高校語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育的應(yīng)用

人文素質(zhì)教育是對學(xué)生的知識、觀念、能力、情感等全面內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育需要重視學(xué)生內(nèi)在精神世界的建立，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，這對促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用。

1.高校語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

大學(xué)文課的開設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)的鑒賞和表達(dá)能力，人文素質(zhì)教育作為大學(xué)教育中素質(zhì)教育的組成部分之一，是對學(xué)生精神世界和情感判斷能力的一種教育。大學(xué)語文通過文學(xué)的內(nèi)涵，渲染學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生正確的價值觀的形成。

2.高校語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，既方便了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，也對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的存在，嚴(yán)重影響大學(xué)生的正確價值觀的形成。一些網(wǎng)絡(luò)的文學(xué)作品都是比較低俗的，因此大學(xué)生在閱讀之后，是很難提高自己的文學(xué)修養(yǎng)的。因此，大學(xué)教育應(yīng)該注重在學(xué)生的語文教學(xué)中提高學(xué)生的人文素質(zhì)教育水平，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。高校大學(xué)生只有具有了一定的文學(xué)修養(yǎng)和高尚的品格之后，才能夠使自己在未來的就業(yè)中有正確的價值導(dǎo)向。高校語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀還存在一個問題是，語文教師只注重對學(xué)生語文成績的提高，忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就造成了一個現(xiàn)象，既語文教師給學(xué)生灌輸了很多文學(xué)方面的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)到了豐富多彩的語文文化，但是學(xué)生的人文素質(zhì)水平還是比較低下的。

3.人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中的作用

3.1提升大學(xué)生的精神世界

當(dāng)前的大學(xué)生，活動空間是比較小的，也是比較簡單的，精神世界也是比較匱乏的，因此提高大學(xué)生的精神世界是高校教育的一項重要任務(wù)。高校對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育可以提升學(xué)生的精神世界，使大學(xué)生有一個明確的目標(biāo)追求和正確的價值取向。大學(xué)生的精神世界變得豐富之后才能夠認(rèn)識到人生真正的價值，才能夠使自己有一個清晰的目標(biāo)規(guī)劃，能使自己的人生變得豐富多彩。

3.2提高大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

高校重視在語文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生在對一些經(jīng)典的文學(xué)作品賞析的過程中，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生在對文學(xué)作品的鑒賞過程中，可以與文學(xué)作品的作者產(chǎn)生情感上的共鳴，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的文化底蘊(yùn)和價值觀有準(zhǔn)確的把握和理解，形成自己正確的價值判斷。

4.高校語文教學(xué)中應(yīng)用人文素質(zhì)教育的有效措施

4.1加強(qiáng)高校語文教師的人文精神修養(yǎng)

語文教師作為語文教育中的引導(dǎo)者，對提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平有著重要的作用。高校應(yīng)該首先加強(qiáng)語文教師的人文精神修養(yǎng)，使教師在教學(xué)的過程中能夠體現(xiàn)為人師表的一種人文精神修養(yǎng)。語文教師可以用自己的親身實踐去感染每一位學(xué)生，讓他們在自己的感染之下，提高人文精神修養(yǎng)。在當(dāng)前的大學(xué)中，很多學(xué)生比較喜歡閱讀一些網(wǎng)絡(luò)的小說，這些網(wǎng)絡(luò)小說大多都是以虛構(gòu)為主，沒有多大的文學(xué)價值和藝術(shù)價值，嚴(yán)重影響了學(xué)生人文精神修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，認(rèn)真體會其中的文學(xué)內(nèi)涵和把握文章的主題思想，讓學(xué)生在對優(yōu)秀的文學(xué)作品的賞析過程中逐漸形成自己的一種正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高自己的人文精神修養(yǎng)。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生在對文學(xué)作品的鑒賞過程中就會感受到文學(xué)作品的獨特魅力，會逐漸喜歡閱讀文學(xué)作品，這對培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣也是一個很好的方式。

4.2在高校語文教育中堅持以人為本的教學(xué)理念

在高校的語文教學(xué)中全面發(fā)展人文素質(zhì)教育，要堅持以人為本的基礎(chǔ)教學(xué)觀念。語文教師在對文學(xué)作品的講解過程中應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)一種平等的師生關(guān)系，這對提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)也有著很大的幫助。平等的師生關(guān)系不僅僅是指教師和學(xué)生的地位上的一種平等，更重要的是指教師能夠尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生在平等、和諧的師生關(guān)系之下，就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣，這對其更好地吸收文學(xué)作品中的營養(yǎng)也有著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生了一定的興趣之后，就能主動閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在閱讀過程中就會被文學(xué)作品的深厚的文化底蘊(yùn)和一些藝術(shù)魅力所感染，漸漸的學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就能提高。

4.3利用多媒體技術(shù)教學(xué)豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容

在傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)模式之下，一些語文課總是枯燥無味的，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生簡單的欣賞文學(xué)作品，課堂也缺乏一定的活力。學(xué)生長期處于這種教學(xué)模式之下，會漸漸產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中，經(jīng)常出現(xiàn)一些注意力不集中的現(xiàn)象。這個問題的存在，對提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平有著很大的威脅。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢之下，語文教師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)來豐富大學(xué)的語文課程，豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容。例如，在給學(xué)生講解一些文學(xué)作品的時候，教師可以制作一些多媒體課件，使知識變得豐富多彩，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。在講解一些優(yōu)秀的歷史類型的文學(xué)作品的時候，也可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視頻中直觀地鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品的文化底蘊(yùn)。教師通過利用多媒體技術(shù)，能夠使語文課堂變得豐富多彩，這種教學(xué)模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。

5.結(jié)束語

在高校語文教學(xué)中對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，是高校的一個重要的任務(wù)。在這個過程之中，高校應(yīng)該重視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品的過程中形成正確的價值導(dǎo)向，提高學(xué)生的精神世界，提高人文素質(zhì)水平。高校只有把這個任務(wù)做好，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，實現(xiàn)語文教學(xué)的突破。

（作者單位：唐山師范學(xué)院灤州分校）