“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的學(xué)校體育教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)的新趨向，用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革，能促進(jìn)體育課程教學(xué)資源的優(yōu)化和重組，提升學(xué)校體育課程的感召力和創(chuàng)新力。本文主要從互聯(lián)網(wǎng)下的學(xué)校體育課程建設(shè)、體育教學(xué)優(yōu)化、體育學(xué)習(xí)拓展、體育質(zhì)量評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行理性反思，以推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。

繼當(dāng)選2015年度熱度字詞后，“互聯(lián)網(wǎng)+”再次引來(lái)了各界的關(guān)注，“互聯(lián)網(wǎng)+”不但催生了各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也給教育事業(yè)帶來(lái)了更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的革命，已經(jīng)成為新形勢(shì)下教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。健康是人類學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，學(xué)校體育在我國(guó)現(xiàn)行教育體系中有著特殊的地位和作用。新時(shí)代的學(xué)校體育在保持“健康第一”的目標(biāo)前提下，更強(qiáng)調(diào)體育價(jià)值、體育鑒賞、體育風(fēng)尚等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每名學(xué)習(xí)者在體能、技能、情商等多方面都要有質(zhì)的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)校體育教學(xué)，意味著體育教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新、學(xué)習(xí)方式的不斷變化和體育評(píng)價(jià)的日益多元?？焖龠m應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，是當(dāng)前所有體育教學(xué)工作者都應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)話題。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)校體育課程更豐富

“大數(shù)據(jù)”是互聯(lián)網(wǎng)最顯著的特征之一，正是因?yàn)楹Ａ抠Y源的存在，才使得許多信息能及時(shí)地進(jìn)入到學(xué)校體育課堂之中。無(wú)庸致疑，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所能獲得的體育資源，完全可以超越每一名體育老師。做一名體育教師，一般來(lái)說(shuō)都會(huì)有“短板”，除自己體育專項(xiàng)上運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)教法等掌握較為熟練外，對(duì)其它很多項(xiàng)目了解不多，再加上年齡、性別的限制，也會(huì)大大影響到體育教師的運(yùn)動(dòng)專業(yè)水平。正是這類“短板”效應(yīng)，讓我們現(xiàn)實(shí)的體育課堂教學(xué)大打折扣，教師善長(zhǎng)的內(nèi)容往往會(huì)安排得多一些，相反就少了，抑制了學(xué)生體育個(gè)性化發(fā)展的需求。

在互聯(lián)網(wǎng)的支持下體育課程資源，可以增加項(xiàng)目的選擇，使學(xué)生了解更多的運(yùn)動(dòng)技能。隨著社會(huì)進(jìn)步和物質(zhì)生活水平的提高，大眾體育蓬勃開(kāi)展，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，青少年喜歡追求時(shí)尚，當(dāng)然也追求時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓他們及時(shí)了解獨(dú)輪車(chē)、壁球、廣場(chǎng)舞、攀巖、蹦極等更具挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，使這些項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校體育課堂，將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的魅力。此外，民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展，一直是學(xué)校體育的寶貴資源，互聯(lián)網(wǎng)下的民族傳統(tǒng)體育，能打破地方區(qū)域的限制，大力推廣和普及健身價(jià)值高、文化內(nèi)涵豐富的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，又能開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容。

互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校體育課程，不僅是網(wǎng)絡(luò)課程資源總量的增加，更需要質(zhì)的變化。從百度入口搜索“廣場(chǎng)舞”一詞，可以發(fā)現(xiàn)源源不斷的網(wǎng)絡(luò)資源，從專業(yè)的舞蹈團(tuán)隊(duì)到民間自編自演的視頻材料應(yīng)有盡有。與此相比，現(xiàn)行學(xué)校體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容，如田徑的跳躍技術(shù)、前滾翻的滾動(dòng)技巧等，這些專業(yè)的體育教學(xué)資源相當(dāng)貧乏，學(xué)校體育課堂與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)接度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)未來(lái)教室、翻轉(zhuǎn)課堂等新興的教學(xué)手段在其它學(xué)科中得到滲透和普及時(shí)，作為學(xué)校育人主要目標(biāo)的體育課程，信息化的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用必須引起更多體育工作者的重視。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)校體育教學(xué)更形象

體育課程具有實(shí)踐性特點(diǎn)，教材內(nèi)容決定了它的特殊性，教師示范、講解，口令提示等是體育課堂教學(xué)最常用的方法。從動(dòng)作技能形成的規(guī)律看，練習(xí)者必須在建立正確、全面的動(dòng)作印象后，才能逐步形成自己的動(dòng)作習(xí)慣和動(dòng)作技術(shù)，如背越式跳高，動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜，動(dòng)作過(guò)程時(shí)間短、節(jié)奏快，教師示范只能反應(yīng)一瞬間的過(guò)程，大多情況下，學(xué)習(xí)者很難看清各個(gè)細(xì)節(jié)的幅度和要求，在模糊的印象下，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作，甚至容易造成運(yùn)動(dòng)傷害，使練習(xí)者產(chǎn)生畏懼心理，直接影響練習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)進(jìn)程?；ヂ?lián)網(wǎng)下的體育教學(xué)能很好地解決這類問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件、搜集網(wǎng)上視頻資源，可以直觀地、反復(fù)地再現(xiàn)動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果，能直觀地解決體育教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題。

