培養(yǎng)中學(xué)生陶藝興趣的探究

陶藝作為一項古老的技術(shù)，它有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，因此教師在培養(yǎng)中學(xué)生陶藝興趣時需要從藝術(shù)角度入手，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到陶藝課堂教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)實中許多中學(xué)生對陶藝技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足，他們更加關(guān)注文化知識的學(xué)習(xí)，從而影響到中學(xué)陶藝課程教學(xué)質(zhì)量。本文通過對中學(xué)生陶藝興趣的探究，找到更加科學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生今后陶藝知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，培養(yǎng)中學(xué)生陶藝興趣的教學(xué)工作越來越受到重視，教師在課堂上需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美能力。除此之外，教師還要從學(xué)生實際狀況出發(fā)制定有效的教學(xué)方案，在提升學(xué)生陶藝?yán)碚撝R水平的同時增強(qiáng)他們的操作能力，掌握更完善、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶藝課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、創(chuàng)新陶藝教學(xué)方法

教師在讓中學(xué)生進(jìn)行陶藝知識學(xué)習(xí)時，應(yīng)該要做好教學(xué)方法上的創(chuàng)新，讓他們感受到陶藝技術(shù)的魅力，最終達(dá)到陶藝教學(xué)目標(biāo)。首先教師在教學(xué)時要給予學(xué)生一個比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在為他們講授陶藝制作技術(shù)時要與其他藝術(shù)充分結(jié)合，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中教師要積極鼓勵學(xué)生參與相關(guān)問題的思考，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為今后陶藝知識學(xué)習(xí)提供幫助。其次，教師要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如在進(jìn)行陶藝作品創(chuàng)作時可以激發(fā)他們的想象，將自己內(nèi)心的情感與藝術(shù)認(rèn)知融入其中，創(chuàng)作出更具思想性、觀賞性的陶瓷藝術(shù)作品，激發(fā)他們的陶瓷學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要拓展學(xué)生的創(chuàng)作視野，不能將制作靈感僅限于陶瓷藝術(shù)本身，而是要從其他角度看問題，逐漸增強(qiáng)自身的陶藝創(chuàng)作能力，掌握科學(xué)的陶瓷制作方法，最終達(dá)到中學(xué)教師課堂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的陶瓷學(xué)習(xí)興趣。面對不同性格的學(xué)生教師還要給予他們不同的指導(dǎo)，讓他們從自身實際狀況來選擇陶藝制作方法，以提升其學(xué)習(xí)效率，掌握更精準(zhǔn)的制作技巧，滿足他們今后陶藝知識學(xué)習(xí)需求。

二、提升學(xué)生觀察能力

陶藝技術(shù)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長期的積累，并在學(xué)習(xí)中感受到陶瓷藝術(shù)的魅力，主動參與到陶瓷藝術(shù)學(xué)習(xí)之中。以往教學(xué)中教師忽視了對中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們對生活的感悟較少，沒有找到陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作靈感，從而影響到中學(xué)生的陶瓷學(xué)習(xí)水平。此外一些學(xué)生他們過于專注教師所講解的陶瓷藝術(shù)理論知識，沒有仔細(xì)觀察教師的操作手法，再加上他們自身的“悟性”不高，從而增加他們的陶藝學(xué)習(xí)難度，并逐步失去學(xué)習(xí)興趣。所以教師在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提升自身的觀察能力，從生活角度入手進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，掌握更系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)技巧，以滿足他們今后陶瓷藝術(shù)學(xué)習(xí)需求。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行“觀察能力”比賽，找到名家作品的特點，并學(xué)習(xí)他們的陶藝制作手法，最后結(jié)合自身的理解來進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，在提升學(xué)生創(chuàng)作力的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對陶藝知識有更深入的認(rèn)識。

三、增強(qiáng)學(xué)生實踐水平

教師在對中學(xué)生進(jìn)行陶藝教學(xué)時應(yīng)該要增強(qiáng)他們的動手實踐能力，在實踐中對陶藝有著更加深刻的認(rèn)識，最終達(dá)到陶藝教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生們親自動手制作陶瓷，使其感受到這些技術(shù)的魅力，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識陶瓷藝術(shù)，增強(qiáng)自身的審美情趣，為今后的學(xué)習(xí)與生活提供良好幫助。陶藝與雕塑、繪畫有著共同之處，它能夠?qū)⒗L畫藝術(shù)和雕塑藝術(shù)集于一體，通過不同形式來展現(xiàn)出陶瓷藝術(shù)的魅力。比如教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)雕塑與繪畫中的空間、色調(diào)肌理、體量、點線面等基礎(chǔ)知識，然后將這些理論應(yīng)用到陶瓷制作中，增強(qiáng)學(xué)生對這些知識的理解，讓他們感受到陶瓷藝術(shù)的偉大，在實踐中掌握和學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)，拓展他們的藝術(shù)視野。在陶藝課堂上教師可以讓學(xué)生練習(xí)泥的揉、戳、壓、捏、敲、拍等，然后再讓他們參與紋飾雕刻，最后添加鐵、銅、錳等物質(zhì)進(jìn)行煅燒，使學(xué)生感受到陶瓷制作工藝的精細(xì)性，激發(fā)他們參與陶藝制作的興趣。

四、設(shè)計有效教學(xué)方案

中學(xué)教師在開展陶藝教學(xué)時應(yīng)該要制定出有效的教學(xué)方案，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，為他們今后陶藝知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計前，教師首先要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后結(jié)合他們的狀況來調(diào)整教學(xué)方案。比如針對一些陶藝基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，教師則要給予他們一定的空間和時間去體會陶藝藝術(shù)的魅力，讓他們逐漸掌握基本知識，為其后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)提供幫助。對于一些操作能力較差的學(xué)生，教師則要讓他們多參與、多動手，在操作過程中掌握學(xué)習(xí)技巧，提高他們的陶藝操作技能，滿足他們今后陶藝知識學(xué)習(xí)需求。教師教學(xué)設(shè)計中還要做好任務(wù)分配與教學(xué)內(nèi)容選擇，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的陶藝學(xué)習(xí)興趣。此外教師要豐富陶藝教學(xué)風(fēng)格，比如抽象風(fēng)格、波普風(fēng)格、古典風(fēng)格、浪漫風(fēng)格、抒情風(fēng)格、寫實風(fēng)格等，激發(fā)學(xué)生的陶藝創(chuàng)作力，逐漸形成自身獨特的藝術(shù)風(fēng)格，為未來陶藝技術(shù)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。

五、總結(jié)

中學(xué)教師在提升學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)興趣時，教師要從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時要給予他們更多的自我學(xué)習(xí)空間，感受到陶瓷藝術(shù)的魅力，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生提升自身的觀察能力，用心感受生活并將生活中的所遇所感融入到陶瓷藝術(shù)制作之中，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的同時提高他們對生活的熱愛，為其今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）