及時(shí)調(diào)整座位 有利學(xué)生成長(zhǎng)

班主任在接管一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，不可回避的一件事就是排座位。排座位是有一定規(guī)則的，常規(guī)排法是班主任參照學(xué)生的高矮，眼睛的近視程度、聽力狀況（在排座位前要求學(xué)生自己進(jìn)行書面申請(qǐng)，然后班主任向全班學(xué)生說明情況，但要注意說話的藝術(shù)性，不得涉及學(xué)生個(gè)人隱私，不得傷害學(xué)生的自尊心），男女生的搭配等方面。根據(jù)學(xué)生身高，矮的坐在前面，高的坐在后面。近視度較高的或聽力有問題的“優(yōu)惠”（優(yōu)先安排適當(dāng)?shù)奈恢茫?。高中學(xué)生一般安排同性同桌，再男女相間。這一點(diǎn)班主任都很清楚。但也有一些特殊情況隨著時(shí)間的推移而出現(xiàn)，如：學(xué)生“突然”近視、同桌出現(xiàn)矛盾、男女生關(guān)系曖昧、小組合作學(xué)習(xí)的需要等等。這就需要班主任有敏銳的洞察力，經(jīng)常與科任教師溝通，定期召開班委會(huì)，及時(shí)了解掌握班級(jí)這些特殊情況。及時(shí)調(diào)整座位，才有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，有利于班級(jí)管理，才能保證正常的課堂教學(xué)秩序。

一、“近視”型

座位排定后，在一個(gè)月左右一般就會(huì)有家長(zhǎng)跟班主任打電話，或直接到班主任的辦公室，或請(qǐng)人帶話給班主任，說：“我家小孩‘近視’了，坐在后面看不到”。一般情況下，這種‘近視’是假近視，是家長(zhǎng)認(rèn)為坐在后面的學(xué)生不是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，就是調(diào)皮搗蛋的，防止影響子女的正常學(xué)習(xí)。這時(shí)候，班主任必須作全面的調(diào)查了解。要以全體學(xué)生為本，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，杜絕搞關(guān)系座、人情座。沒有特殊情況，一般不要隨便調(diào)動(dòng)座位，對(duì)于一般近視的學(xué)生要指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生配戴合適的眼鏡。同時(shí)做好與家長(zhǎng)的交流與溝通。確因特殊情況，導(dǎo)致視力大幅度下降的，要體現(xiàn)人文關(guān)懷，進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

二、“矛盾”型

一個(gè)新的班級(jí)剛組建時(shí)，同學(xué)之間相互還不太了解，剛坐在一起的學(xué)生都有所“收斂”，“個(gè)性”還未張揚(yáng)。大家表現(xiàn)得很友善。當(dāng)日子久了，彼此互相熟悉了，各自的“小毛病”、“壞習(xí)慣”不斷顯現(xiàn)。如果同桌的兩個(gè)學(xué)生“臭味相投”，屬“好動(dòng)”型。課上就會(huì)開小差、做小動(dòng)作，相互“包庇”、相互“掩護(hù)”。同桌的兩個(gè)不能安心學(xué)習(xí)，也有可能會(huì)影響周邊同學(xué)，甚至影響到教師的正常授課，影響到全班學(xué)生。班主任要及時(shí)將這兩個(gè)學(xué)生的座位作適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)。調(diào)一個(gè)學(xué)生與比較“文靜”的學(xué)生坐，這樣可以以“靜”制“動(dòng)”，動(dòng)靜結(jié)合，保證班級(jí)的正常教學(xué)秩序。如果過一段時(shí)間，好“動(dòng)”的學(xué)生與周圍的學(xué)生又發(fā)生“矛盾”，班主任就要采取“孤島”政策，讓這個(gè)學(xué)生一個(gè)人坐，并把他安排在教室顯眼的地方，只要一上課，老師站在講臺(tái)上就能和他“對(duì)視”。這樣的“矛盾”就不再是問題了。

三、“曖昧”型

對(duì)于處在青春期的中學(xué)生來講，“異性效應(yīng)”非常明顯。社會(huì)、家庭等多方面的原因，可能導(dǎo)致男女生同桌或男女生前后座，長(zhǎng)時(shí)間的接觸交流，就有可能出現(xiàn)“友非友，戀非戀”的“曖昧”關(guān)系，并導(dǎo)致兩人的成績(jī)直線下降。班主任了解情況后，一方面要積極引導(dǎo)他們進(jìn)行男女生之間的正常交往。另一方面要“有心”觀察。與科任教師、學(xué)生作深入的交流，把好“脈”，以“疏導(dǎo)”為主。如果效果不太明顯，則選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，找出適當(dāng)?shù)睦碛?，將兩人的座位“長(zhǎng)距離”調(diào)開。將兩人的注意力引到課堂上來。

四、“合作”型

隨著課堂教學(xué)模式的改革，學(xué)校積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方式，按學(xué)習(xí)小組編排座位。在編排小組時(shí)，就要考慮到組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況。一般情況下，4—6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組有一個(gè)小組長(zhǎng)。為充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的“帶頭”作用，小組長(zhǎng)一般安排在組內(nèi)中間位置。按學(xué)習(xí)小組編排的班級(jí)，每?jī)芍軙r(shí)間以小組為單位，前后左右循環(huán)滾動(dòng)一次，小組內(nèi)的座位也可輪換調(diào)整。

總之，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整座位，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓每一位學(xué)生在課堂上都能找到“自我”，幸福地學(xué)習(xí)，使身心都能健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州邗江區(qū)公道中學(xué)）