試論初中語文閱讀方法指導(dǎo)策略

語文閱讀的方法多種多樣，從閱讀的程度來分，有精讀和略讀；從閱讀的速度來分，有快讀和慢讀；從閱讀聲音的大小來分，有朗讀和默讀；從閱讀的目的來分，有學(xué)習(xí)性、鑒賞性和消遣性閱讀。語文教學(xué)中使用頻率較高的有4種：①精讀法，②略讀法，③速讀法，④默讀法。所以，同學(xué)們在課堂上經(jīng)常聽到語文老師說精讀這一段，略讀那一段，速讀課文，默讀課文之類的行話。語文教學(xué)是老師和學(xué)生的共同活動，缺一不可。我簡單地介紹這四種方法，目的是讓同學(xué)們了解老師的教學(xué)思路，以便和老師很好地合作，形成一種默契，快速掌握閱讀方法。

精讀法，就是細(xì)讀，深讀。所謂細(xì)讀，即逐字逐句的仔細(xì)揣摩；所謂深讀，即對重要內(nèi)容，求懂求通。古人云：“去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓?！边@句話表明從細(xì)從深的閱讀才能領(lǐng)悟文章的精髓。所以老師對一些名篇佳作或重要語段常常要求精讀。

略讀法，就是有時候?yàn)榱肆私飧鞣N信息，但又沒有必要對有關(guān)的文字讀物進(jìn)行字斟句酌的閱讀，一般采取觀其大概，抓住要點(diǎn)的方法進(jìn)行，它要求提綱挈領(lǐng)。

速讀法，就是快速地認(rèn)讀文字，理解內(nèi)容，取得信息的一種閱讀方法。它要求在有限的時間內(nèi)，完成較大的閱讀量，獲取更多的信息。速讀法“貴在迅速，廣泛攝取”?，F(xiàn)在是信息時代，要求現(xiàn)代人高效快捷地獲取知識，所以，這種方法也很重要。

默讀法，就是不出聲音用眼睛讀的一種方法，是間接獲得知識的重要手段。默讀要求“讀無聲音，吸收理解”。

為了提高閱讀效率，在閱讀過程中，應(yīng)該熟練掌握以下十種閱讀方法。

（一）摘讀法

即一邊閱讀，一邊摘錄自己所需的有關(guān)內(nèi)容。有的是摘抄文章的內(nèi)容提要或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)，有的是摘抄詞語、名言警句，有的是摘抄寫作方法等等。

（二）查讀法

即利用工具書查明閱讀中碰到的字詞、成語的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文來掌握它的含義。這是學(xué)習(xí)課文最重要的一環(huán)，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的一種最基本的方法。

（三）畫讀法

即在泛讀中邊讀邊使用一些符號，有目的地畫出有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用和查對。這種方法比較普遍和實(shí)用。

（四）議讀法

即把閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑難問題提出來與同學(xué)、教師一起共同議論、爭辯，以便求同存異。比如在讀《笑的武器》時，對于第二幅《轉(zhuǎn)敗為勝》漫畫的喻義，我們可以有不同的見解，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師一起議論、爭辯，從兔子的角度談，從烏龜?shù)慕嵌日?，求同存異。這既提高了閱讀能力，又提高了思維能力。

（五）疑讀法

即在閱讀過程中質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題去查讀，詢讀，議讀，最后解決問題。比如《背影》是一篇很有深度的文章，作者含蓄而深刻地表達(dá)了父與子之間深厚的感情。父母對子女的關(guān)愛是真摯無私的，這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到，有的當(dāng)時就體會到了，有的過后才體會得到。作者就是歷經(jīng)了這樣—個過程，課文先說：“我那時真是聰明過分?！庇终f：“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了?！蔽覀冊陂喿x時就應(yīng)該想一想作者為什么這樣寫，“聰明”的含義是什么，為此我們就會詢讀這兩句話是針對什么事情說的。

（六）演讀法

即在閱讀童話、寓言、小說、戲劇時，采取邊讀邊演的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)感染力，體會出文章的神韻。比如閱讀安徒生童話《皇帝的新裝》時，我們就可以邊讀文字，邊展開豐富的想像，以夸張的表演來加深認(rèn)識皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和丑惡的本質(zhì)。這種方法能增添趣味性，讓我們在輕松愉快的閱讀中獲取知識，而且不容易遺忘。

（七）重讀法

即在閱讀某篇文章時，采取邊讀、邊想、邊畫、邊寫的方式反復(fù)讀。比如朱自清的《春》為我們描繪了春的美，揭示了春的神韻，堪稱為一篇美文。我們采用這種讀法，就可以收到兩點(diǎn)實(shí)效：一是深刻地感受到美，理解了課文，這就是人們所說的讀書百遍，其義自見；二是幫助記憶，便于背誦。

（八）聯(lián)讀法

即在閱讀中，把新的知識結(jié)合起來讀，使知識系統(tǒng)化。比如我們在學(xué)習(xí)過《春》之后，就應(yīng)該借助已獲取的知識舉一反三，觸類旁通，在自學(xué)《濟(jì)南的冬天》時，就很容易理解作者老舍是怎樣抓住景物特點(diǎn)來描寫的，抒發(fā)了怎樣的感情，從而把散文知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，提高閱讀能力。

（九）比較法

即在閱讀時把不同篇章優(yōu)劣各異的內(nèi)容，相同或相反的知識，通過比較找出異同，加深理解。比如，通過比較《送小龜回家》與《散步》，就能明顯地感受到其文體相同，但蘊(yùn)含的道理不同。比較法最大的好處就是突出特點(diǎn)，加深理解。

（十）改讀法

即在閱讀過程中找出閱讀內(nèi)容中的不妥之處，然后提出修改意見，這是一種匡補(bǔ)性的讀書法。比如對文言文《狼》的閱讀，通過咬文嚼字的閱讀及細(xì)心觀察，可發(fā)現(xiàn)課本插圖不符合文意，從而提出修改意見。這種方法要在認(rèn)識、理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。

最后，我把著名科學(xué)家貝爾納的話轉(zhuǎn)贈給大家，讓我們共勉：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！弊Ｍ瑢W(xué)們在語文學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的方法，學(xué)好語文！

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）