中小學(xué)英語(yǔ)整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)踐

一、緣起

閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣、積累語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑。隨著閱讀量的不斷擴(kuò)大，語(yǔ)言知識(shí)會(huì)不斷擴(kuò)大，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)從純語(yǔ)言學(xué)習(xí)性閱讀發(fā)展到語(yǔ)言應(yīng)用性閱讀，學(xué)習(xí)者的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到閱讀材料的內(nèi)容上，對(duì)題材內(nèi)容發(fā)生興趣，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成就?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求高中學(xué)生課外累積閱讀量達(dá)到30萬(wàn)字以上?！暗瞄喿x者得天下”。這是學(xué)生對(duì)閱讀理解重要性的精辟概括。閱讀理解在高考英語(yǔ)中占有很大比重，提高閱讀速度和效率是決勝高考英語(yǔ)閱讀理解題的關(guān)鍵。課外閱讀是提高閱讀量和閱讀能力的重要途徑，目前學(xué)生主要接觸的閱讀材料為單篇短章以及書(shū)本。而英語(yǔ)整本書(shū)閱讀與英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是一脈相承的，“生活化”“自主化” 及體驗(yàn)化的閱讀理念正在催生新的閱讀教學(xué)方式，而整本書(shū)的閱讀能幫助學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我閱讀，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

二、實(shí)踐

閱讀是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從小學(xué)開(kāi)始需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為孩子的發(fā)展奠基。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，筆者分別從書(shū)目的選擇和家校整本書(shū)閱讀進(jìn)行了有效的探索。

1、書(shū)目的選擇

針對(duì)學(xué)生筆者長(zhǎng)期任教小學(xué)和高中英語(yǔ)教學(xué)，從每學(xué)期的家訪情況來(lái)看，從小學(xué)到高中的學(xué)生的家庭英語(yǔ)文學(xué)類(lèi)藏書(shū)量很少，大部分部分家庭幾乎為零。沒(méi)有藏書(shū)，并不是說(shuō)家庭沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件。相反，相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件很好，農(nóng)村學(xué)生很難遇到他們此時(shí)此刻所需要的讀物。

從上表來(lái)看整個(gè)閱讀書(shū)目涉及體裁較為廣泛，包括童話，寓言故事，神話故事及文學(xué)作品等，詞匯量要求適合各年段學(xué)生課標(biāo)詞匯。

2、閱讀策略的選擇

由于是第二語(yǔ)言的閱讀，學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中需要一定的方法和策略的指導(dǎo)，于是筆者依據(jù)年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀能力選擇了適合不同年段的閱讀指導(dǎo)方式。

（1）初學(xué)者：大聲讀給你聽(tīng)

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）的理論，兒童在習(xí)得母語(yǔ)時(shí)，總是經(jīng)歷一個(gè)為期大約一年的“聽(tīng)”的過(guò)程（沉默期），然后才開(kāi)口說(shuō)出第一個(gè)詞。這一規(guī)律同樣適合于第二語(yǔ)言習(xí)得。第二語(yǔ)沉默期的長(zhǎng)短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。因此在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段（小學(xué)段），筆者每天會(huì)安排10分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)，主要采用教師大聲讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入。經(jīng)過(guò)一定的“聽(tīng)”的積累，到一定階段的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)有一個(gè)飛躍。對(duì)于初學(xué)者最主要的目的是要養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)讀英文書(shū)籍并且樂(lè)意去讀英文書(shū)。

（2）初中生：學(xué)生薦讀

由于初中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)表達(dá)能力，因此在此階段的整本書(shū)閱讀教學(xué)主要采用推薦閱讀的方式進(jìn)行，主要由學(xué)生分享自己所閱讀的作品。其操作過(guò)程為：學(xué)生自主閱讀——推薦學(xué)生最喜歡的章節(jié)——提問(wèn)答疑。學(xué)生首先要進(jìn)行自主閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)后要讀封面，讀書(shū)評(píng)，打開(kāi)書(shū)后找主角，讀前奏，讀目錄、讀主題，讀尾聲等等，讀完后要求學(xué)生能進(jìn)行推薦。推薦過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生講清楚，講明白。

（3）高中生：班級(jí)讀書(shū)會(huì)

由于高中生具備較多的詞匯，其語(yǔ)言表達(dá)也趨于多樣性，因此該階段可以開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)進(jìn)行閱讀交流。教師可以建立一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生及時(shí)分享閱讀心得，相互吸收新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生新思考。教師還可以采用討論型的班級(jí)讀書(shū)會(huì)：在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容，自己提出問(wèn)題。或由教師和學(xué)生的一起設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分組討論，逐題回答討論的問(wèn)題。文學(xué)作品的閱讀為學(xué)生的寫(xiě)作提供了較好的范本，因此讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，讓學(xué)生把自己在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)的單詞及道地的表達(dá)記錄在自己的筆記本上。同時(shí)，教師還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己的閱讀心得，簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，或找來(lái)相關(guān)的分析評(píng)議文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生以欣賞的眼光閱讀。

三、收獲

1、學(xué)生的閱讀興趣明顯提高

由于課本提供的語(yǔ)篇對(duì)于培養(yǎng)習(xí)慣缺少力度，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣除了必要的時(shí)間、實(shí)踐以外，仍然要依賴學(xué)生的閱讀興趣，英語(yǔ)整本書(shū)閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，能夠給二語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)成就感。由于整個(gè)操作過(guò)程是一個(gè)雙向的過(guò)程，從師生及生生間的閱讀互動(dòng)中可以看出學(xué)生的閱讀興趣明顯提升。

2、學(xué)生的累積閱讀量增加

筆者曾多次做過(guò)One-minute reading調(diào)查，要求學(xué)生在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行一分鐘的閱讀并記錄下閱讀的量，在期末的時(shí)候同樣的閱讀內(nèi)容再給學(xué)生讀一分鐘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀的速度和量明顯提升。經(jīng)過(guò)實(shí)施整本書(shū)閱讀發(fā)現(xiàn)，每天閱讀量有明顯變化，200字左右的占20%。500字左右的占36%，800字以上的達(dá)44%。從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生的每天的平均閱讀量明顯提高。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出高中畢業(yè)生閱讀累計(jì)量達(dá)到30萬(wàn)字。我們?nèi)绻愿咧挟厴I(yè)生在中小學(xué)10年學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)計(jì)算，每年以360天計(jì)算，學(xué)生每分鐘平均閱讀速度為50個(gè)詞計(jì)算。那么閱讀要求為：300000字/（10年×360天×50字/分鐘）=1.64分鐘/每天。而我們的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課標(biāo)中的閱讀量要求。

3、學(xué)生的閱讀能力提升

在實(shí)施整本書(shū)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀理解能力有顯著提升，最顯著的表現(xiàn)為學(xué)生的閱讀理解的得分率明顯提升。學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到提升，所謂應(yīng)用能力指閱讀的遷移能力，學(xué)生能“讀以致用”，學(xué)生已經(jīng)能將所讀內(nèi)容應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中，在潛移默化的影響學(xué)生，在作文中能見(jiàn)到更多學(xué)生地道的表達(dá)。

英語(yǔ)整本書(shū)閱讀源于課標(biāo)，高于課標(biāo)，貴在堅(jiān)持，重過(guò)程。英語(yǔ)教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生閱讀的意識(shí)，豐富整本書(shū)閱讀教學(xué)的理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科育人的目標(biāo)。

（作者單位：1.江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜州中學(xué)

2.江蘇省揚(yáng)州市甘泉小學(xué)）