談數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，他工之巧，地球之變，生物之迷，明之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！笨梢?jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境……?！泵绹?guó)教育家杜威也指出：“教育必須建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育就是經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造?！苯?jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，作為新知識(shí)的平臺(tái)，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是利用自己原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，通過(guò)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解改造來(lái)充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，再用新的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行新的認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活有著緊密地聯(lián)系。那么，怎樣才能做到數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化。

在小學(xué)階段，兒童親身經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，靈活處理教材，從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貙?shí)際對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合，使教學(xué)內(nèi)容更生活化，從而使學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，真切的感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”時(shí)，根據(jù)教材的編排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了買菜的生活情境，受這個(gè)情境的影響，學(xué)生啟用了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把元化成角來(lái)思考，這樣學(xué)生既有效的利用原有知識(shí)解決了新問(wèn)題，又意識(shí)到小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的計(jì)算方法基本相同，所不同的只是思考如何在積里確定小數(shù)點(diǎn)的位置。這樣生活化的教學(xué)內(nèi)容和情境既有效的啟動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，又用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的生活化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍壳八褂玫奈鲙煱鎸?shí)驗(yàn)教材所選擇的都是具有現(xiàn)實(shí)性的素材作為教學(xué)內(nèi)容，與生活有著緊密地聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)方法上，應(yīng)該注意更多地關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義的、生活化的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生積極思維，給學(xué)生制造交流和討論問(wèn)題的平臺(tái)，留夠探索和交流的空間，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力主動(dòng)獲取知識(shí)，在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代科技成果正作為教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)，同時(shí)教育也更重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。所以，教師應(yīng)結(jié)合教材要求和學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生制造和提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，把現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容形象直觀的帶進(jìn)課堂，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)課堂教學(xué)的積極作用。例如，在教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時(shí)，我利用多媒體課件，形象直觀地把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形而推出平行四邊形面積計(jì)算公式的過(guò)程展現(xiàn)在了學(xué)生面前。既讓學(xué)生感受了現(xiàn)代科技的神奇魅力，又讓學(xué)生輕松的掌握了平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而更牢固的掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的生活化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用， 主張學(xué)生綜合應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系和運(yùn)用于實(shí)際生活，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)木帉懸恍?shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如教學(xué)“積的近似值”時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)課前了解的自家用水噸數(shù)計(jì)算自家水費(fèi)，從中理解生活中繳納水費(fèi)的現(xiàn)實(shí)情況。既讓學(xué)生體會(huì)到了小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)際。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生享受到了解決問(wèn)題的樂(lè)趣。另一方面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。還有，教師可以結(jié)合教材中專門設(shè)計(jì)的“綜合應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，教學(xué)綜合應(yīng)用《節(jié)約一滴水》，我讓學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，查閱資料，搜集信息，課堂實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)計(jì)算，了解了一滴水的作用。即觸動(dòng)了學(xué)生心靈，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查分析和搜集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的作用意識(shí)。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和初步創(chuàng)新能力。

（作者單位：四川省自貢市自流井區(qū)青少年宮）