小學(xué)思品教學(xué)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用分析

隨著科技的飛速發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，教師教學(xué)也越來越與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師教學(xué)中越來越重視對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)用，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種，也被更多的教師應(yīng)用。多媒體技術(shù)是一種重要教學(xué)輔助工具，所以在小學(xué)思品課程中教學(xué)中也被廣泛的應(yīng)用。但是，在小學(xué)思品課程中，如何合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，還值得我們深究。本文，就是對(duì)小學(xué)思品教學(xué)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用進(jìn)行的一些分析。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。合理的應(yīng)用能直觀、形象的把教師教學(xué)內(nèi)容具體并多角度的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生更容易接受和理解教師教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思品課程的興趣，提高小學(xué)思品課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極的自主學(xué)習(xí)。因此，教師可以：一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、與學(xué)生溝通、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)思品課學(xué)習(xí)興趣。三、聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，引發(fā)學(xué)生思考。四、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。

例如，小學(xué)思品課程教師在講到《我愛祖國山和水》這一課題內(nèi)容時(shí)，教師可以在ppt中插入祖國美景的圖片，然后用提問的方式課前導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們都知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎？”、“你們的家鄉(xiāng)都有什么特產(chǎn)或者有什么著名的地方？”、“你們愛我們的祖國嗎？”等問題，然后再引出：“我們今天就一起來學(xué)習(xí)，看我們的祖國美不美？”同時(shí)，教師可以在課前與學(xué)生溝通，交流學(xué)生家鄉(xiāng)的美景。在教師對(duì)學(xué)生的家鄉(xiāng)和興趣有一定的了解后，課堂上，教師再讓學(xué)生互相討論自己的家鄉(xiāng)在哪里，然后，選出幾個(gè)學(xué)生代表，給教師和學(xué)生講述自己的家鄉(xiāng)美景。另外，教師可以在課堂上利用豐富的圖片、音頻以及視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的了解之后，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，引發(fā)學(xué)生思考。最后，教師再對(duì)學(xué)生思考后做出的回答做出補(bǔ)充和引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思品課程的興趣，調(diào)高課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教師教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意。多媒體再現(xiàn)有關(guān)場(chǎng)景可以啟發(fā)學(xué)生的思維，并有利于突出教學(xué)重點(diǎn)。然后，通過多媒體技術(shù)中生動(dòng)形象的的視聽技術(shù)，可以使教學(xué)中的重點(diǎn)深化。最后，逐漸實(shí)現(xiàn)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，利用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意。其次，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)形象，仿佛身臨其境的教學(xué)內(nèi)容。然后，利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生回放教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索從中獲得感知和啟發(fā)。最后，利用多媒體對(duì)學(xué)生做一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題。

例如，教師可以在思品課教學(xué)的課前，利用多媒體為學(xué)生放一個(gè)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的小視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。然后，在教學(xué)過程中，出入一些圖片，音頻、視頻等新穎的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)形象、直觀又讓學(xué)生感興趣的思品教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在遇到教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以用多媒體技術(shù)一遍遍的回放，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。然后，教師再針對(duì)學(xué)生遇到這些重點(diǎn)、難點(diǎn)后，所出現(xiàn)的問題及時(shí)的加以引導(dǎo)，從而輔助學(xué)生養(yǎng)成自出學(xué)習(xí)探究問題的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、引發(fā)學(xué)生對(duì)問題思考

在小學(xué)思品課程教學(xué)中，首先，教師可以針對(duì)某一個(gè)問題，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生開展探究式教學(xué)，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題。然后針對(duì)學(xué)生無法解決的問題，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題化難為易。最后，教師再對(duì)學(xué)生加以及時(shí)的引導(dǎo)，幫助，從根源入手徹底的解決這些問題。因此，教師應(yīng)注重聯(lián)系教學(xué)情境為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容引入思考，然后在思考中鍛煉出他們的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教師在講到《人類的家園》這一內(nèi)容時(shí)，首先可以在課前幾分鐘為學(xué)生播放一個(gè)因人們亂砍亂伐，對(duì)地球造成了傷害的短片。然后給學(xué)生提出一些問題：“人類的亂砍亂伐給地球造成的傷害？”，“生活中還存在哪些類似于亂砍亂伐等不良現(xiàn)象，危害著我們的家園？”，“我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的家園？”然后教師再與學(xué)生一起討論如何解決這些問題，找出一些解決方法。在此之后，教師再對(duì)學(xué)生的方法加以補(bǔ)充引導(dǎo)。最后通過這種設(shè)置問題、共同探討、找出解決辦法的方式，引發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生在討論中逐漸培養(yǎng)了思維能力，也鍛煉了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、總結(jié)

在小學(xué)思品教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課程的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。然后，在不脫離課堂的基礎(chǔ)上，適當(dāng)、靈活并合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)。最終實(shí)現(xiàn)真正提高思品課的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)四合鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)）