如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。 在這個(gè)競爭的時(shí)代，家長都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”首先我們想到的是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，提出和大家共同探討。

我們都知道，中醫(yī)診斷的方法有四個(gè)字：“望、聞、問、切”。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方法我也總結(jié)出六個(gè)字：看、聽、練、問、考、思。

所謂“看”，就是預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不管是哪門功課，都要預(yù)習(xí)。教師要求學(xué)生把不懂的知識標(biāo)出來，老師上課的時(shí)候就認(rèn)真聽。

聽呢，就是上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，特別是在預(yù)習(xí)時(shí)有疑惑的知識點(diǎn)一定要在課堂上弄明白。

練，就是在自習(xí)課或課余時(shí)間要對老師所上的內(nèi)容找出相應(yīng)的練習(xí)，加深印象，也就是俗話所講的熟能生巧。

問，就是把上課或在做練習(xí)的過程中不會(huì)做的題目或不能解決的問題問科任老師或同學(xué)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面入手。

1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。

2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學(xué)的評價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、 “你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究價(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

3、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣

長久以來，我們的教學(xué)模式一直是“滿堂灌”，一堂課老師自己不停地講，學(xué)生就如沒有獨(dú)立生存能力的小鳥，只顧著張著嘴巴被動(dòng)地接受著“食物”?，F(xiàn)在雖說實(shí)施課改了，極力批判這種“滿堂灌”的教學(xué)模式，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并沒有得到充分的體現(xiàn)。大多數(shù)老師還是習(xí)慣于“硬性地灌”。要想讓學(xué)生真正掌握知識，必須要養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中，我們可以設(shè)置開放性的問題，多給同學(xué)們自己解決問題的機(jī)會(huì)，面對新知識，先讓他們自己去琢磨去思考。為了達(dá)到優(yōu)差互補(bǔ)的效果，我們還可以建立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則下構(gòu)建3-5人的學(xué)習(xí)小組，然后圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)在一起討論、分析，然后得出他們的結(jié)論。而我們老師不妨也做一個(gè)“懶老師”，有些問題不包辦代替，我們只要適時(shí)巡視，給與必要的提示和幫助，盡量讓同學(xué)們靠自己的力量去完成去解決。

4、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

所謂考，就是考試，我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有四次正規(guī)的考試，考試的試題比較廣泛，每次考試下來或多或少都存在問題，老師在講評試卷時(shí)要認(rèn)真聽。

思，就是反思，教師要鼓勵(lì)學(xué)生每隔一段時(shí)間要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，哪個(gè)知識點(diǎn)學(xué)會(huì)了，哪個(gè)知識點(diǎn)還模糊，弄不清楚的要及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏！

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝

（作者單位：廣西省來賓市興賓區(qū)小平陽一中）