淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)

常言道：“興趣是最好的老師.?！?英語教學(xué)效果的好壞，直接取決于學(xué)生的積極性。所以，教師要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，意志和情感，通過教學(xué)的巨大熱情來激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也要重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加到語言活動(dòng)本身中去。

一、如何使學(xué)生積極參與課堂語言實(shí)踐活動(dòng)

（一）以學(xué)生為主體，重視人文因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)也隨之而來變化，他們對(duì)于學(xué)習(xí)上的機(jī)械模仿以及直觀講解的興趣逐步減弱。性格由外向逐步轉(zhuǎn)為內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立鉆研能力逐步建立，理解記憶強(qiáng)于機(jī)械記憶。這時(shí)，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行意義性和交際性的操作，在實(shí)踐中感知語言材料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、歸納和對(duì)比，去認(rèn)識(shí)語言規(guī) ，掌握語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用語言的能力。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)智能的活動(dòng)必須在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行。也就是要在外語情景中用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，注意精講多練，通過提問，對(duì)話等方式進(jìn)行交際。練習(xí)內(nèi)容要新穎、生動(dòng)，形式要多樣、靈活。同時(shí)調(diào)動(dòng)多種分析器官參加活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的智力活動(dòng)，而不是\"填鴨式”地滿堂灌。在英語課堂語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者面臨不熟悉的語言體系和文化背景進(jìn)行訓(xùn)練，常擔(dān)心因出錯(cuò)遭到否定、譏笑。尤其是初中生，他們的自我意識(shí)、自尊心又比小學(xué)生強(qiáng)的多，他們怕出錯(cuò)、怕出洋相、怕遭到否定和譏笑，因而在課堂實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常不積極開口。為此，教師要注意為學(xué)生著想，理解他們，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為避免學(xué)生無法開口的局面，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)造符合生活實(shí)際而又生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中觸景生情。因此，他們就能各抒己見，興趣就能大增，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而主動(dòng)參與。

（二）注意保持平等和諧的師生關(guān)系。

教師作為促進(jìn)者、輔導(dǎo)者為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則積極主動(dòng)的參與其中，在平等互動(dòng)的輕松氛圍和民主和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的認(rèn)知能力得以極大的促進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得以提高，由原先的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度，專業(yè)水平，教學(xué)方法，都會(huì)自覺不自覺的進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所教的課程上來。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣、表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是、驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。

二、教師的情感

一節(jié)成功的課堂固然重要，還有一個(gè)看似細(xì)小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對(duì)教學(xué)的成功也起著很大的作用。教師要注意英語課堂教學(xué)中的師生心理協(xié)調(diào)，提高教學(xué)效果。英語教學(xué)是師生之間共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，這是英語教學(xué)交際化得這一基本原則所決定的。雖然教學(xué)效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個(gè)問題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題。而情感是教學(xué)中的心理?xiàng)l件之一。在課堂教學(xué)中，要注重情感教育，即把微笑帶到學(xué)生身邊，對(duì)學(xué)生采取一視同仁的的態(tài)度。我深深體會(huì)到只有用愛心來培養(yǎng)，才能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種情感，才能在與學(xué)生溝通情感的基礎(chǔ)上，建立融洽的師生關(guān)系。由此可見，教師的情緒不僅決定了教師會(huì)不會(huì)以正確的態(tài)度來準(zhǔn)備好課程，也很大程度上決定了能否激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體上決定了教師的情緒是非常重要的。除了要從整體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外，還要落實(shí)到每一堂課以及與學(xué)生的每一次交流當(dāng)中。

（一）教師個(gè)人的因素

作為有主觀意識(shí)的個(gè)人，其情緒的好壞往往有主觀思想決定，教師情緒的好壞與自己本人有很大關(guān)系。家庭問題、個(gè)人問題、健康問題、思想問題等都會(huì)影響到教師的情緒。這些因素包括學(xué)生的整體精神面貌、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及學(xué)習(xí)的積極性等。

（二）作為一名人民教師，要有好的心態(tài)。

現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊不乏怨天尤人的教師，輕視自己所從事的職業(yè)，認(rèn)為自己是大材小用，付出與收獲不成正比等。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，認(rèn)真去做，就會(huì)有收獲，有成就。首先，要積極的處理好自己各方面的難題。如處理好家庭難題、個(gè)人問題以及與他人的人際關(guān)系，都是非常重要的。要多與他人交流，及時(shí)解決各方面的難題。自己的難題解決不了，就很容易急躁，有時(shí)會(huì)把這種情緒遷移到學(xué)生身上。其次，過重的工作壓力導(dǎo)致教師的心理空間被嚴(yán)重?cái)D壓扭曲，在這種情況下，教師要能夠抓住成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，拓展成長(zhǎng)空間，不斷開拓自己的領(lǐng)域，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己面對(duì)工作所產(chǎn)生的危機(jī)感和壓力保持一個(gè)合理的度，從而提高自己的職業(yè)安全感和應(yīng)變能力。教師平時(shí)還要注意材料的積累，做有心人，把一些能夠聯(lián)系課文教學(xué)的文字或圖片材料收集并整理好，建立自己的教學(xué)資源信息庫，便于學(xué)生了解課本之外的更多的信息。

因此，教師要力爭(zhēng)找到同課文嫁接的切入點(diǎn)，給課文注入更多的新內(nèi)容。縱觀這兩個(gè)方面的原因，教師的情緒對(duì)教學(xué)成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時(shí)刻準(zhǔn)備著以最飽滿的激情投入到課堂教學(xué)之中。

（作者單位：江蘇省靖江濱江學(xué)校）