小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)在初中英語(yǔ)新教材中的有效運(yùn)用

新課程改革中明確提出了初中英語(yǔ)課程是在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)通過(guò)確立任務(wù)目標(biāo)和小組活動(dòng)讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分發(fā)揮自主性和積極性，在一個(gè)比較自由、寬松的氛圍中來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而取得更好的教學(xué)效果，對(duì)此，本文也就如何在初中英語(yǔ)新教材中有效的實(shí)施小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)成為了全球使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)也得到了學(xué)校和教師的重視。教師們鉆研各種方法來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)能有效的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)，通過(guò)明確、具體的課程和任務(wù)目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)比較寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用氛圍，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來(lái)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)自己的能力，認(rèn)識(shí)到自己的不足，成為真正的自主學(xué)習(xí)者，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語(yǔ)新教材的應(yīng)用現(xiàn)狀

在一直以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師也嘗試過(guò)采用小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)力、表達(dá)和寫(xiě)作、閱讀等方面來(lái)安排專項(xiàng)針對(duì)練習(xí)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。但是在新教材采用后，新教材的教學(xué)目標(biāo)要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而部分教師在教學(xué)時(shí)依然采用的是將英語(yǔ)教學(xué)的中的聽(tīng)力、表達(dá)、閱讀和寫(xiě)作等技能分離開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在綜合語(yǔ)言運(yùn)用方面受到了限制，也不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。更多的老師在講課時(shí)采用的是傳統(tǒng)的寫(xiě)單詞、讀課本和講語(yǔ)法，講課模式固定而又單調(diào)，也容易引起學(xué)生厭煩，教學(xué)效果不佳。

任務(wù)化小組活動(dòng)將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，借助一些材料或者道具，讓學(xué)生在一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，將學(xué)習(xí)和活動(dòng)很好的融和在一起，是一種表演式的活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，采用任務(wù)化小組活動(dòng)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加深入，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中英語(yǔ)新教材中有效實(shí)施小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)

（一）活動(dòng)小組的劃分

在課堂教學(xué)中，小組任務(wù)化教學(xué)的分組可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)決定，主要有單人的任務(wù)活動(dòng)，雙人小組任務(wù)活動(dòng)以及多人小組任務(wù)活動(dòng)這三種類型。

1、單人的任務(wù)活動(dòng)

新教材對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了倡導(dǎo)，而每個(gè)學(xué)生也都具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的傾向，在新教材的課堂教學(xué)中，很多活動(dòng)都可以由學(xué)生獨(dú)立完成。例如七年級(jí)英語(yǔ)Unit5 Let’s celebrate.這一章節(jié)主要是讓學(xué)生掌握一些介紹東西方傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)知識(shí)。在教授這一章前，我先讓同學(xué)們每人制作一份英語(yǔ)手抄報(bào)，標(biāo)題為My favourite festival。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到這一內(nèi)容時(shí)，我就找了許多平時(shí)不敢在課堂上獨(dú)立發(fā)言的同學(xué)起來(lái)介紹他們的“最喜歡的節(jié)日”，并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生之間不僅可以相互學(xué)習(xí)，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生課堂參與的積極性。在新課程目標(biāo)中有許多課程都可以讓學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)。

2、雙人小組表演式的活動(dòng)

在新課程中，許多內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都是以故事或者對(duì)話的形式來(lái)傳達(dá)的，而在課堂上，由于學(xué)生眾多，無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生，一些學(xué)生也不善于發(fā)言或者羞于表達(dá)，而這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生來(lái)積極交流發(fā)言，教師就可以采取雙人角色扮演式的教學(xué)方式，根據(jù)課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)分組進(jìn)行角色扮演，這樣每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生的合作伙伴又是自己熟悉的朋友、同學(xué)，也能夠更加無(wú)拘束的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，除了每單元的Speak up是固定的雙人小組活動(dòng)外，Comic strip的漫畫(huà)對(duì)話記憶可以由雙人小組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂背誦記憶，Welcome to the unit的B部分對(duì)話可以設(shè)置成雙人小組活動(dòng)，Reading、Grammar、Integrated skills等環(huán)節(jié)中的練習(xí)部分均可以設(shè)置成雙人小組活動(dòng)，或一問(wèn)一答，或做范例，或做語(yǔ)言鞏固。這樣的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師一人問(wèn)，一位同學(xué)回答的單一提問(wèn)模式。

3、小組共同討論式的活動(dòng)

