在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類認(rèn)識(shí)世界，改造世界必不可少的自然科學(xué)。就人類的生活而言，人類的衣食住行，無(wú)不密切地依賴化學(xué)。在新的技術(shù)革命浪潮中，化學(xué)更是引人矚目的弄潮兒。但是，隨著科技生產(chǎn)的發(fā)展，人們對(duì)化學(xué)的誤解也越來(lái)越重，甚至將所有的污染、有害、危險(xiǎn)等都?xì)w結(jié)在化學(xué)的頭上。這固然與化學(xué)產(chǎn)品的過(guò)度使用、化工生產(chǎn)的不當(dāng)所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果有關(guān)，但一個(gè)十分嚴(yán)重的原因是不容忽視的，即人們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的缺乏?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展飛快，科學(xué)素質(zhì)已越來(lái)越成為一個(gè)現(xiàn)代人基本素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分?？茖W(xué)素質(zhì)是以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，適應(yīng)人在現(xiàn)代社會(huì)各種與科學(xué)或科學(xué)成果相關(guān)的活動(dòng)和發(fā)展中所需要的由情感、態(tài)度、方法、能力等諸因素綜合而成的基本品質(zhì)。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中怎樣使化學(xué)課堂成為學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，是目前每一位化學(xué)教師必須探索實(shí)踐的課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生熱愛化學(xué)、崇尚科學(xué)

化學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展，凝聚著無(wú)數(shù)科學(xué)家創(chuàng)造性思維，為了讓學(xué)生追蹤當(dāng)年科學(xué)家“發(fā)現(xiàn)”的思路，體現(xiàn)科學(xué)家“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，給學(xué)生今后創(chuàng)造性解決問(wèn)題提供有用的思維模型，通過(guò)化學(xué)史料和科學(xué)家事跡的介紹，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識(shí)起到了一定的作用。化學(xué)史不僅包含著科學(xué)家的天才智慧，更為感人的是科學(xué)家們嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔、追求真理的精神，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和崇高品質(zhì)的極好典范。

二、實(shí)施探究教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維

現(xiàn)代教育思想愈來(lái)愈多的重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的挖掘。而思維能力的開發(fā)與探究能力密切相關(guān)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力通過(guò)多種途徑，注意對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生多種心理機(jī)能和學(xué)習(xí)的綜合性智能的發(fā)展。在教學(xué)中學(xué)生要不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)；教師要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想、新方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、勇于探索的意志力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生歸納、綜合、抽象等思維方式，逐步掌握學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的基本方法。通過(guò)對(duì)研究課題的合作解決，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背景后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。『教師要相信學(xué)生具有洞察、組織教學(xué)的能力，師生呼應(yīng)，共同推動(dòng)課程環(huán)節(jié)的開展。在以前的化學(xué)課堂上，老師只是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書后問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我對(duì)學(xué)生參與教學(xué)又提出一系列問(wèn)題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？怎樣去解決問(wèn)題？該怎樣選擇有價(jià)值的問(wèn)題共同研究，探討？這些內(nèi)容應(yīng)是課堂上師生密切配合，恰當(dāng)處理的問(wèn)題，由此，教師應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生以最寬松的空間，鼓勵(lì)學(xué)生，只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了內(nèi)容，可以大膽地提出所有價(jià)值的，以及搞不懂的問(wèn)題，老師也并不著急去表態(tài)或解答，而是留給學(xué)生思考余地，師生共同商量著解決。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和求真的科學(xué)精神。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，研究化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。在化學(xué)教材里，有非常豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑適用于培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神，因此，教師不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和學(xué)生求真的科學(xué)精神是至關(guān)重要的。

作為化學(xué)學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)提供學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。但從中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)分開進(jìn)行，且學(xué)生實(shí)驗(yàn)多數(shù)是重復(fù)課堂演示的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏產(chǎn)生知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的創(chuàng)造思維過(guò)程。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神，必須注意調(diào)整教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之富有清晰的創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。

結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，是化學(xué)課程實(shí)施中重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和掌握，不能僅僅滿足于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，也不能滿足于對(duì)實(shí)驗(yàn)表面的刺激，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，立足于在有限的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。這就要求用探究的方法實(shí)施實(shí)驗(yàn)，按正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，填寫?shí)驗(yàn)報(bào)告，到檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，規(guī)格是否符合要求，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否正確，實(shí)驗(yàn)步驟是否正確，取用藥品是否適量，處理廢料是否符合規(guī)定，到實(shí)驗(yàn)完畢儀器整理、清洗是否符合要求，這都是從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)致耐心的科學(xué)作風(fēng)的重要途徑。否則，馬馬虎虎、粗枝大葉，不僅不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，而且還有可能造成實(shí)驗(yàn)事故。同時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，有條件的話，可以組成課外興趣小組，在教師指導(dǎo)下，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索研究性實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手，自行觀察、研究、分析、推理、歸納、總結(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。甚至通過(guò)一些失敗的教訓(xùn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合理論解決實(shí)踐問(wèn)題、探索科學(xué)奧秘的信心和勇氣及鍥而不舍的精神?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練和心理培養(yǎng)的重要陣地，我們必須充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

總之，我們應(yīng)該充分利用化學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)、思想方法，以及與其它學(xué)科的關(guān)系，使化學(xué)教學(xué)成為學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑。

（作者單位：江蘇省淮安市韓橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）