慕課浪潮中高校學(xué)生黨員教育平臺(tái)建設(shè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

1、慕課概述

慕課的英文全稱是“Massive Open Online Course”縮寫為“MOOC”，是一種大型的網(wǎng)絡(luò)公開課在線課程。最初的慕課是在20世紀(jì)初出現(xiàn)的，短短十年的時(shí)間里，慕課的發(fā)展速度迅速迅猛。國外許多一流大學(xué)，均設(shè)置有慕課課程，2013年2月，Coursera宣布其5門課程進(jìn)入ACE的學(xué)分推薦計(jì)劃，即學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)著五門課程，獲得Coursera所承認(rèn)的學(xué)分，標(biāo)志著慕課體系的打了美國高等教育的承認(rèn)。不僅是對于慕課退廣人，對于學(xué)習(xí)者來說這也是一個(gè)好消息。他們可以自由選擇時(shí)間進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，無疑較以往的傳統(tǒng)上課模式有了更方便的時(shí)候。

這種新穎的教學(xué)模式進(jìn)入國內(nèi)相關(guān)高等教育單位，如今，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等均有開設(shè)慕課課程，并列入學(xué)分政策。這表示學(xué)習(xí)慕課課程，并經(jīng)過考試，可以得到和函授式學(xué)習(xí)同等的待遇?，F(xiàn)今，我國國內(nèi)得地的高等大學(xué)，均或多或少的引入了慕課學(xué)習(xí)，且涵蓋范圍廣泛。

不管如何，慕課教學(xué)已成為新世界教學(xué)模式的變革，已成為世界潮流。高校學(xué)生黨員教育是學(xué)校行政工作中的重壓一環(huán)，黨員教育不僅關(guān)乎個(gè)人，也是為黨，為社會(huì)培育一批具有優(yōu)良行政素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)，有見識的儲(chǔ)備人才。黨員教育對于整個(gè)學(xué)校及社會(huì)來說舉足輕重，黨員應(yīng)成為人民群眾的行為導(dǎo)向，對于人民群眾的價(jià)值觀等有一定的引領(lǐng)作用。因此，在慕課如此流行的現(xiàn)今，對黨員教育勢必產(chǎn)生了影響。

2、慕課對高校學(xué)生黨員教育平臺(tái)建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)

隨著慕課的迅速發(fā)展，使得我國高等教育的一些問題暴露開來，在黨員教育平臺(tái)方面也出現(xiàn)了短板，總結(jié)起來，主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1學(xué)習(xí)體驗(yàn)

我國傳統(tǒng)的教育模式，對于知識的講授一般采用灌溉式的講述授課為主，具有教育資質(zhì)并擁有一定自身儲(chǔ)備的老師，按照國家課標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)及個(gè)人客觀看法進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的接受上課的內(nèi)容。對于自身所感興趣的科目，有時(shí)無暇顧及?，F(xiàn)今，教育領(lǐng)域一直在嘗試新課改，但是收效甚微。黨員教育也是一樣，依舊是采取填鴨式的模式，黨員需要掌握的知識儲(chǔ)備依舊單一。

慕課平臺(tái)，選擇的大多是在各自領(lǐng)域具有代表性的學(xué)者作為課程的主講人，內(nèi)容專業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間自行安排自己的上課時(shí)間，自己控制自己的進(jìn)度，只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過就可以了。上課方式也靈活多變，可以對自己感興趣或是有問題的地方進(jìn)行回放，不必要或是已經(jīng)透徹了解的部分可以跳過，根據(jù)自己的條件控制課程的進(jìn)度。有疑問的地方可以在平臺(tái)上共享提問，可以達(dá)到專業(yè)人士的解答，有意思的一點(diǎn)是，對于提出的問題，不僅由固定的人群回答，任何使用慕課系統(tǒng)進(jìn)行登錄學(xué)習(xí)的人群多可以進(jìn)行解答。所以慕課學(xué)習(xí)的學(xué)生體驗(yàn)十分充足并且有趣，得到了許多人的喜愛。

2.2學(xué)習(xí)成本

高等教育對于學(xué)生的吸引力較以往產(chǎn)生了下降。這主要是由于兩點(diǎn)：一是高校擴(kuò)招，得到大學(xué)文憑的機(jī)會(huì)和難度變小，手持大學(xué)、研究生乃至博士畢業(yè)證書和學(xué)位證的人越來越多，文憑的含金量下降。二是由于高等教育的成本上升幅度較大，除學(xué)費(fèi)意外，生活費(fèi)用以及進(jìn)行其他學(xué)習(xí)的費(fèi)用等大幅上升，高等教育成本對于某些家庭來說入不敷出。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得好多人放棄高考，選擇外出工作。慕課的學(xué)習(xí)成本就低很多，僅需要提供觀看網(wǎng)絡(luò)課程的費(fèi)用，這比高校中的學(xué)費(fèi)低很多，一般家庭都可以承受。

2.3教學(xué)方式

教師的職責(zé)是有效的將知識傳輸給學(xué)生，首先要求老師掌握一定的知識儲(chǔ)備，其次是要求老師具有一定的教學(xué)方法與能力，能把知識傳遞給學(xué)生。上課時(shí)間有要求，因?yàn)槔蠋熗枰o多個(gè)班級上課，課下時(shí)間較少，師生間的溝通交流時(shí)間較少，往往僅限于上課時(shí)間。慕課系統(tǒng)則不一樣，可以對課程進(jìn)行切割，將每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，時(shí)間短，課程數(shù)量廣。認(rèn)知心理學(xué)研究得知，人的認(rèn)知活動(dòng)在最初10分鐘內(nèi)是高效的，超過10分鐘后認(rèn)知效率會(huì)急劇衰減。將課程時(shí)間縮減，符合人體的生理認(rèn)知規(guī)律，也大大提高了課程掌握率。

3、慕課對高校學(xué)生黨員教育平臺(tái)建設(shè)帶來的機(jī)遇

慕課對于我國高等教育事業(yè)，不只是有挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。慕課的教學(xué)方式對于我國高校學(xué)生黨員教育平臺(tái)建設(shè)機(jī)遇了啟發(fā)?？梢詫?shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨員教育投入多元化、資源共享化。

慕課為我國高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來了可能，低價(jià)而有效的課程安排，自由的時(shí)間與進(jìn)度安排，為高等教育的普及帶來了可能。利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校對于黨員培養(yǎng)從單一的學(xué)校投入加入社會(huì)投入，共享其他學(xué)校的黨員教育資源，為黨員教育提供更好的環(huán)境與渠道。慕課課程的信息流通速度非常快，對于最新的黨政教育可以及時(shí)入手，提高了黨員教育的及時(shí)性。

4、結(jié)論

慕課教育對于我國來說，即時(shí)挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，要積極的面對這一潮流趨勢。吸取慕課的優(yōu)點(diǎn)到我國高校學(xué)生黨員教育平臺(tái)建設(shè)中來，提高我國的高校學(xué)生黨員教育平水平，培養(yǎng)時(shí)代所需的人才。

基金項(xiàng)目：2015年度廣東省高校黨建研究課題：慕課（MOOC）浪潮下廣東省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同與實(shí)踐研究

課題編號：2015MBYB36

（作者單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院學(xué)生工作處）