隨著入學(xué)人數(shù)的逐年增加，班級(jí)容量也在不斷擴(kuò)大。在課堂時(shí)間有限，而人數(shù)眾多的情況下，小組討論式的活動(dòng)無(wú)疑能最大限度的調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與語(yǔ)言表達(dá)的積極性，能讓更多的學(xué)生得到語(yǔ)言展示的好方法。分組討論通常是設(shè)定好一個(gè)情景，然后由學(xué)生分成小組，根據(jù)情景來(lái)加以交流，這樣確保人人都能參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)又通過(guò)同學(xué)之間的合作來(lái)相互促進(jìn)。情景的設(shè)計(jì)往往會(huì)選取一些社會(huì)化或者生活化的主題，例如在7Aunit2 Let’s play sports中討論“最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)”，話題時(shí)，可以讓學(xué)生組成3人小組或4人小組展開(kāi)話題討論。再如在8Aunit7 Seasons討論“最喜歡的季節(jié)”時(shí)，小組討論式活動(dòng)比其他方式的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生思考不同原因，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生講前后學(xué)習(xí)的知識(shí)串連起來(lái)運(yùn)用，同時(shí)也增強(qiáng)課程的趣味性。

（二）充分借助可利用條件來(lái)實(shí)施活動(dòng)教學(xué)

1、利用直觀的道具來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)

在新教材中，有大量能夠直接把內(nèi)容與道具結(jié)合起來(lái)將抽象的知識(shí)具體化的章節(jié)。例如8A Unit4 Do it yourself在進(jìn)行這種課程教學(xué)時(shí)，我們可以利用一些道具來(lái)教學(xué)。如在PPT上展示一些手工作品的圖片，讓學(xué)生選擇其中的一兩項(xiàng)展開(kāi)對(duì)話對(duì)話，讓他們討論送什么禮物更有意義，或者討論做某件作品所需的材料、制作過(guò)程、注意事項(xiàng)等。這樣將教材和教具有效結(jié)合，避免填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景交流中掌握要點(diǎn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加牢固。

2、借助小制作展開(kāi)任務(wù)活動(dòng)

利用小制作擺設(shè)情景，并模擬一些情景并隨時(shí)加以變動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握能力。例如在教授There be這一句型時(shí)，可以設(shè)置一些物品或者人物、景點(diǎn)等，并變動(dòng)一些情景讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行句型聯(lián)系，讓學(xué)生在理解在不同的主語(yǔ)和時(shí)態(tài)下整個(gè)句型的動(dòng)詞的變化，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這樣既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

3、利用小游戲來(lái)實(shí)施課堂活動(dòng)

游戲可以給教學(xué)增添趣味，強(qiáng)化學(xué)生記憶。一些比較重難點(diǎn)的句型學(xué)生很難快速的理解和掌握，或者在短時(shí)間理解后記憶不深刻，容易遺忘，針對(duì)這些情況，教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些游戲，培養(yǎng)學(xué)生的能力和鞏固知識(shí)點(diǎn)。例如教師可以說(shuō)一個(gè)句型，學(xué)生用這個(gè)句型進(jìn)行造句，比比看誰(shuí)造句的速度最快?；蛘呖梢岳糜螒騻鳌扒那脑挕保處煂W(xué)生分為若干小組，并準(zhǔn)備好紙條，紙條上寫(xiě)下一些內(nèi)容，每個(gè)小組第一位同學(xué)看完紙條后用悄悄話傳給第二位，這樣一直到最后一位同學(xué)，最后同學(xué)在聽(tīng)到后在黑板上寫(xiě)出聽(tīng)到的內(nèi)容，教師可以根據(jù)寫(xiě)出的內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)任務(wù)的完成度，這個(gè)過(guò)程能使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到培養(yǎng)，同時(shí)還具有趣味性。

4、利用多媒體實(shí)施任務(wù)活動(dòng)

多媒體目前在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，它能夠?qū)D片、視頻、音頻等有效的融入到課件中，讓教學(xué)更加生動(dòng)、具體，而且還可以創(chuàng)造出相關(guān)的真實(shí)情景，特別是一些課件中的視頻和圖片，讓學(xué)生如同身臨其境，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)。

三、小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)的實(shí)踐效果

在實(shí)施小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)后，教學(xué)明顯取得了一些成果，它極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生參與的積極性，同時(shí)小組活動(dòng)也使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，緩解了他們緊張的情緒，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等各方面的綜合能力和英語(yǔ)思維習(xí)慣，小組和團(tuán)隊(duì)的合作也大大強(qiáng)化了他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，在初中新教材英語(yǔ)教學(xué)中采用小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)方法，不僅可以有效提高教學(xué)的有效性，還可以使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，達(dá)到新課程的目標(biāo)要求，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但是目前筆者還只是對(duì)這一教學(xué)方法做了一個(gè)初步的探究，在實(shí)際的教學(xué)中許多教學(xué)方法也還不夠完善和全面，望以后能有更多的同仁能對(duì)這一教學(xué)模式加以探討補(bǔ)充，使其更具有生命力。

（作者單位：江蘇省昆山市秀峰中學(xué)）