中學(xué)生物創(chuàng)新教學(xué)分析

素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)被提倡了多年，但很多學(xué)校在素質(zhì)教育的推廣上仍然較為落后，很多中學(xué)的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教育為主，這種傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重壓抑了中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自我研究的本能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都是一種打壓，嚴(yán)重影響了我國(guó)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，我們的教育觀念也要真正發(fā)生變革，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這才能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的普及。本文就中學(xué)生生物教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行討論，對(duì)如何提高創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)分析，并給出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

我們的中學(xué)教育距離素質(zhì)教育的要求還有很大的差距，傳統(tǒng)教育的思維仍在阻礙著學(xué)生們思維方式的創(chuàng)新。中學(xué)生物教學(xué)的弊端主要有：照搬教材內(nèi)容、背的多理解的少、教師只顧及自己的講課而不考慮學(xué)生實(shí)際接受能力、課堂的書(shū)面講課過(guò)多而忽視了課外實(shí)踐等等，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，無(wú)法領(lǐng)悟到生物世界的博大與奧妙，目的僅僅是為了考試。這一系列問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性不高，對(duì)生物課程的理解力較差，創(chuàng)新思維嚴(yán)重被打壓，這樣的教學(xué)是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的生物人才的。我們的中學(xué)生物課程不是為了培養(yǎng)考試型人才的，而是為了向社會(huì)提供更多的生物應(yīng)用型人才，為生物醫(yī)學(xué)、生物科研等領(lǐng)域提供領(lǐng)軍型人才，我們不能再忽視中學(xué)生物教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)了。

1中學(xué)生物創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策

1.1營(yíng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍

素質(zhì)教育一直倡導(dǎo)以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為中心，中學(xué)生正式處在思維較為發(fā)散的年齡段，很多意識(shí)都是在這個(gè)階段形成的，教師們要從內(nèi)心里尊重學(xué)生，讓課堂不再是沉悶的教師一言堂，不再使用填鴨式教學(xué)方法，讓課堂成為同學(xué)們積極發(fā)言，提出不同想法的場(chǎng)所，在課堂內(nèi)營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)氛圍，很多學(xué)生在中學(xué)第一次接觸到生物課程，且很多內(nèi)容過(guò)于抽象，很難讓他們有感性的認(rèn)識(shí)，這就必然導(dǎo)致學(xué)生們會(huì)有一些錯(cuò)誤的發(fā)生，教師們和學(xué)生的想法肯定會(huì)有不同的地方，生物教師要對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤抱有寬容的心態(tài)，對(duì)學(xué)生多一些耐心和信心，傾聽(tīng)和接納學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考；針對(duì)課堂上較為淘氣的學(xué)生，教師要在課后找到他進(jìn)行耐心的溝通，不能再全體同學(xué)面前批評(píng)他，中學(xué)生在生物課程面前都是處于同一起跑線的，只要基礎(chǔ)打得好，每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。

1.2生物教師要注重創(chuàng)新教育

生物科學(xué)是目前世界發(fā)展最為迅速的學(xué)科領(lǐng)域之一，因此生物學(xué)科的教學(xué)也不能拘泥于教材，要在教學(xué)的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。這就為生物教師提出了新的教學(xué)課題，教師應(yīng)該首先樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)的理念，只有教師將創(chuàng)新作為己任，才會(huì)在教授學(xué)生的過(guò)程中，注重新方法的應(yīng)用。針對(duì)課堂內(nèi)容及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓同學(xué)們?cè)谧羁斓臅r(shí)間內(nèi)懂得復(fù)雜的生物學(xué)的內(nèi)在原理，生物教師要堅(jiān)持科研創(chuàng)新，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，將最新最豐富的知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

1.3重視實(shí)驗(yàn)課的重要價(jià)值

生物學(xué)不同于其他自然科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴程度非常高，實(shí)驗(yàn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的感官認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣，往往一堂有效的實(shí)驗(yàn)課比枯燥的書(shū)面習(xí)題練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。實(shí)驗(yàn)室要加大對(duì)各種生物模型和標(biāo)本的采購(gòu)、保養(yǎng)、使用力度，教師及時(shí)更新陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔衛(wèi)生，為學(xué)生們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，注重鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，例如：在“光合作用”的試驗(yàn)中，書(shū)本中的內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生們很難對(duì)無(wú)色無(wú)味的氧氣有直觀的感受，教師們可以采用黑暗處理、脫色實(shí)驗(yàn)的辦法，讓學(xué)生們看到光合作用產(chǎn)生的空氣和淀粉，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以感受到“光合作用”的奇妙之處，并將知識(shí)牢記在腦海中。

1.4充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)工具也在不斷地更新和升級(jí)，目前很多高科技教學(xué)設(shè)備正在幫助學(xué)生們更好地理解生物學(xué)科的內(nèi)容，將學(xué)生們帶到微觀的世界中體驗(yàn)大自然的神奇，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。例如：生物課程中DNA結(jié)構(gòu)既是課程的重點(diǎn)，也是學(xué)生們理解的難點(diǎn)，因?yàn)镈NA的雙螺旋結(jié)構(gòu)非常抽象，且不容易被學(xué)生們觀察到。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)的時(shí)候，都感覺(jué)到很茫然。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)如何生成和分裂的方式通過(guò)科技軟件展示給學(xué)生們，這種動(dòng)畫(huà)、聲音、文字相結(jié)合的教學(xué)模式，打破了原有的枯燥的畫(huà)圖講解，化抽象文生動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，使學(xué)生們身臨其境地掌握DNA的各種存在方式，增加了課堂內(nèi)容的吸引力。

2結(jié)語(yǔ)

我們的生物課程基礎(chǔ)教育取得了非常大的成績(jī)，2015年屠呦呦成功獲得了諾貝爾生物學(xué)大獎(jiǎng)，這對(duì)所有生物課程的教育工作者是一種莫大的鼓舞，這也是對(duì)我們生物教學(xué)的一種鞭策和激勵(lì)，做好中學(xué)生物教學(xué)工作是所有教育工作者的應(yīng)盡義務(wù)，教育部門(mén)、學(xué)校、教師要共同為之努力，使我們的生物教學(xué)工作發(fā)展思路更加清晰，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，未來(lái)更多的生物科學(xué)人才不斷涌現(xiàn)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

（作者單位：重慶萬(wàn)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）