體育教學中滲透德育教育

作為一名體育教師，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么喚醒沉睡的人，沒有生機勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？因此，教師必須用積極樂觀的態(tài)度，感染和激勵學生。不管是早操課間操，還是上課，訓練隊訓練，教育學生要積極的應(yīng)對，而不是敷衍了事，在教學進程中，作為體育教師，我一定抓住時機，進行有效的德育滲透。

一、中學體育教育對德育的重要作用

體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內(nèi)容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神和堅強毅力。總之，體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養(yǎng)品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應(yīng)能力強的全面型人才。

二、中學體育教學中滲透德育教育的優(yōu)勢

新的課程標準提出了五大教學目標，除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調(diào)了要培養(yǎng)學生的心理健康和社會適應(yīng)能力。由此可見，體育課程同德育、智育是緊密相聯(lián)的，除了擔負著向?qū)W生傳授體育與健康知識外，還擔負著向?qū)W生進行思想品德教育的任務(wù)。體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優(yōu)勢和得天獨厚的條件。

三、中學體育教學中滲透德育教育的途徑

（一）結(jié)合課堂常規(guī)進行德育教育課堂常規(guī)教育是體育教學中學生必須遵守的規(guī)范化和制度化的措施和要求，它不僅能保證課堂教學秩序和教學活動能順利地進行，同時還能產(chǎn)生作用很大的思想教育效果。它的內(nèi)容包括：考勤制度、師生問好、著裝規(guī)定、安全教育等方面。建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和集體榮譽感的教育過程。

（二） 結(jié)合教學內(nèi)容和特點進行德育教育中學體育教學的每項內(nèi)容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教學內(nèi)容特點以及學生的實際情況，有的放矢進行教育。

（三） 結(jié)合學生的行為表現(xiàn)進行德育教育學生的行為表現(xiàn)是思想活動和個性情感的真實寫照。為此，教師要善于觀察學生行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題并及時教育和疏導。如在課堂的統(tǒng)一練習內(nèi)容中，有的積極參與，有的置身事外，針對這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學生的不同表現(xiàn)及時進行表揚或教育，熱情地激發(fā)，耐心地引導，使個人融入集體，從而進行集體主義教育。

（四） 結(jié)合偶發(fā)事件進行德育教育在體育教學過程是一個受多種因素影響的復雜的動態(tài)過程。在教學過程中，難免會遇到一些影響到教學效果和學生德育的突發(fā)事件。體育教學中的突發(fā)事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學生的情緒。

（五） 以學生為本，教師身正為范，人性化教育滲透德育教育體育教學是教師教和學生學的雙向互動活動，但要明確學生為主體的定位，教師以飽滿的熱情認真對待教學，真誠關(guān)心、愛護學生，只有這樣才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流，學生在良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉(zhuǎn)化為學生自身迫切的要求；教師身教重于言教，在體育教學中，向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，教師要以良好的師行和精湛的技藝教育學生，在學生心理樹立良好師德形象和威望。在這種和諧、愉快的教學氛圍中達到思想教育的目的。

四、中學體育教學中滲透德育內(nèi)容的方法。

1、教學內(nèi)容體驗法體育是以身體練習為主要練習手段，是實踐性很強的學科，體育項目本身又有較深的思想內(nèi)涵，如學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在體操的練習中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應(yīng)根據(jù)體育教學的特點，有目的地實施德育，使學生在實踐中陶冶情操，磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

2、競爭激勵法體育教學中教師應(yīng)經(jīng)常采用激勵競爭法對學生進行思想品德教育。一般多用語言激勵、體態(tài)暗示等手段來對學生進行鼓勵，以充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在用此法時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，并不斷提高學生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經(jīng)得起失敗的考驗。

3、情感投入法體育教學是教師引和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協(xié)調(diào)的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經(jīng)常進行師生交心活動，多表揚少批評等手段，建立良好的師生關(guān)系。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發(fā)向上、積極進取的作用。

4、評價法體育教學過程是在動態(tài)中進行的。體育教師在這一過程中對學生出現(xiàn)的不同表現(xiàn)要善于抓住時機。要針對學生的表現(xiàn)，因勢利導，及時開展表揚與批評，以達到教育的目的。對學生在課堂上表現(xiàn)出良好的思想行為和拼搏精神，教師要做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發(fā)向上，有助于積極性、創(chuàng)造性進一步發(fā)揮。對課堂表現(xiàn)出不良的思想行為和違反課堂紀律的現(xiàn)象應(yīng)進行適當?shù)呐u，及時教育，啟發(fā)學生自覺認識和改正；還要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉(zhuǎn)化。

因此，作為體育教師，牢固樹立“為了一切的學生，為了學生的一切，愛護和教育好每一位學生”的思想，把思想品德教育貫穿于整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調(diào)節(jié)，真正作到寓德育于體育教育之中。

（作者單位：大同市第十二中學）