新課標下小學數(shù)學教學存在的問題及對策

在頒布新課標之后，素質教育逐漸推上日程，這極大的促進了教師的與時俱進，同時教學理念上的創(chuàng)新為其創(chuàng)造多種機遇，但是隨之而來的爭議與困惑也很多。這都些都導致了學生在學習方式上，教師在教學觀念與方式上的改變，但是問題也是共存的，本文就針對其中存在的缺陷以及問題進行了研究、分析與闡述，并提出相關對策。

一、其中的缺陷以及問題所在

（一）、牽強的創(chuàng)設情境，不具針對性

在教學過程中，擁有有益于學生學習的情境極其重要。在大量的實踐當中得到，教學情境當中有80%是源于生活，在這些情境當中存在的案例也有諸多精彩之處，但是有些情境是非常勉強的。許多教師絞盡腦汁來創(chuàng)設教學情境，他們主張教學情境要與學生生活相關聯(lián)，這樣才能將新課標的理念展現(xiàn)出來。但是絞盡腦汁所創(chuàng)設出來的教學情境若是不具針對性，在認識上也沒有實質性，課堂教學就會失去其本意，達不到成效。比如，教師在《認識軸對稱圖形》的教學當中，在開始上課時就用多媒體的方式來向大家展示出蝴蝶飛過樹林、花叢、草地和樹葉聊天的情境，樹葉對蝴蝶說：“在所有的圖形當中，我們兩個是一家的?！敝蟮玫絾栴}，為什么樹葉和蝴蝶是一家的呢，學生們絞盡腦汁的聯(lián)想。最后教師進行指導，詢問同學兩者之間有什么共同之處，從而導入到新的課程當中。

（二）頻繁的進行合作學習從而缺乏實質性

在新課標當中，最為主要的學習方式就是合作學習，即為真正的在內心當中所感受到的想要合作的愿望，合作學習是按照實際需要進行的，并不是隨心所欲的。很多教師在一節(jié)課當中會頻繁的讓學生進行合作學習，由于過多的合作導致師生之間的聯(lián)系內削弱，從而大大的阻礙了教學目標的達成。

教師在《數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計》的教學當中，在兩份中之內將通過路口的自行車、卡車、客車以及轎車的數(shù)量進行統(tǒng)計。教師A按照實際的需求引導學生進行合作完成，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力之后，順利的達成教學目標。教師B則令學生自行選擇，但是在有限的時間之內，車輛駛過速度太寬，學生統(tǒng)計起來又較為分散，從而沒有實現(xiàn)教學目標。因此從上述兩個教師的實際教學中得到，教師不能太過于注重形式而忽視了內涵。

（三）枯燥單調的教學方式，沒有足夠的啟發(fā)性

根據(jù)新課標的要求，許多教師改變了其教學模式，原先是灌輸式的教育，現(xiàn)如今大都變成了追問式的教育，雖然將教學內容轉變?yōu)槎鄠€問題向學生進行提問，一味的向學生提問而忽視了學生是否能夠真正的理解問題，整個過程在表面上也看似十分熱鬧，師生互動良好，但是根本上來看確實十分枯燥和單調的，在這個過程當中學生自主提問與思考的機會與實踐都較少，因此，也不能有效的提高其解決問題、提出問題的能力，思維也停滯不前，只會一味的緊跟教師的腳步而不能實現(xiàn)自主學習。

二、針對實際教學當中的問題所提出的意見、建議與對策

（一）、創(chuàng)設恰當情境，情境教學

創(chuàng)設情境的前提是要充分把握不同學生身體和心理發(fā)展的規(guī)律，并且要隨著學生的變化而改變，緊跟時代發(fā)展的潮流，并且豐富其表現(xiàn)形式，就像是低年級與高年級學生之間就存在一定差異。就像是新課標中提到的，數(shù)學科目的額教學一定要從學生的事情情況出發(fā)，根據(jù)不同學生有針對性的創(chuàng)設相關教學情境。 這樣一來才會大大的激發(fā)學生的學習興趣，學生在具體的情境當中求知欲也會得到大大的加強，從而在愉悅的環(huán)境之中獲取到新的知識。

（二）、創(chuàng)新學習方式，重視實踐

學習方式的創(chuàng)新以及改變將會直接推動素質教育的發(fā)展，同時還需要鼓勵學生資助學習，要轉變傳統(tǒng)的學習模式，將被動變化為主動，同時在學習過程中還要注重問題的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、資助發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決等等。就像是新課標提到的，學生在數(shù)學學習過程中最重要的就是合作交流、自主探索與實踐。其中主要的學習方式就是合作學習，對于教師來說要為學生提供重組的合作學習的空間，學生在這種氛圍內就會愈加重視小組的合作，提高傾聽與表達能力，此外，教師還要注重指導與點撥，以指導者與旁觀者的身份參與到教學當中，這樣一來，學生才能夠全面發(fā)展。

（三）、積極參與到學習活動之中，動靜結合

數(shù)學學科的教學必須要將實踐活動中是起來，并且引導學生積極的參與其中，注重學生的發(fā)展，不要僅僅局限在知識傳授方面，要充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體性。要注重學生的自主參與。教師負責將知識的形成展示出來，將知識轉變?yōu)樘骄?，動靜結合，學生要提高思考能力，豐富學習形式。同時還要根據(jù)不同學生的不同特點，將理論轉化到實踐當中。

三、結束語

新課標頒布后，教育工作者逐漸加深了對素質教育重要性的認識，素質教育逐漸得到深入的開展與落實，開展素質教育需要教師與時俱進，轉變教學理念，創(chuàng)造性的開展工作，只有創(chuàng)新的理念和方法，勇于實踐，才可以培養(yǎng)出與時俱進的學生來。

（作者單位：福建省泉州市鯉城區(qū)立成小學）