對藝術(shù)生英語教學(xué)的思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須參與課堂活動。我國藝術(shù)生在英語課堂上缺乏積極參與，其中主要原因是本身的英語語言水平、文化基礎(chǔ)薄弱，教材對他們來講難度較大。為提高藝術(shù)生課堂參與積極性，在教學(xué)中，就要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、興趣和專業(yè)需求，適當調(diào)整、補充教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過程中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)與教師講授相結(jié)合的英語教學(xué)新模式。對于藝術(shù)生高考英語寫作，應(yīng)當從基礎(chǔ)詞匯、基本句型、復(fù)合句、時態(tài)、常用句式與表達法到寫作技巧，進行全面而鞏固的訓(xùn)練，從而提高藝術(shù)生的書面表達能力，同時，克服畏懼寫作的心理，充分發(fā)揮藝術(shù)生的特長，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)生的寫作興趣，圍繞基礎(chǔ)去得分。

一、藝術(shù)生英語課堂的設(shè)計

設(shè)計指如何通過選擇教學(xué)內(nèi)容，通過教師、學(xué)生和教材的各自作用來體現(xiàn)教法所依據(jù)的語言學(xué)習(xí)上的理論。具體而言包括以下方面：選擇教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)者定位；教師定位。

關(guān)于教學(xué)材料的選擇，在認真分析教學(xué)對象的特殊性、教學(xué)的具體目標基礎(chǔ)上，在對課堂補充教學(xué)材料的選擇上可以遵循以下原則：

（一）材料內(nèi)容選擇與學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)相關(guān)，如時事新聞、科技發(fā)明和世界趣聞、時尚等學(xué)生感興趣、與生活相關(guān)的話題。我們希望能讓學(xué)生在接觸材料的過程中，不斷地、真切的感受到“英語”是一種能幫助他們獲取信息的工具，而不僅僅是存在于課本上的死知識。從而調(diào)整他們對英語的認識，調(diào)動他們的情感因素，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（二）在材料難度處理上，材料不能太難，要充分考慮教學(xué)對象的水平，考慮他們的“成就感、自信心”的體驗。這方面我們從詞匯、語法以及材料篇幅上對所選材料進行控制。鑒于此，我們可以將材料選自21Century，English Weekly， China Today 等英文報刊。

對于藝術(shù)生的英語課堂，結(jié)合素質(zhì)教育，我們可以從以下4個環(huán)節(jié)設(shè)計：熱身運動-學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)-學(xué)生寫作學(xué)習(xí)-教師講授。

（一）材料呈現(xiàn)之前的熱身運動。我們采用教師提問、啟發(fā)的方式，力圖起到激發(fā)學(xué)生的作用。通過啟發(fā)聽者的方式來對輸入的信息進行預(yù)測和分析可以加深理解，為順利自然地進入材料學(xué)習(xí)做好心理準備和語言準備，營造好的語言環(huán)境。

（二）材料呈現(xiàn)后。對于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于每個學(xué)生原有的知識水平不同，其對語言的認知能力也不同，他們的語言需求也必然因人而異。我們讓學(xué)生借助字典，在理解過程中，對自己原有的知識進行補充、修正。

（三）學(xué)生兩人結(jié)對或小組討論環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽或旁觀、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。

（四）教師講解環(huán)節(jié)。這是一個重要的環(huán)節(jié)。它使學(xué)生討論的正確性得到一個相對的確認，也使他們的知識得到一個升華。學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)表觀點的過程，能給教師提供絕妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有問題的機會，及時的講解也有助于提高教學(xué)效率。

二、藝術(shù)生高考英語寫作的思考

（一）從點到面、循序漸進，打好寫作基礎(chǔ)

1.圍繞24個話題識記基礎(chǔ)詞匯，對藝術(shù)生而言，掌握一定量的詞匯是英語寫作的最基本要求。如果僅僅在3個月左右的時間里記憶或完全掌握大綱要求的3500個基礎(chǔ)詞匯，這顯然不切實際。為了提高記憶效率，保持記憶熱情，最好按話題歸納和記憶一些常用詞匯，或根據(jù)話題找一些作文材料、語法填空或完形填空資料，通過練習(xí)來掌握這些基礎(chǔ)詞匯。對于一些好的語篇，可以反復(fù)熟讀，掌握文章大意及一些好詞好句甚至好段，以備作文之用。

2.鞏固5種基本句型。英語的句型就像房屋的框架一樣，沒有它，作文這座高樓就無法建成。因此，在掌握了相當數(shù)量的詞匯之后，就應(yīng)該首先加強簡單句的五種基本句型的練習(xí)。

3.掌握1-2種復(fù)合句。由于很多學(xué)生理不清主從句的句子結(jié)構(gòu)，為避免因誤用或錯用而導(dǎo)致扣分，要求學(xué)生慎重使用這些類型的復(fù)合句。

4.掌握3種主要時態(tài)。是藝術(shù)生最頭疼的問題，但又是高考作文評分的必不可少的評分點，因此，根據(jù)高考題型的特點，如果重點掌握了3種時態(tài)，就基本上能夠達到高考寫作的基本要求，尤其是針對藝術(shù)生這樣的特殊群體而言。

（二）步步為營，整體融貫，錘煉寫作技巧

藝術(shù)生高考英語寫作備考必須具有高度的針對性、可行性和完整性，因此，師生應(yīng)當共同研究高考英語寫作的大綱標準和要求，總結(jié)出操作性強的英語寫作步驟與方法，不斷調(diào)試寫作技巧，盡力表達出一個完整主題。

無論基礎(chǔ)寫作還是讀寫任務(wù)，審題都是作文的關(guān)鍵，因此，首先必須認真審題，準確提煉要點，處理好審題過程中的幾個問題：

（1）審定書面表達的體裁（2）明確主要人稱、時態(tài)（3）提煉書面表達的要點（4）明確要點之間的關(guān)系

（三）以生為本、務(wù)實高效，增長寫作信心

只有堅持以學(xué)生為本，讓教師的教為了學(xué)生的學(xué)，才能真正取得滿意的成績，因此，應(yīng)當正視藝術(shù)生的寫作心理，通過賞識教育調(diào)試學(xué)生心態(tài)，并且緊緊圍繞得分策略進行寫作訓(xùn)練，提高他們寫作的信心。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)）