無意識(shí)的抬頭，無窮盡的收獲

在我們的學(xué)習(xí)過程中我們往往有意識(shí)或無意識(shí)地會(huì)產(chǎn)生一些自己沒刻意想改變的舉動(dòng)。但往往

就是這些行為就給我們的學(xué)習(xí)帶來了無窮盡的收獲。有時(shí)候無意識(shí)的抬頭動(dòng)作就會(huì)帶來很大的變化。

發(fā)覺一個(gè)平常不起眼的小家伙------東，這階段作業(yè)的正確率特高。剛開始一直懷疑他是否在抄襲人家的作業(yè)，暗中也觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)并沒有可疑現(xiàn)象。沒有抓住他的“把柄”，只能作罷，只有看看他課上的表現(xiàn)了。咦，每次當(dāng)我悄悄地觀察他的時(shí)候，我倆都會(huì)來個(gè)“目光對(duì)峙”。而且與我目光交匯時(shí)他并沒有顯現(xiàn)出一點(diǎn)的膽怯與不安，相反卻顯得目光專注而有神。再看看那些和他差不多水平的學(xué)生，每當(dāng)我把目光投向他們時(shí)，他們馬上會(huì)不自然地低下頭去，身體表現(xiàn)出現(xiàn)各種不自然的信號(hào)（后進(jìn)生在心理上或多或少有點(diǎn)自卑感）。但一旦他的學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變過來那么行為會(huì)截然相反，正能量會(huì)大增，而且自信心會(huì)越變?cè)綇?qiáng)。根本就不會(huì)在意自己表現(xiàn)出的一些不一樣行為。無意識(shí)的動(dòng)作---抬頭換來了無窮盡的收獲；不經(jīng)意間的抬頭給他的學(xué)習(xí)品質(zhì)帶來了改變。這不是他自己刻意所為，但這個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作卻在“刻意”地改變著他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒錯(cuò)，抬頭做人，抬頭學(xué)習(xí)。那么“抬頭”究竟為學(xué)習(xí)帶來什么？

第一：能帶來學(xué)習(xí)的正能量指數(shù)

積極的心態(tài)常常給我們帶來正面的能量。正能量的外在表現(xiàn)又通過人的肢體動(dòng)作外化顯現(xiàn)。肢體語言反過來又激勵(lì)著正能量的不斷上升，形成一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)習(xí)的積極與否往往有各種因素，但都能通過外在的形象氣質(zhì)觀察到，具體行為了解到。抬頭只是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，但它折射出來的學(xué)習(xí)熱情性我們沒辦法用標(biāo)準(zhǔn)來度量。但我們可以肯定積極的學(xué)習(xí)心態(tài)在中間起著決定性的因素。

第二：能得到同伴的認(rèn)同

一位學(xué)生得到其同學(xué)的認(rèn)同，體現(xiàn)在多方面，但首要的是，其為人具有值得他人認(rèn)同的特色。具體而言，包括以下兩個(gè)方面：與人相處的勇氣；積極向上的精神狀態(tài)。一個(gè)沒有勇氣與人相處的學(xué)生，他是自卑的，是膽怯的，此種心態(tài)表現(xiàn)在行為上的一種外在特質(zhì)即是沒有抬頭的姿態(tài)。有了與人相處的勇氣之外，還需積極向上的精神狀態(tài)，這是得到并維持他人認(rèn)同感的關(guān)鍵。積極的精神狀態(tài)能向周邊輻射，感染他人，抱有積極精神狀態(tài)的學(xué)生自然能得到同學(xué)的認(rèn)同。而抱有積極精神狀態(tài)的學(xué)生的外表行為表現(xiàn)即是具有抬頭的姿態(tài)，此種抬頭姿態(tài)是由內(nèi)而外的。

所以要得到同伴的認(rèn)同，需抬頭，抬頭不是一個(gè)簡單的動(dòng)作，而是抬起與人相處的勇氣，抬起積極向上的精神狀態(tài)，由此，同伴的認(rèn)同成為一種必然。

第三：能獲得成就感，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中

小學(xué)生，無論在生理上還是心理上，俱不成熟，均需發(fā)展，在發(fā)展過程中，學(xué)生可能會(huì)受到來自外界和自身的積極刺激和消極刺激。一個(gè)在學(xué)習(xí)上具有正能量，在為人上得到同伴認(rèn)同的學(xué)生，接受的是積極刺激，該種積極刺激將使其更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，更好地與他人相處，表現(xiàn)在行為上即是抬頭學(xué)習(xí)、抬頭做人。更好的學(xué)習(xí)、更好的與人相處將使其獲得更多更大的成就感，即受到更多的積極刺激，由此，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，更好地與他人相處，形成一個(gè)良性循環(huán)。如此反復(fù)，抬頭學(xué)習(xí)、抬頭做人成為一種習(xí)慣。

第四、能提升一個(gè)人的品格氣質(zhì)

有了“抬頭”的舉動(dòng)后多多少少在學(xué)習(xí)上會(huì)帶來進(jìn)步，隨之而來的學(xué)習(xí)氣質(zhì)無形中會(huì)上升。還發(fā)現(xiàn)東的“朋友圈”變得比以前寬了，他非常愿意主動(dòng)與同學(xué)玩，還會(huì)主動(dòng)去幫助同樣學(xué)習(xí)有困難的同伴。整個(gè)人的精、氣、神比起以前陽光了很多。

可以說一個(gè)無意識(shí)的抬頭動(dòng)作轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)生。學(xué)習(xí)靠的是主動(dòng)性，被逼迫學(xué)習(xí)的學(xué)生是不會(huì)有太大建樹的。抬頭只是一個(gè)簡單的動(dòng)作，但是抬起這個(gè)頭的分量卻是沉甸甸的。抬頭看似一個(gè)簡單的動(dòng)作，其實(shí)，其背后不僅隱含了一種勇氣，還隱含了一種積極向上的心態(tài)，心態(tài)的形成需要長時(shí)期的培養(yǎng)與熏陶，不在一朝一夕，靠的是持之以恒的努力，這種努力的踐行者不僅包括教師和學(xué)生，還包括家長。就像我經(jīng)常跟家長們說的那樣，督促孩子的成長要靠我們老師和家長的雙方溝通，同樣孩子自己的學(xué)習(xí)光靠老師單方面的努力也是行不通的，還得靠老師和學(xué)生的溝通。當(dāng)然更少不了的還是我們老師要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，不要讓孩子感覺得不到成就感。有一句話說得好“好學(xué)生是夸出來的”，學(xué)生肯學(xué)老師不吝嗇你的鼓勵(lì)，當(dāng)然他們的小腦袋會(huì)越昂越高。只有溝通好了，溝通夠了孩子們才會(huì)想學(xué)習(xí)，才會(huì)讓他們的小腦袋長久地昂起來。我們相信東的無意識(shí)的抬頭定會(huì)給他帶來無窮盡的收獲。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）