譬如有些人、事盡管也是發(fā)生在我們身邊，也可以成為素材，但可能只是聽聞沒有親歷，沒有屬于自己的感悟，寫起來總會覺得有些礙手礙腳，文章也缺乏生命力。因此要盡量先選擇自己親身經(jīng)歷的，有切身體驗的，避免選擇道聽途說的。其次，要慎防濫用“事真”，有些考生喜歡運用現(xiàn)成的歷史文化名人尤其是一些用的爛熟的名人典故，這類材料“真”是“真”但過于陳舊、套話，沒法表現(xiàn)真情。只有引導學生重視自我心靈體驗，我手寫我心，不要擔心自己的思想膚淺，不要害怕自己的情感不夠高尚，情至深處分自高。提煉細微之處的精神內(nèi)涵，以真實感人，以真情動人，細膩中透情，必能令人過目不忘。

王國維在《人間詞話》中說：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界。只有感情真摯的文章才是有血有肉的好文章?！痹谧魑慕虒W中，重視真情教學，讓寫作拒絕浮華，用陽光的心態(tài)寫陽光的作文，這是高考作文端正文風、 “自我回歸”的必由之路。我想只要我們敢于直面當前作文教學的困境，把握好新時代下作文的改革思路，勇于探索敢于嘗試，終能引領(lǐng)學生走出困境。正所謂：作文是重點，高下有方法；妙筆寄世界，真情奪高分！

（作者單位：浙江省東陽市技術(shù)學校）