中小學(xué)信息技術(shù)開(kāi)展程序設(shè)計(jì)的必要性和重要性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中要求中小學(xué)生要“了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力”。程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)核心內(nèi)容，其地位毋庸置疑。它不僅是計(jì)算機(jī)解決一切問(wèn)題的根本，更是組建計(jì)算機(jī)的機(jī)理、原理。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的用戶都需要了解和掌握一些程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，只有這樣，我們才能解開(kāi)計(jì)算機(jī)的神秘面紗，更加從容熟練地掌握和駕馭它。而且，程序設(shè)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及建立科學(xué)的思維方式上，有著其它學(xué)習(xí)內(nèi)容不可替代的作用，程序設(shè)計(jì)正是能夠凸顯信息技術(shù)學(xué)科地位和信息技術(shù)老師專(zhuān)業(yè)地位的一把“利器”。

一、中小學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

1.弱化了信息技術(shù)的學(xué)科地位，過(guò)于突出信息技術(shù)的工具性特點(diǎn)。

軟件業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得普通用戶甚至小學(xué)生都能夠輕松得到各種現(xiàn)成的應(yīng)用軟件，無(wú)需自己編程解決。許多老師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還停留在僅僅作為一個(gè)工具性學(xué)科，因此就有觀點(diǎn)就認(rèn)為：“計(jì)算機(jī)學(xué)科沒(méi)有必要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，只需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法和常用軟件的使用就可以了。”這種說(shuō)法未免太過(guò)功利主義，即當(dāng)前社會(huì)上需要什么就學(xué)什么，非學(xué)校義務(wù)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。普通中小學(xué)教育追求素質(zhì)教育，是指一種以提高受教育者多方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。

中小學(xué)信息技術(shù)課程的“工具論”，過(guò)于強(qiáng)調(diào) “操作與使用”，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程和工作原理知之甚少，“知其然而不知其所以然”，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的成功與失誤、信息技術(shù)的前景展望等不甚了解，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和前瞻意識(shí)的培養(yǎng)。雖然信息技術(shù)學(xué)科誕生的時(shí)間不長(zhǎng)，但有其自身的學(xué)科價(jià)值，尤其是程序設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)中小學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)意義重大。

2.程序設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，不適合中小學(xué)普及學(xué)習(xí)。

像BASIC這種邏輯性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，確實(shí)需要很強(qiáng)的邏輯推理能力和一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。但在中小學(xué)普及程序設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)的目的不是培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)程序員”，也并不一定要求每個(gè)人都編出多么復(fù)雜的程序，而是可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，加深理解計(jì)算機(jī)的一些工作過(guò)程，如輸入、輸出、運(yùn)算以及如何控制計(jì)算機(jī)；另外讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的一些初步知識(shí)、算法的概念，以及通過(guò)程序設(shè)計(jì)的方法和思路解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等，如提出問(wèn)題和需求分析、確定算法、編寫(xiě)程序、調(diào)試程序，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，在實(shí)際的程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，不能一味偏重講解語(yǔ)法和程序難度，枯燥無(wú)味的代碼會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此要注重編程內(nèi)容的趣味性，盡量發(fā)掘?qū)W生感興趣的編程素材，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新想法，即使是還不夠成熟的想法。

3.學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)與其它學(xué)科孤立，只強(qiáng)調(diào)代碼的編寫(xiě)。

程序設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，一般需要經(jīng)過(guò)問(wèn)題分析、算法設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、調(diào)試測(cè)試等眾多環(huán)節(jié)，而且各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，在每一步都有很多學(xué)問(wèn)，考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。最后呈現(xiàn)在面前可能是一些毫無(wú)生機(jī)的代碼，但這些代碼的背后包含了很多的智慧和創(chuàng)新，蘊(yùn)含了很多其他學(xué)科知識(shí)和原理，尤其是一些數(shù)學(xué)知識(shí)。程序設(shè)計(jì)的教學(xué)就是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這些過(guò)程的學(xué)習(xí)，在“做”中“學(xué)”。

二、中小學(xué)開(kāi)展程序設(shè)計(jì)教學(xué)的目的和意義。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的正確認(rèn)識(shí)。

事實(shí)證明，軟件人才要從小培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)外的軟件天才們，他們大都數(shù)都是從孩童時(shí)代就對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚興趣，并逐漸步入這個(gè)領(lǐng)域的?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)反映自己的孩子非常聰明、喜歡計(jì)算機(jī)，就是成迷玩游戲。我給他們的建議是，讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。讓這些聰明活潑的孩子充分認(rèn)識(shí)到“玩游戲”只不過(guò)是使用別人的計(jì)算機(jī)軟件，只是按照別人編寫(xiě)的程序一步一步地操作，自己編寫(xiě)游戲讓別人玩才有能耐。一些有天分的孩子通過(guò)努力，編寫(xiě)出一些實(shí)用的小程序、小游戲。這會(huì)讓他們非常有成就感，更重要的是，學(xué)習(xí)編程后，他們對(duì)計(jì)算機(jī)、對(duì)游戲有了正確的認(rèn)識(shí)。我想，讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手編程解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)他們的求知欲，從而引導(dǎo)一些有天資、有才氣的青少年成為祖國(guó)未來(lái)的軟件人才，這才是程序設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)他們的深遠(yuǎn)影響。

2.全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在完成程序設(shè)計(jì)過(guò)程中，能全面鍛煉和培養(yǎng)中小學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力、邏輯思維能力、規(guī)劃能力、觀察力、判斷力、想象力、實(shí)踐動(dòng)手能力等。程序設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)，如對(duì)任務(wù)要求分析，考驗(yàn)學(xué)生的理解能力和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力；算法設(shè)計(jì)的中能反映出學(xué)生的邏輯思維能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造性；算法復(fù)雜度的估算又能體現(xiàn)出學(xué)生的預(yù)見(jiàn)性和科學(xué)精神；編寫(xiě)程序、實(shí)現(xiàn)算法的過(guò)程能體現(xiàn)出學(xué)生的動(dòng)手能力和構(gòu)造能力；而調(diào)試程序的過(guò)程能檢測(cè)出學(xué)生的觀察力和判斷力；最后一步測(cè)試數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)又能反映出學(xué)生考慮問(wèn)題的全面性和想象力。此外，程序設(shè)計(jì)還有利于形成嚴(yán)禁求實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，提高科學(xué)思維能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。

創(chuàng)新精神，是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。同一程序設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決，腳本和結(jié)構(gòu)并不既定，不同編程者往往能夠提出一些新穎的、巧妙的算法思路，或者設(shè)計(jì)出一些獨(dú)特的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)支持和實(shí)現(xiàn)算法。所以，絕大多數(shù)的愛(ài)好程序設(shè)計(jì)的學(xué)生都有思路敏捷、創(chuàng)新意識(shí)和精神比較強(qiáng)的特點(diǎn)。

作為一名信息技術(shù)教師，我覺(jué)得加強(qiáng)中小學(xué)生程序設(shè)計(jì)課程，滲透程序設(shè)計(jì)的思想，給學(xué)生以熏陶的作用，是十分有必要和重要的。學(xué)校也可開(kāi)展以程序設(shè)計(jì)為主的課外活動(dòng)，給那些有興趣、有天賦的學(xué)生提供一個(gè)更高平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：蘇州高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué)）