數(shù)學(xué)教育呼吁

情感是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映。在現(xiàn)實(shí)生活中，它的內(nèi)涵具有更廣泛的意義，包括著人們極其多樣的心理生活領(lǐng)域，我們稱之為情感領(lǐng)域。 情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過(guò)程。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。善于運(yùn)用情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。但在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量觀中，知識(shí)教育或片面的能力教育占據(jù)了絕對(duì)中心，對(duì)于非理性的、非邏輯的情感因素未給予應(yīng)有的重視，造成了種種缺陷，也對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育設(shè)置了很多障礙。因此，重新認(rèn)識(shí)情感教育的地位和作用，是非常迫切而必要的。

一、情感教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的基礎(chǔ)教育多年來(lái)已取得了豐碩的成果，在多種國(guó)際評(píng)價(jià)中居領(lǐng)先地位，令世人矚目。但是，有識(shí)之士也已看到了“高分下的危機(jī)”：喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生不足四分之一；數(shù)學(xué)“尖子”并不愿意報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)；學(xué)生學(xué)了扎實(shí)而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決日常生活中一些基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題；在科學(xué)研究中取得的創(chuàng)造性成果并不多……這一系列現(xiàn)象，令人擔(dān)憂，更令人深思，從中不難發(fā)現(xiàn)，這與我們教學(xué)中不注意數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性是分不開(kāi)的，而人才結(jié)構(gòu)的缺陷恰恰表現(xiàn)在缺乏數(shù)學(xué)的直覺(jué)意識(shí)、幻想與想象能力、審美能力等情感因素較重的方面。

二、情感教育的實(shí)施

（1）、師生必須建立一種穩(wěn)的和諧的“情感場(chǎng)”。

古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹(shù)立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹(shù)立威信，教師必須尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信用和一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于其諄諄教導(dǎo)，言聽(tīng)計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺(jué)到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。（批評(píng)要適度，忠告有分寸）

（2）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平，口頭表達(dá)能力，是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對(duì)學(xué)好當(dāng)前的課程，而且還對(duì)學(xué)生一生都將產(chǎn)生極大的影響。 如：在平面幾何《解直角三角形》一章的引入時(shí)，我不是照課本中的引例（“鋪設(shè)水管”）講解，而是將其改成生活實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題（求水管的鉛直高度），又具有一定的開(kāi)放性。這樣一下就引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生開(kāi)始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定這些解法是不錯(cuò)的，但有一些在實(shí)際中是不可行的。那么是否還有簡(jiǎn)單易行的辦法呢？此時(shí)學(xué)生沉默了，這時(shí)教師再點(diǎn)撥，學(xué)生仿佛有豁然開(kāi)朗之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是這一節(jié)課學(xué)生的興趣很濃，也為后續(xù)學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。 因此，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

（3）、夸獎(jiǎng)式的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心 。

課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)式于評(píng)價(jià)之中，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問(wèn)題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。 如在上述問(wèn)題中有一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生搶先回答。聽(tīng)了這個(gè)答案后，同學(xué)們都笑了，此時(shí)，作為教師，若加以批評(píng)或否定，無(wú)形就給這位學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生以沉重的打擊，同時(shí)也對(duì)后來(lái)發(fā)言的學(xué)生造成心理上的壓力。于是我并沒(méi)有直接否定他的答案，只是用很幽默的語(yǔ)言從側(cè)面點(diǎn)撥他，此時(shí)他也覺(jué)察到了答案中的錯(cuò)誤，緊接著我還表?yè)P(yáng)了他積極勇敢發(fā)言。之后，同學(xué)們的討論更加激烈，解法越來(lái)越多，新課的引入非常順利。后來(lái)，這位學(xué)生上課發(fā)言依然很積極，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。 可見(jiàn)，夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生親切感，師生感情融洽，課堂情緒就很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果也很好。

（4）、教法變換更新，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。

教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演、演員，因此，要使表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。 在課堂教學(xué)中，教師可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂，這無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。 同時(shí)，課前還可以進(jìn)行小測(cè)試，課中開(kāi)展小競(jìng)賽，課后參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課等，這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，提高課堂教學(xué)的效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”。精城所至，金石為開(kāi)，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的“正遷移”，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育呼吁我們關(guān)注孩子的課堂情感，使孩子真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，能夠在真正意義上把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，發(fā)揮數(shù)學(xué)的最大魅力 ！

（作者單位：江蘇省靖江市土橋初中）