提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效益初探

從事初中化學(xué)教學(xué)工作已多年了，隨著一屆屆學(xué)生的畢業(yè)，感覺自己也在不斷地成熟。在這摸索成長的過程中不乏酸甜苦辣，但是獲益非淺，對于如何能使初中學(xué)生更好更快地接受這一新的學(xué)科知識，在方法上慎之有慎，不敢大意。雖然成績不太突出，但在工作過程中卻是有以下一些深刻體會。

一、扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，拼命趕進(jìn)度不可取。

從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來看，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)好學(xué)，但總是一到考試就考不出好的成績。對一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)總是那樣似是而非，模棱兩可。學(xué)生在答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的\"消化不良\"，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能，平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解每個化學(xué)用語的含義、實(shí)質(zhì)，了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理，裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、重視學(xué)生獲取知識的過程和參與探究能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)不能\"重結(jié)論，輕過程；重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析\"，而應(yīng)該重視獲取知識的過程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生課前自習(xí)閱讀。不會閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識、提高能力。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果，給學(xué)生一個\"非看書不可，看書非鉆研不可\"的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)向。

2、啟發(fā)學(xué)生思考。善于思考才善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想，會想，多想，善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)，疑難點(diǎn)設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用認(rèn)知層次分化知識點(diǎn)的方法從易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面答案進(jìn)行反問，不斷加大問題的思考力度等等。

3、組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生間爭論，可使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如探究空氣成份實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)生按教材要求進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然發(fā)現(xiàn)：我們實(shí)驗(yàn)得到的水面上升數(shù)據(jù)為什么并不是很標(biāo)準(zhǔn)的五分之一？教師可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題先閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，再進(jìn)行鄰位間的討論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補(bǔ)充，最后得出結(jié)論。

4、形象比喻\"化難為易\"，突破學(xué)生思維的瓶頸?；瘜W(xué)教學(xué)中也有很多需要學(xué)生理解和記憶的基本知識點(diǎn)，單純的知識講解和記憶，會讓學(xué)生感到枯燥無味，甚至因難以理解而厭煩，且記憶效果也不好，不能使知識在腦海中留下深刻的印象。如果將教學(xué)中的某些知識點(diǎn)與一些故事相聯(lián)系或?qū)⒖菰锏闹R作一個形象的比喻，會取得非常好的效果。

三、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸知識的教學(xué)模式，這樣既耗費(fèi)時間，又耗費(fèi)精力。教師應(yīng)該讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，開闊知識面；盡可能多用已有化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。這樣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也就將會十分濃厚。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量切題地設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說興趣是最好的老師，化學(xué)對學(xué)生最大的吸引也在于有很多新奇的實(shí)驗(yàn)，況且在現(xiàn)在的中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。但作為中學(xué)的學(xué)生大多由于生活環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們在開始接觸化學(xué)時，心中除了好奇外，還有對實(shí)驗(yàn)操作的畏懼。因此除了教師要做好每一個演示實(shí)驗(yàn)、力所能及地讓學(xué)生動手做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，利用簡單易行，有趣味的實(shí)驗(yàn)來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，消除其畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生的課外輔導(dǎo)，給他們添任務(wù)，加壓力。

為這部分的學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間和氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。同時也通過他們的帶動使班級學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍更加濃厚。

六、抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。

做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要分析差生之所以差的原因，找出病根，在教學(xué)中針對差生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。其次重視非智力因素的對差生的影響，對此，化學(xué)教師不僅要教好化學(xué)，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)課.教師要充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī).在初中化學(xué)起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動力量.所以化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

總之，教好學(xué)生學(xué)好化學(xué)是我們的責(zé)任和義務(wù)，也是一門深奧的藝術(shù)，只要全心投入我們的熱情與信心，相信有那么一天成功會屬于我們的！

（作者單位：江蘇省靖江濱江學(xué)校）