依托生活化品德教學，發(fā)展學生良好心理品質

品德教學和一般的教學科目不同，既要求進行一定的理論知識教學，又要求我們通過一些生活案例來進行道德教學，只有不斷引進生活中的案例才能讓學生真實的感受到品德教學的意義，同時也能不斷豐富我們的課堂，減少品德教學的枯燥性，提高學生對品德教學的興趣和積極性。品德教育不僅存在于校園，還存在于生活，因此我們在注重學校教學的同時，更應該注重家庭教育。對于學生來說，家庭和校園是他們最常呆的地方，因此我們應該充分注重家庭教育，要加強教師和家長的聯(lián)系，從家長那里獲得更多的關于學生的信息，這樣才能方便我們的教學工作，同時，我們還應該讓家長掌握學生在學校的動態(tài)，這樣才能及時和學生進行溝通，只有家長和教師共同努力，我們才能做好教育工作，才能幫助學生健康成長，全面發(fā)展。

一、當前依托生活化品德教學存在的問題

（一）社會需求導致教學理念偏差

隨著改革進程的不斷推進，社會主義經濟市場制度已經在我國獲得了很好的實踐，促進我國經濟不斷發(fā)展，使得我國的綜合實力與核心競爭力不斷提升，越來越多的企業(yè)開始出現職業(yè)人才的缺口，較多學校看準了市場的需求，在進行教學時往往會注重培養(yǎng)學生的成績，希望可以幫助學生更好地就業(yè)，忽視了品德教學。盡管這種教學方式在很大程度上提高了就業(yè)率，但是這種錯誤的教學理念忽視了品德教育的重要性，使得學生的思想道德素質十分低下，出現一系列問題，嚴重制約了學生的發(fā)展。一旦忽視了品德教學，那么學生在成長過程中就會出現較多心理問題，使得學生無法獲得更大的發(fā)展。

（二）教學模式較為單一

受到歷史和傳統(tǒng)教學模式的影響，學校的教師在進行品德教學時采用的依舊是較為落后的教學模式，即教師講課學生聽課，這種傳統(tǒng)的教學模式不僅會降低教學效率，還會使得學生的學習興趣不斷下降，學生的思維力和想象力會受到限制，無法發(fā)表自己獨特的看法，久而久之，學生就會失去學習的動力。而由于政治教學內容本身就十分枯燥，道德教學沒有充分和生活實際相結合，使得教學內容較為乏味，學生往往不愿意花費時間和精力參與到教學中去，導致道德教學效率十分低下。

（三）學生對道德教育存在抵觸心理

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當前社會對教育的要求越來越高，許多學校和家長為了提高學生的成績，往往會安排較多的課程和作業(yè)，因此學生本身就有著較大的學習壓力。而大多數學生都認為品德教育屬于政治教育，會無形中加大學生的學習壓力，因此許多學生都對品德教學存在偏見，不愿意進行品德知識的學習，這就使得品德教學效率一直無法得到提升。

二、“依托生活化品德教學，發(fā)展學生良好心理品質”的主要對策

（一）突破教材的束縛

當前盡管學校已經對品德教學模式和教學理念進行了較大幅度的調整，但是由于其自身資源和能力十分有限，導致學校的品德教學效率一直無法得到提高。我國品德教學依舊存在著較大問題，無論是教師的專業(yè)素質還是學生的學習能力都會在很大程度上影響到品德教學的效率，因此在對學校品德教學進行改革時，應該從整體出發(fā)，抓住不同因素進行分析，不斷提高品德教學水平。首先，我們應該對當前的教學理念進行改革，不應該受到歷史和傳統(tǒng)觀念的束縛，在今后的工作中，要不斷突破教材的束縛，要加強品德教學和實際生活的聯(lián)系，只有這樣才能不斷豐富我們的教學內容，創(chuàng)新教學形式，提高學生對品德教學的興趣，從而可以積極的參與到品德教學中去。比如，我們可以選擇一個合適的品德教學主題，然后組織一定形式的比賽或者游戲，讓學生在實際案例中體會到品德教學的意義。因此，突破教學的束縛十分必要。

（二）加強與實際生活的聯(lián)系，整合教學資源

陶行知指出：“生活教育與生俱來，與生同去。他認為活到老學到老，教育是存在于我們的各個年齡階段的，因此教育對人來說是十分重要的。而陶行知先生所說的教育不僅包括了學校的教育，還包括了生活中的教育，他認為教育是存在于生活當中的，生活中的一切事物都可以成為我們的教育題材，教育脫離了生活便不是真正的教育，而生活脫離了教育便不是有意義的生活。因此，要想不斷提高品德教學的效率，就應該不斷加強教學和生活之間的聯(lián)系，做好資源的整合。比如，學?？梢愿鶕返陆虒W的需要組織一些讀書活動，讓學生根據自己的興趣選擇和品德教學有關的書籍，然后自主地交流讀書心得，這樣的做法不僅可以促使更多的學生參與到實際的品德教學中去，還可以提高品德教學的效率。

（三）提供更多體驗生活的機會

把握品德教育和生活之間的聯(lián)系，要將品德教育和生活實際充分結合，這樣才能做到生活即教育，引導學生更好地參與到品德教學活動中來。因此在品德教育中要給學生提供更多體驗生活的機會，只有這樣才能不斷提高學生對品德教學的興趣，從而不斷提高我們品德教學的效率。在以后的品德教學活動中，教師應該將政治教學和我們的生活實際相結合，多舉一些生活中的例子，幫助學生進行分析和思考，只有這樣才能讓學生認識到品德教學的作用。教師應該不斷對當前的教學方法進行創(chuàng)新，引進先進的教學設備，不斷優(yōu)化教學環(huán)境，給學生提供更為豐富的教學資源，不斷提高學生的學習興趣和學習積極性，促進學生參與到實踐的教學工作中來。

總之，在教育學生時，不僅要注重知識的教育，還應該注重學生的思想道德水平的教育，只有做好了德育工作，我們才能幫助學生建立正確的三觀，才能解決學生的心理問題，保證學生心理健康，這對學生的生活和學習都是十分有利的，因此我們應該提高對德育的重視度，不斷提高學生的思想道德素質。因此我們要加強對品德教學的重視，爭取從生活中讓學生意識到品德教學的重要意義，只有這樣才能不斷提高品德教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省永春縣桃城中心小學）