高校實驗室管理觀念及創(chuàng)新思路研究

高校實驗室管理人員在現代教育管理理論的引領下，應該及時的對本校實驗室管理觀念進行更新，真正意識到管理觀念的創(chuàng)新對實驗教學的開展起著引導作用，管理員將他們的職責以及主觀能動性充分的調動出來，構建對本校實驗室管理具有指導價值以及顯示意義的新觀念，以促進該校實驗教學質量的提高。

在我國高校實驗室管理的改革進程中，高校積極對實驗室管理體制進行完善創(chuàng)新，對實驗室的建設進行規(guī)劃以順應改革的發(fā)展趨向，高校實驗室管理員作為引導者應該打破常規(guī)的思維方式，對實驗是管理觀念進行創(chuàng)新，以達到實驗室的管理觀念、方式、作風等各個方面的改革。換句話說，如果我國高校實驗室要改革，那么實驗室管理觀念就必須走在創(chuàng)新這條路上。

一、實驗室管理觀念創(chuàng)新的有效方法

1.高校實驗室的主要負責人是管理人員，高校相關部門應該對實驗室的管理人員定期的進行技術考核，制定相應的職稱晉級體制，按照本院校實驗室的現實情況設立不同的崗位，使管理人員恪守其職，樹立優(yōu)良的工作作風以及成就感。這樣管理人員就會對自己的職業(yè)充滿信心，為自己感到驕傲，全身心的投入到實驗室管理工作中，將實驗室相關事宜處理得井井有條。

2.此外高校在開展理論教學的同時，也應該鼓舞教師對實驗教學開展的認可，真在做到把實驗教學工作列入教師年終考核的環(huán)節(jié)中，建立與之相稱的獎罰體制，以提高教師對從事實驗室教學的熱情。在這種局面下，我們觀察到高校教師對實驗室工作的態(tài)度積極了，并且大多數教師自覺的參與到實驗室管理工作中，在實踐中努力的提高自身素質，順利的開展實驗室教學，另外在學習的過程中高校優(yōu)秀兼堅穩(wěn)的實驗團隊得以構建。

3.高校實驗室打破傳統(tǒng)的封閉式管理模式，對外實施開放政策。管理人員允許在校師生利用課余時間走進實驗室進行教學或者學習，使學生隨時都可以參加實踐教學，這樣高校的實驗室資源就不會長時間處于落空的狀態(tài)，時刻被利用著，發(fā)揮它的價值。此外教師可以利用課余時間對學生開展實踐創(chuàng)新活動，在不斷積累中培養(yǎng)學生的綜合素質，提升他們的技能水平。

4.目前我國社會發(fā)展需要的是具有專業(yè)能力強，技能水平高，敢于創(chuàng)新，勇于突破的綜合型人才，因此高校實驗室應該結合社會的發(fā)展需求實驗室就不能僅僅進行單一學科的研究了，應該引進多門學科，在參與實驗的過程中磨合，直至融合，為以后實驗室大學科的授課打下堅實的基礎。

二、實驗室管理觀念創(chuàng)新的新思路

將實驗室管理觀念進行創(chuàng)新，打破思維定勢的局面，使管理內容進行更新，構建一種全新的管理理念。創(chuàng)新的方式有助于高校實驗室教學持久，平穩(wěn)的發(fā)展，所以說，實驗室管理觀念的創(chuàng)新發(fā)揮著重大的指導作用以及現實意義。

1.創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，也是進步的直接動力。現實生活中人類的創(chuàng)新活動是受大腦意識支配而進行一系列充滿目的性的活動。高校實驗室的管理者也不例外，管理者創(chuàng)新的思維方式，方案以及實踐是構成了創(chuàng)新過程中的三個重要元素。在創(chuàng)新的過程中，管理者在每個細節(jié)所表現的行為動作，都代表著他們的思想觀念，直接反映管理人員的主動性以及能動性。觀念的創(chuàng)新是一場嚴酷的戰(zhàn)爭，不能建立明確的創(chuàng)新意識，那么實行的任何行動都是沒有意義的，也是徒勞的。所以實驗室管理人員應該在樹立創(chuàng)新思維的基礎之上，建立清晰的思路，以應對實驗室管理過程中出現的問題和矛盾，推動實驗室的健康發(fā)展，使高校實驗室管理符合我國現代教學背景的要求。

2.管理觀念的創(chuàng)新綜合該院校的各種條件。管理觀念的創(chuàng)新是現代人類思想上的革命斗爭，對人類的思維進行潛移默化的引導，隨著時間的推移人類漸漸走出定式思維的范疇，人類撇清主觀意識的困擾，客觀的思考分析問題。在我國高校實驗室管理的創(chuàng)新進程中，觀念創(chuàng)新的持久作用在很多方面多有所體現，例如管理者的邏輯思維方式，管理形式上等等。管理觀念的形成依賴于該院校實驗室的物質條件，以及實驗室管理者的管理經驗和生活閱歷，倘若管理觀念建立了，那么在一段時間內就不會更替，實施以后就會成為人們的慣性思維方式和管理模式，人們進行模仿和傳承，依次對高校實驗室進行持久性的管理。

3.觀念的創(chuàng)新應該對校實驗室管理具有指導意義。要想真正實現高校管理觀念的創(chuàng)新，我們就需要考慮它的影響因素，這些因素包括實驗室管理人員的思維方式，實驗室的器材設備以及進出實驗室的相關制度。對以上三個因素進行解析，我們可以認為管理人員的思維方式在創(chuàng)新中起著導航的作用；器材設備起著保駕護航的職能；制度條例起著行為約束的作用。因此在實驗室管理觀念創(chuàng)新的歷程中，管理人員應該依據本院校的發(fā)展需求以及實驗室的現實情況，明確管理觀念創(chuàng)新的目標，制定系統(tǒng)的步驟。實踐結果證實，只有管理者以睿智的眼光洞察問題所在，以新穎開放的思維方式對現象進行合理的分析，才能制定創(chuàng)新的管理決策，使其在高校實驗室管理中發(fā)揮深遠的指導意義。

只有高校領導加強對本校實驗室管理的重視，實驗室管理人員以及在校師生積極踐行對實驗室管理觀念的創(chuàng)新，在全校人員的奮斗下，本院校的實驗室利用率就會提高，師生動手操作的興趣就會得到發(fā)揚，進而創(chuàng)新觀念就會呈現出來，帶動了本院校相關專業(yè)的教學水平，提高了院校的社會聲望，為來年順利的招生做基礎。另外高校實驗室管理觀念的創(chuàng)新加快了我國綜合型人才的培養(yǎng)進程，有助于加快我國現代經濟以及科技的發(fā)展步伐。

（作者單位：1華中師范大學教育信息技術學院2華中師范大學計算機學院）