小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)模式探討

優(yōu)質(zhì)課是高效課堂教學(xué)的縮影，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生接受知識(shí)的過程大多都是在課堂教學(xué)中完成的。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)主要指的是通過教師的有效引領(lǐng)以及學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教與學(xué)的任務(wù)。優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)能力而言意義重大。本文將圍繞以下幾點(diǎn)展開分析：

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：教師要傳授給學(xué)生實(shí)用性強(qiáng)、有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、教師在上導(dǎo)課時(shí)，應(yīng)具有“啟發(fā)性”

學(xué)生的思維活動(dòng)是否積極是課堂教學(xué)的成功的關(guān)鍵，教師在每堂課就運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來刺激學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，肯定能大大提高和引起學(xué)生的求知欲，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如：在教授用“數(shù)對確定位置”這一內(nèi)容時(shí)，在認(rèn)識(shí)了點(diǎn)子圖描述學(xué)生的位置后，不急于告訴學(xué)生用數(shù)對的方法來確定位置，而是啟發(fā)學(xué)生：你們能不能把這種表示位置的方法變得更簡潔一些呢？比如說：用數(shù)字、符號(hào)等方法。之后，學(xué)生們便開動(dòng)腦筋，最終發(fā)現(xiàn)了最為簡潔的方法——用數(shù)對確定位置。

二、靈魂運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展全方位的教學(xué)娛樂資源

教師平時(shí)可以在網(wǎng)上積累一些學(xué)生感興趣的素材，并將其融合到課堂教學(xué)課件中，甚至還可以在課堂多參考學(xué)生自己意愿進(jìn)行搜集素材，一邊吸引學(xué)生注意力，一邊也提高了學(xué)生的參與性和積極性。小學(xué)生由于年齡小一般玩心都很強(qiáng)，老師就能多多借助豐富的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課堂中“玩”起來，學(xué)玩一體不知不覺中獲得知識(shí)。

如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以借助一些適合小學(xué)生的兒童數(shù)學(xué)動(dòng)力網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站上有很多專門針對小學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，教師靈活運(yùn)用不同課堂內(nèi)容，用相對簡單有趣的網(wǎng)絡(luò)小游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的隨堂練習(xí)，這樣有助于小學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，夯實(shí)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而且數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上也可突破書本的限制，多給學(xué)生布置游戲形式的作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)小游戲中分?jǐn)?shù)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)才算合格，這樣也能讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)變得不那么沉重。

三、巧妙設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣

教學(xué)中對于課堂問題情境的設(shè)置，一直是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成整體學(xué)習(xí)思路的最佳教學(xué)情境之一，通過一系列問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，隨后引出本堂課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生在思考問題的同時(shí)，逐漸形成對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。如，在教學(xué)過程中，通過提問學(xué)生和課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，激起學(xué)生對問題的質(zhì)疑，可以有效地幫助學(xué)生集中精神去好好聽課，通過一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的有效實(shí)施，還能幫助學(xué)生逐漸形成善于思考問題、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

四、重視師生之間的情感互動(dòng)，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情

僅僅就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在教學(xué)中作為教師必須重視情感的力量，這不僅有利于消除學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象符號(hào)的厭倦感，還能增強(qiáng)師生之間的了解，所以，教師在教學(xué)前應(yīng)抽出幾分鐘時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行情感互動(dòng)以及交流，可以用游戲的方式，有效地拉近教師和學(xué)生間的關(guān)系，進(jìn)而鼓勵(lì)和振作學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，最終使學(xué)生知道和明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如，教師可在課余時(shí)間和學(xué)生一起玩踢毽子的數(shù)學(xué)游戲。老師要適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生的游戲中去，在游戲和大家一起嬉戲、一起快樂，一起“玩”數(shù)學(xué)。只有這樣，教師才能夠最大限度地融入學(xué)生群體中，學(xué)生也能正確端正對教師的態(tài)度，而不是將教師作為教學(xué)知識(shí)單純的傳播者。這不僅有利于加深師生之間的情感互動(dòng)和交流，還也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

五、教師要充分的寬容并理解學(xué)生

教師要日常教學(xué)中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受，寬容對待并理解學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的前提條件和基礎(chǔ)。教學(xué)中如果教師自身能夠以一種寬容和理解的態(tài)度去對待每個(gè)學(xué)生，語言上給學(xué)生的感覺就會(huì)是親切真誠的，學(xué)生自然會(huì)感受到來自教師的尊重和欣賞，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生不斷超越自我的自信心。如：對那些回答錯(cuò)了問題的學(xué)生，作為教師的我們可以說：“我很佩服你，你能勇于表達(dá)自己的思想，有自己的個(gè)性，盡管我不贊同你的觀點(diǎn)，但是我佩服你敢說、敢想、敢于表達(dá)的勇氣和自信?！边@樣去做，教師所表達(dá)必然能夠獲得經(jīng)久不息的掌聲，這樣的老師才是學(xué)生能夠與之交流和探討的好老師。

六、教學(xué)要合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的每節(jié)課都會(huì)一些有新的內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)本身的連貫性比較強(qiáng)，因此需要課后作業(yè)來幫助學(xué)生，讓課上所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生們加深印象并且鞏固理解知識(shí)，因此創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂就必須要合理的設(shè)計(jì)課后作業(yè)，一般來說，務(wù)必要做到與課堂所講內(nèi)容基本一致，不要太復(fù)雜太難，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后作業(yè)的量還不能布置的太多，兩三道題即可，作業(yè)負(fù)擔(dān)太重反而不利于學(xué)習(xí)認(rèn)真完成習(xí)題并鞏固知識(shí)，并且會(huì)過早地消耗學(xué)生自身的精力，對教學(xué)效果不利。合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)也是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的重要手段。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂在不同時(shí)期共存性和差異性也都是一直并存的。近幾年，隨著國家對學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展的重視，在教學(xué)內(nèi)容、方式方法上也呈現(xiàn)出較大的開放性，這也為建立優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂提供了充足的空間。在此，筆者也相信在師生的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂也必定向著越來越好的方向發(fā)展。

（作者單位：河北省衡水市勝利小學(xué)）