授生以“魚”，不如授生以“漁”

蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！比绾巫寣W(xué)生做材料分析題取得有效得分，那就要掌握一定的解題策略。教師是實(shí)踐的新行者，教師自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)是大有益處的。經(jīng)驗(yàn)就來自教師平時(shí)的練習(xí)，多從學(xué)生的角度去分析材料，提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)技巧，授之學(xué)生。

在此我以2015年蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷歷史 第30個(gè)材料解析題為例，談?wù)勎谊P(guān)于材料解析題解題的一些見解。

30. （共6分）思想文化是一定時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的反映。正因?yàn)闀r(shí)代、角度不同，所以對(duì)許多歷史人物的思想文化活動(dòng)都會(huì)見仁見智。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 秦以后中國(guó)的文化曾遭受到三次厄運(yùn)：一次是秦始皇的焚書，一次是漢武帝的罷黜百家，又一次是明初的科舉制度。在這三次中，要算董仲舒所發(fā)動(dòng)的這一次對(duì)封建政權(quán)的長(zhǎng)期鞏固所起的作用最大，其對(duì)文化上危害也最長(zhǎng)遠(yuǎn)。

——胡寄窗《中國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史》

材料二 統(tǒng)一思想，歸本儒家，便是要使全國(guó)人有一致的信仰，讓大家在相同的目標(biāo)下，致力于共同的利益，所以統(tǒng)一思想是有其必要的?！虼耍覀兤叫亩?，董仲舒統(tǒng)一思想，尊崇儒術(shù)的呼吁，其功當(dāng)多于過。

——李威熊《董仲舒與西漢學(xué)術(shù)》

（1）據(jù)材料一，指出中國(guó)古代文化曾遭受到哪“三次厄運(yùn)”？（3分）

（2）材料一、二對(duì)董仲舒的思想文化活動(dòng)的評(píng)價(jià)有何不同。（2分）

（3）你認(rèn)為評(píng)價(jià)歷史人物活動(dòng)應(yīng)遵循怎樣的原則？（1分）

當(dāng)時(shí)這道題的得分率不高，仔細(xì)分析下來其實(shí)得分也不是很難，關(guān)鍵還是掌握做題技巧。解題技巧總結(jié)如下：

第一步，審，此是解題的前提。

審題的起點(diǎn)，思維的入口。有可能埋伏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到\"得來全不費(fèi)功夫\"的效果。

此道題最前面的這段文字讀來就明確考題宗旨是古代思想，那么學(xué)生就可以圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖掘記憶，聯(lián)系儲(chǔ)備知識(shí)，準(zhǔn)備解題了。

第二步，讀，此乃解題的捷徑。

這里的“讀”是指讀問題，跳過材料直接看問題。問題大致可以分為兩類，一類題目可以根據(jù)問題利用基礎(chǔ)知識(shí)直接寫出答案。

第三步，找，此乃解題的關(guān)鍵。

帶著問題去材料中找尋有效信息，并相應(yīng)的在材料中做好標(biāo)識(shí)。理解了才能做題得分。

回到剛才的分析：第一問已經(jīng)得出要去材料中尋找“三次厄運(yùn)”，那么材料題中先找到相關(guān)的詞語，劃出，然后再研究是什么答案。仔細(xì)讀了材料一，發(fā)現(xiàn)“秦以后中國(guó)的文化曾遭受到三次厄運(yùn)：一次是秦始皇的焚書，一次是漢武帝的罷黜百家，又一次是明初的科舉制度?！边@是答案所在，簡(jiǎn)直是信手拈來，得來全不費(fèi)功夫。用通俗的話講，這簡(jiǎn)直是送分題啊，3分穩(wěn)穩(wěn)的收入囊中。

第2題中要求找“董仲舒”“不同”，閱讀了兩則材料，找到了兩位作者對(duì)董仲舒的評(píng)價(jià)的話，兩個(gè)觀點(diǎn)稍加截取總結(jié)，那就是答案了。

“（3）你認(rèn)為評(píng)價(jià)歷史人物活動(dòng)應(yīng)遵循怎樣的原則？（1分） ”這是問題的最后一問。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下來，最后一問的答案往往在導(dǎo)題的文字中。還有“啟發(fā)”、“啟示”等類似的提問，借古鑒今，從材料中獲得啟示，也要對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展提供有價(jià)值的啟迪，這樣的答案也可在前面找到，也算經(jīng)驗(yàn)之談吧。

第四步，答，此乃解題的歸宿。

材料處理和知識(shí)遷移的最終目標(biāo)是運(yùn)用材料和已學(xué)內(nèi)容對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行分析，最終解決問題。在提筆寫答案之時(shí)，要爭(zhēng)取完美，解答好每一個(gè)問題。進(jìn)一步審清問題，文字表達(dá)注意調(diào)理清晰，答案組織要完整和有層次感。切忌答非所問，雜亂無章，詞不達(dá)意。畢竟是中考試題，在答案上出卷者對(duì)答案的得出還是和書本緊密聯(lián)系的。字?jǐn)?shù)基本有一定的限定，無需學(xué)生組織冗長(zhǎng)的文字，也沒有較為生僻的字詞，答案要求言簡(jiǎn)意賅，不能有錯(cuò)別字。

本題的答案是【答案】（1）三次厄運(yùn)：焚書坑儒；?罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；八股取士。（2）不同評(píng)價(jià)：材料一在肯定其對(duì)封建政權(quán)長(zhǎng)期鞏固所起作用的同時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)它對(duì)文化發(fā) 展的危害；材料二肯定了獨(dú)尊儒術(shù)對(duì)統(tǒng)一思想，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的作用。（3）原則：要把歷史人物放到當(dāng)時(shí)背景下考量；要從不同角度評(píng)價(jià)人物活動(dòng)。

再將答案和材料一比較，發(fā)覺有很多知識(shí)點(diǎn)還是隱藏在材料中，會(huì)提煉，會(huì)總結(jié)，有效得分自然會(huì)不錯(cuò)。

題目千變?nèi)f化，萬變不離其宗。讓學(xué)生端正態(tài)度，扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握做題技巧，以不變應(yīng)萬變，持之以恒，終將取得可喜成績(jī)。作為教師，探索永無止境，鉆研更有成效之方法，授之以漁，師生共同進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐中學(xué)）