試分析高校高等教育國際化的問題和發(fā)展

無論在國內(nèi)還是國外，發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家，高校高等教育都是社會(huì)發(fā)展的重要方面。發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家對于高等教育的側(cè)重點(diǎn)也分別不同。發(fā)展中國家重視人才的培養(yǎng)，發(fā)達(dá)國家注重教育產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。改革開放后，隨著社會(huì)的發(fā)展，世界一體化的發(fā)展，各國向國際化發(fā)展的趨勢，高校高等教育國際化便成為了各高校教育發(fā)展的一個(gè)總體趨勢。隨著高等教育越來越向國際化的趨勢發(fā)展，則產(chǎn)生了一系列的問題。以下則是針對高等教育國際化產(chǎn)生的問題和高等教育國際化的發(fā)展情況進(jìn)行的簡要的分析。

1.高等教育國際化的含義

高等教育國際化，即高等教育在各個(gè)方面都與國際接軌，從各方面都趨于國際化的狀態(tài)。高等教育國際化，包含了教育方式國際化，教育理念國際化，授課方法國際化等多個(gè)方面。從教育方式國際化方面來說，自改革開放以來，我國與國外高校有交換生進(jìn)行兩個(gè)國家學(xué)生的交換交流，對不同國家的教育方法，教育環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)；有留學(xué)生，去其他國家進(jìn)行留學(xué)，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，同時(shí)也有赴中國進(jìn)行留學(xué)的各國學(xué)生。在不斷地交流中，各國也取長補(bǔ)短，我國的高校高等教育的教育方式也趨于國際化。在各國學(xué)生進(jìn)行交換交流的同時(shí)，我國國內(nèi)高校的老師也有許多趕赴各個(gè)國家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和授課方法，并且將其分享給其他老師，同時(shí)國家與國家之間也在進(jìn)行教育理念的互相學(xué)習(xí)，使得教育理念和授課方法都趨于國際化的發(fā)展趨勢。伴隨著全球化的發(fā)展趨勢，各國間的經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、科技等方面的文化也在相互進(jìn)行交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于國家和國家之間關(guān)于高等教育方面的差距還是比較明顯的，因此高等教育國際化的發(fā)展也是順應(yīng)世界一體化的發(fā)展趨勢的。

2.高等教育國際化的發(fā)展

2.1高等教育國際化的背景

自20世紀(jì)90年代以來，隨著全球化的發(fā)展，中國加入世貿(mào)組織以來，與世界各國的交流和往來大幅度增多，同時(shí)各國間高校的高等教育方面的差異也顯現(xiàn)了出來。于是，國際化人才的培養(yǎng)便是最為重要的一件任務(wù)。同時(shí)，舊教育模式的失敗，也促使了我國高等教育應(yīng)轉(zhuǎn)向國際化的發(fā)展方向，探索新的教育方法。在世界一體化的今天，為了縮小我國與其他強(qiáng)國之間的差距，我們必須要學(xué)習(xí)其他國家高校教育的發(fā)展方法，取其長，補(bǔ)我們高等教育發(fā)展落后緩慢之短。以推動(dòng)我國與世界接軌的進(jìn)程。

2.2高等教育國際化的現(xiàn)況

現(xiàn)在，美國及其他發(fā)達(dá)國家作為各國留學(xué)生接收和培養(yǎng)大國，對我國高等教育的影響是十分巨大的。我國學(xué)生大多愿意選擇美國及其他發(fā)達(dá)國家進(jìn)行留學(xué)深造，而不愿意選擇落后的發(fā)展中國家。在高等教育國際化的大背景下，國內(nèi)有條件的學(xué)生大多選擇國際化的發(fā)展方向。由于高等教育國際化的出現(xiàn)，我國在教育方面也進(jìn)行了許多改革。在教育理念，教育方法的改革等方面，我國做的十分堅(jiān)決。推行素質(zhì)教育等一系列教育措施都是決定推行后便大力推廣，使高校學(xué)生德智體美全面發(fā)展，逐漸的向著國際化的方向發(fā)展。高等教育國際化的根本目的還是為國家和人民服務(wù)。我國高校的學(xué)生有了開闊視野，增長才識的機(jī)會(huì)。同時(shí)也應(yīng)該將自己的才識回報(bào)給國家和社會(huì)。

2.3高等教育國際化產(chǎn)生的問題

高校高等教育逐漸走向國際化，為我國教育帶來發(fā)展的同時(shí)，隨之而來的也有許多問題。高等教育國際化帶來的不僅是先進(jìn)的教育理念，教育方法，而且還有對我國的授課方法，人才培養(yǎng)，教育模式等高等教育的各分方面帶來的沖擊。因此，如何控制高等教育國際化對我國高等教育帶來的影響，如何控制高等教育向國際化發(fā)展的程度成了我們各高校接下來應(yīng)該思考的一個(gè)重要問題。

高等教育國際化帶來的另一個(gè)問題是國內(nèi)人才的流失?，F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境使得許多高校學(xué)生向往國外的生活?；蛞蚪?jīng)過出國留學(xué)等方法去往國外接受教育后，國外能夠?yàn)槠涮峁└欣纳顥l件和教育環(huán)境，便留在國外不回國做出貢獻(xiàn)。這導(dǎo)致了我國國內(nèi)人才的大量流失。同時(shí)使得國家的教育成本增大。因此如何留住人才不至于使其流失到國外，如何吸引其他國家的人才到我國，成了高等教育國際化的同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)值得思考的問題。

教育界在推動(dòng)高等教育走向國際化的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)橘Y金不足而導(dǎo)致國際化進(jìn)程很難向前發(fā)展。在走向國際化的進(jìn)程中，產(chǎn)生的費(fèi)用也是十分高昂的。而國家在這一方面的投入還是比較欠缺。這嚴(yán)重影響了高校高等教育國際化的進(jìn)程。國家還需調(diào)整政策，針對我國高校高等教育國際化的程度進(jìn)行合理的資金投入。

3.結(jié)束語

自改革開放以來，如何“走出去”，如何“請進(jìn)來”一直是我國在進(jìn)行外交時(shí)思考的問題。伴隨著全球一體化的進(jìn)程，我國高校高等教育也逐漸走向國際化。這為我國的教育注射了新鮮血液。但是高等教育國際化為我國的教育帶來發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多問題。國家和個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)狀，調(diào)整自己的計(jì)劃。國家加大對教育國際化的扶持，國際各高校間廣泛開展跨國界的關(guān)于學(xué)術(shù)方面呢的溝通和交流，制定政策確保我國人才不會(huì)流失，同時(shí)吸引各國人才。個(gè)人也應(yīng)該加強(qiáng)思想建設(shè)，正確面對高等教育國際化的發(fā)展趨勢，在學(xué)習(xí)了其他國家的先進(jìn)思想和科技知識后，依然能夠回到母國，為我國的科技發(fā)展，文化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。

（作者單位：華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院）