互聯(lián)網(wǎng)下的體育教學(xué)，完全可以打破單個(gè)教師的傳統(tǒng)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們體育教師完全可以把世界冠軍“請(qǐng)”進(jìn)我們的體育課堂，教師對(duì)自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，甚至是自己的體育感情、體育思想，都可以用多媒體的形式展示出來(lái)。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)下的體育課堂教學(xué)，也可以涉及體育運(yùn)動(dòng)之外的內(nèi)容，音樂(lè)、情境、導(dǎo)入等現(xiàn)代教育元素都可以在體育課堂教學(xué)中充分活躍起來(lái)，可以想象，一節(jié)有世界頂尖選手、世界頂級(jí)音樂(lè)伴奏、世界頂級(jí)文學(xué)大師共同參與的體育課堂，是何等的豐富多彩。

互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)，對(duì)于教師的影響同樣是巨大的。對(duì)于多數(shù)使用互聯(lián)網(wǎng)的體育教師來(lái)說(shuō)，他十分清楚自己曾經(jīng)擁有的正在銳減老化，也真正體會(huì)到“技不如人”的體育道德倫理。與當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)相比，體育教師其實(shí)也是一種高危職業(yè)，一方面要面臨著各種職稱評(píng)定、考核的評(píng)估壓力，又要在確保安全的情況下促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特別是初中學(xué)段任教的體育教師，肩負(fù)著更大的責(zé)任，初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，其它理論學(xué)科的教師，由于一時(shí)失誤，可以在事后加以糾正，而體育教師一旦以錯(cuò)誤的手段和不全面的鍛煉理論進(jìn)行體育教學(xué)，那么損害的可能是學(xué)生的健康，甚至?xí)l(fā)影響學(xué)生終身的傷害事故。所以，作為基層體育教師，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的體育專業(yè)水平，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動(dòng)把握新形勢(shì)下的教育法規(guī)、政策，積極呵護(hù)每一名青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育課程學(xué)習(xí)更生動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)下的體育學(xué)習(xí)可以把課堂學(xué)習(xí)有效地延伸到課外。體育學(xué)科是一門(mén)體驗(yàn)課程，練習(xí)者只有通過(guò)自身的參與、體驗(yàn)、反思，才能逐漸形成習(xí)慣和能力。體育教學(xué)大多數(shù)是在戶外進(jìn)行，短短的幾十分鐘，教師不可能把所有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和要求全部裝進(jìn)學(xué)生的腦海之中。通過(guò)構(gòu)建課后的學(xué)生體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以瀏覽老師的上課過(guò)程，讓自己能有所回昧，并進(jìn)行自主性的課外體育鍛煉，教師甚至可以把學(xué)生在課堂中最精彩的表現(xiàn)，以圖片或視頻的形式，再次展現(xiàn)于學(xué)生的面前，無(wú)疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。此外，學(xué)生除了欣賞體育教師和同伴的動(dòng)作示范外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，自主瀏覽高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作表演，從而有效地把體育課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的校外生活之中。

健康是人類最寶貴的財(cái)富，學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭來(lái)共同呵護(hù)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以更好地拓展學(xué)校課程學(xué)習(xí)的深度，讓家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)之中。在當(dāng)前的學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)中，體育并沒(méi)有被真正的重視起來(lái)，大多數(shù)中小學(xué)體育還是停留在表面層次，絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站，德育、智育的內(nèi)容是琳瑯滿目，而作為體育的相關(guān)內(nèi)容，卻顯得十分的蒼白，部份學(xué)校關(guān)心的僅是幾個(gè)“運(yùn)動(dòng)尖子生”拿幾塊獎(jiǎng)牌、得多少名次、為學(xué)校爭(zhēng)多少榮譽(yù)等，而對(duì)體育這項(xiàng)學(xué)校的公益事業(yè)、對(duì)全校師生的體質(zhì)現(xiàn)狀，關(guān)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校教育目標(biāo)的定位中，體育工作還不夠明確?；ヂ?lián)網(wǎng)下的體育學(xué)習(xí)，應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、全員參與的集體行動(dòng)，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)校體育的學(xué)科功能。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”的體育課程評(píng)價(jià)更具體

網(wǎng)評(píng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的重要手段，同時(shí)也為更多數(shù)據(jù)的分析和整理提供了足夠的平臺(tái)。以學(xué)評(píng)教、師生互評(píng)、生生互評(píng)都是課程多元評(píng)價(jià)的方向。體育作為一門(mén)特殊的學(xué)科，它貫穿于從基礎(chǔ)教育到高等教育的全過(guò)程，體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的一大難點(diǎn)。體育評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，它既離不開(kāi)相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)試和記載，又體現(xiàn)了師生互評(píng)的過(guò)程性反饋。特別是在國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試過(guò)程中，盡管基層學(xué)校每年都要上報(bào)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)數(shù)據(jù)，但這些大量的數(shù)據(jù)，并不能具體反映學(xué)生年度的體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，師生利用有效數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)改革和提高還不多。互聯(lián)網(wǎng)下的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要求在專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校體育信息管理平臺(tái)，把老師從枯燥的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中解放出來(lái)，師生可以隨時(shí)隨地查閱和把握自己的階段狀況，從而有針對(duì)性地確定自身的教學(xué)目標(biāo)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”納入國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)，意味著互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)的主要工具。對(duì)每位從事體育教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的信息技術(shù)手段，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)市陸渡中學(xué)）