提高小學(xué)學(xué)困生自學(xué)能力的策略分析

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，如何提高小學(xué)學(xué)困生的自學(xué)能力是目前教育界最為關(guān)注的問題之一，同時(shí)，這也是一個(gè)比較困難的問題。因此，在小學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)用滿腔的熱情去平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)困生是對(duì)課堂學(xué)習(xí)比較困難，作業(yè)完成比較困難，考試成績(jī)相較低下的學(xué)生的一種稱呼。這些學(xué)生往往接受能力、表達(dá)能力以及理解能力都較差，導(dǎo)致這些學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理。因此，教師應(yīng)高度關(guān)注這些學(xué)困生，使他們提升自學(xué)能力，縮小班級(jí)學(xué)生之間的差異，使這些學(xué)生的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系時(shí)刻都影響著教育的過程和結(jié)果，如：教師與學(xué)生感情的接近、心靈的共鳴、知識(shí)的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)等因素。因此，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能取得最佳的教學(xué)效果。通常學(xué)生愛不愛學(xué)這門學(xué)科與喜不喜歡這門學(xué)科的教師有著直接的關(guān)系，所以，教師應(yīng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以：首先重視每一位學(xué)生的主體地位。然后，教師可以為班級(jí)學(xué)困生建立一個(gè)檔案。之后，教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視對(duì)特困生的關(guān)注。最后，尊重學(xué)生間的個(gè)性差異，建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以為學(xué)困生建立檔案，然后教師可以分批和這些學(xué)生聊聊天，了解一些這些學(xué)生的實(shí)際生活情況和學(xué)習(xí)情況。然后，根據(jù)自己了解到的這些情況對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的補(bǔ)助，如：同學(xué)甲的理解能力不好，教師就可以讓同學(xué)甲每天堅(jiān)持閱讀，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀的多了自然就會(huì)慢慢提升同學(xué)甲的理解能力。另外，教學(xué)的過程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，因此，教師應(yīng)盡量打造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中去，逐漸激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師影響學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力。最后，教師應(yīng)尊重學(xué)生間存在的個(gè)性差異，或許有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是他善于幫助同學(xué)，品質(zhì)很好。教師就可以抓住學(xué)生的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后將其放大并贊揚(yáng)，增加學(xué)生的自信，然后適時(shí)的教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，逐漸提升學(xué)困生的自學(xué)能力。

二、為學(xué)困生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)

學(xué)困生經(jīng)常被教師和學(xué)生們遺忘，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去自信，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，這很不利于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，作為小學(xué)教師，應(yīng)高度關(guān)注學(xué)困生，給他們創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓他們可以展示自我，增強(qiáng)自信，最終能夠健康的成長(zhǎng)。以下是對(duì)教師在為學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)時(shí)提出的幾點(diǎn)建議：第一，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。第二，加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通、交流。第三，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提出不同的改進(jìn)建議。第四，多鼓勵(lì)學(xué)困生。

例如，教師可以在課間或是業(yè)余時(shí)間，來(lái)教的與學(xué)困生以朋友的方式聊聊天，了解一下這些學(xué)生的興趣愛好，在聊天中注意觀察，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)。然后，教師可以在課堂上將學(xué)生的閃光點(diǎn)擴(kuò)大，讓這些學(xué)生感受到教師的關(guān)注，提升自信心。另外，教師可以給學(xué)生的課后作業(yè)上批注一些適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式，如：“做作業(yè)時(shí)你可以做自己會(huì)做的，覺得困難的題可以來(lái)問老師或是問同學(xué)?！?，“你可以從題目思考，然后參考教材并從中找到答案”等。在學(xué)生完成作業(yè)并全部正確時(shí)，教師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)：“你真棒！繼續(xù)努力吧！”這樣逐漸可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并在教師引導(dǎo)下，可以提升學(xué)生的自學(xué)能力。

三、家長(zhǎng)配合提高自學(xué)能力

多數(shù)情況下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)，會(huì)主動(dòng)的找教師詢問學(xué)生的學(xué)生情況。而成績(jī)相較不好的學(xué)生家長(zhǎng)大多對(duì)教師避之唯恐不及。但是，為提高學(xué)困生的自學(xué)能力，教師應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極配合，共同努力，逐漸提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在要求家長(zhǎng)配合教學(xué)提升學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，教師可以：首先，和學(xué)困生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況以及對(duì)學(xué)生的影響。然后，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)抽出時(shí)間多陪陪學(xué)生，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)教家長(zhǎng)一些輔助學(xué)生的方法，讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生。

例如，教師在開家上會(huì)時(shí)，可以為家長(zhǎng)分批開會(huì)。這樣不僅節(jié)省了家長(zhǎng)的時(shí)間，也可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)做出更全面的建議。如：教師可以把家長(zhǎng)分成兩批（學(xué)困生、非學(xué)困生家長(zhǎng)）或是三批（成績(jī)好的學(xué)生、一般的學(xué)生、學(xué)困生家長(zhǎng)）開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)長(zhǎng)可以統(tǒng)一對(duì)家長(zhǎng)提出如何提升學(xué)生的自學(xué)能力的建議：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課、多查閱資料輔助學(xué)生理解等形式，通過不斷的練習(xí)逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)效率。另外，教師可以呼吁家長(zhǎng)平時(shí)多陪陪學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)情況，有能力的家長(zhǎng)還可以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在不斷的訓(xùn)練與積累學(xué)習(xí)中，逐漸提升學(xué)困生的自學(xué)能力，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

提高學(xué)困生的自學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的工程。需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力，教師只有尊重每一位學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生摘下“學(xué)困生”的帽子，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：遼寧省阜新市太平區(qū)高德小學(xué)）