構(gòu)建高效靈動(dòng)的幼兒美術(shù)課堂

美術(shù)教育是幼兒不可缺少的一個(gè)重要組成部分，因此，美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)教育中不可忽視的內(nèi)容，不斷地探索幼兒園美術(shù)教育的方法，也成為幼兒教師的重要工作之一。

幼兒美術(shù)教育是根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和幼兒美術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行的一種審美教育，屬于藝術(shù)教育的范疇。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知，完全依賴(lài)于他們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，幼兒的生活本來(lái)就和藝術(shù)融為一體的。因此，幼兒園美術(shù)教育離不開(kāi)幼兒生活，應(yīng)該滲透于幼兒生活世界之中，與幼兒的生活緊密相連。

一、師生互動(dòng)示范，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)的體驗(yàn)來(lái)源于生活體驗(yàn)，它是以生活體驗(yàn)為根基的。教師是平等的首席者，要和孩子在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話(huà)，通過(guò)各種各樣的教學(xué)組織形式，給予幼兒變大和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松自由的美術(shù)精神氛圍。如：在《我們多快樂(lè)》的美術(shù)活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，創(chuàng)設(shè)寬松的交流與探索環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)撕紙，用貼、畫(huà)、印的技能合作表現(xiàn)生活的美，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能主動(dòng)探索和獲取經(jīng)驗(yàn)。

二、幫助幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

美術(shù)形象來(lái)源于視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有一定的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造是不可想象的。創(chuàng)作的基礎(chǔ)是大量的觀察、多次的感知和豐富的經(jīng)驗(yàn)。要想將事物描繪下來(lái)，就要仔細(xì)的觀察；要想描繪的細(xì)致，就要細(xì)心的觀察；要想描繪的內(nèi)容豐富，就要視野開(kāi)闊。因此，作為老師，應(yīng)經(jīng)常帶幼兒到大自然里去走走看看，讓孩子開(kāi)闊眼界，不斷的變換觀察的視角。有次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)シb店，孩子們別提有多高興了。其間我叫了一個(gè)孩子幫老師挑件衣服，他東找找，西看看，“這不適合你，太鮮艷?！薄斑@個(gè)樣子太難看?！痹谒磥?lái)，哪一件也不滿(mǎn)意，最后他說(shuō)：“老師，你別急，回幼兒園我給你設(shè)計(jì)一件，準(zhǔn)比這些好?！焙髞?lái)，他畫(huà)了各式各樣的衣服，幾乎從不重復(fù)，這得益于他的觀察，也得以與他的想象。啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，要先讓他們學(xué)會(huì)觀察，如果能夠看到別人沒(méi)有看到的，也就容易想到別人沒(méi)有想到的，從而使想象力、創(chuàng)造力得以激發(fā)。

三、嘗試不同的美術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

不管是哪個(gè)年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫(huà)形式帶來(lái)的不同的繪畫(huà)效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫(huà)或者范畫(huà)來(lái)提高幼兒的審美能力，但是不能強(qiáng)迫幼兒必須與名畫(huà)或范畫(huà)畫(huà)得一模一樣，最好是能有自己的想象和想法。另外，他們更喜歡嘗試不同的繪畫(huà)形式給他們帶來(lái)的新鮮的繪畫(huà)體驗(yàn)，所以，要不斷的豐富美術(shù)形式?？梢試L試變化繪畫(huà)工具、繪畫(huà)材料來(lái)豐富繪畫(huà)的形式，例如繪畫(huà)工具可以是棉簽、帕子、紙團(tuán)等幼兒容易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達(dá)到操作目標(biāo)，會(huì)使幼兒失去興趣和信心。而繪畫(huà)材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。

四、抓住幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，不斷強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力。

幼兒在美術(shù)教育中需要使用多種工具和學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能。在整合活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到教孩子做手工，書(shū)上面有準(zhǔn)備好的材料，只要沿著輪廓線(xiàn)撕下就可以做東西。剛開(kāi)始時(shí)，我和孩子一起來(lái)撕，可是有的孩子很急，一下就撕壞了。我并沒(méi)有急于幫助他們，也沒(méi)有責(zé)怪任何一個(gè)孩子，而是很耐心的拿上透明膠或者雙面膠給他們粘好，小聲的提醒他：“慢一點(diǎn)?！睗u漸地，他們的小手變能干了，很少再有撕壞紙片的現(xiàn)象了。日常的活動(dòng)中，我教給幼兒正確的使用剪刀的辦法，讓幼兒學(xué)會(huì)使用膠水、雙面膠等常用的工具，在老師的指導(dǎo)下掌握基本的技能。我利用幼兒入園和下午游戲活動(dòng)時(shí)間，給幼兒提供白紙、彩色紙讓幼兒自由畫(huà)、折疊、撕貼，讓幼兒自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，在不自覺(jué)中提高自己的動(dòng)手操作能力。

五、通過(guò)對(duì)色彩的感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。

為了培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的欣賞能力，首先我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，帶自己的孩子去逛商店，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去欣賞各種商品的精美設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)，欣賞色彩鮮艷、樣式新穎的服裝：欣賞各式各樣的工藝品、裝飾品?；氐秸n堂，我們啟發(fā)孩子做小小設(shè)計(jì)師，進(jìn)行各種小設(shè)計(jì)，如：設(shè)計(jì)服裝、提包，給媽媽設(shè)計(jì)頭巾等，來(lái)鍛煉幼兒的色彩搭配的能力，從而對(duì)美麗的色彩進(jìn)行充分的感受，積累感性經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)使幼兒接受了潛移默化的熏陶，加強(qiáng)了美的視覺(jué)感受，培養(yǎng)了孩子對(duì)美的事物的敏感，，引發(fā)孩子對(duì)美的向往。

六、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，讓幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)成就。

正確客觀的評(píng)價(jià)幼兒作品有利于幼兒想象力的發(fā)展。畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“每個(gè)兒童都是藝術(shù)家”。因?yàn)槊總€(gè)孩子的繪畫(huà)技能和想象力都是不同的，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我不以“像”“不像”來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。首先可讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)，站在孩子的角度欣賞作品，抓住精彩之處給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；有時(shí)孩子說(shuō)不明白畫(huà)了一團(tuán)什么，老師可以解圍：“真像是一個(gè)鳥(niǎo)巢啊”這樣會(huì)讓孩子受到啟發(fā)同時(shí)又不會(huì)受到打擊：也可讓大家展評(píng)，小伙伴互相介紹、欣賞作品，有利于提高孩子的繪畫(huà)技能和想象力。

總的來(lái)說(shuō)，在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)的過(guò)程中，盡量讓兒童作為畫(huà)畫(huà)的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，畫(huà)他們最想畫(huà)的事物，老師事先作一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹(shù)立自己的信心。給了鼓勵(lì)，孩子就敢畫(huà)了；給了鼓勵(lì)，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

（作者單位：福建省泉州市永春世哲幼兒園）