在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的有意注意

法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉說(shuō)：“天才，首先是注意力。”然而，0～6歲的幼兒以無(wú)意注意為主導(dǎo)，我們應(yīng)該怎樣去吸引孩子的眼球，提高他們的注意力呢？其實(shí)，這一問(wèn)題時(shí)常在我們身邊出現(xiàn)。例如，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“讓我的孩子從小就練習(xí)寫(xiě)毛筆字，這樣他就不會(huì)分心了，注意力也就集中了！”也有的老師說(shuō)：“在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中時(shí)，我會(huì)停下來(lái)不說(shuō)話(huà)！”的確，培養(yǎng)孩子注意力的方法有很多，但我在這里談的是一種既能讓孩子樂(lè)于接受，又能提高孩子注意力的方法，即在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的有意注意。下面，我就如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的有意注意淺談一下我的想法和經(jīng)驗(yàn)。

一、利用活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，吸引幼兒的有意注意

幼兒每天生活在熟悉的環(huán)境中，對(duì)自身熟悉的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生安全感，從而容易造成注意力不集中。但是，作為孩子生活上、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，教師有義務(wù)為孩子在特定的環(huán)境中布置或添加一些可變因素，以提高和吸引孩子的有意注意。一些好的音樂(lè)作品對(duì)孩子的性格塑造和注意力培養(yǎng)非常有利，在這里，我重點(diǎn)談的是在音樂(lè)活動(dòng)中利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引幼兒的有意注意。

例如，在音樂(lè)欣賞《愛(ài)跳舞的芭比》中，老師播放了芭比公主聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景，然后讓幼兒扮成會(huì)場(chǎng)上的各種角色融入到情境中去，并引導(dǎo)他們邊欣賞音樂(lè)邊觀(guān)察環(huán)境的設(shè)置。在幼兒觀(guān)察的過(guò)程中，教師自然而然地向幼兒提出了許多問(wèn)題，如：芭比公主的聚會(huì)中怎么會(huì)有巫師呢？巫師是不是在念咒語(yǔ)要害芭比公主？孩子們也可以根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中的各種事物提出不同的問(wèn)題，并積極努力探索解決問(wèn)題的方法。因?yàn)橛辛诉@種認(rèn)知上的沖突，孩子們才能保持良好的注意力，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)層層遞進(jìn)、由易到難，有助于提高幼兒的注意力

我們都知道，孩子自身的能力是無(wú)法估量的。所以，成人要支持和引導(dǎo)他們通過(guò)大膽探索、發(fā)現(xiàn)和嘗試，真正展示出自身的想象力和創(chuàng)造力。然而，正是這種具有挑戰(zhàn)性又讓孩子自信心倍增的環(huán)節(jié)，激發(fā)了孩子在活動(dòng)中的關(guān)注力和注意力。音樂(lè)活動(dòng)不是開(kāi)篇即定結(jié)局，教師應(yīng)在活動(dòng)中層層遞進(jìn)，由易到難，根據(jù)孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)及時(shí)設(shè)置新的亮點(diǎn)和特色，從而吸引孩子的注意力。

例如，大班音樂(lè)律動(dòng)《摘葡萄》中，在幼兒對(duì)音樂(lè)熟悉的基礎(chǔ)上，教師讓孩子們隨著音樂(lè)自己編動(dòng)作，并邀請(qǐng)幼兒把他認(rèn)為最漂亮的動(dòng)作表演給大家看，然后說(shuō)一說(shuō)該動(dòng)作所代表的意思。剛開(kāi)始，孩子們表演和欣賞的興趣都比較高，可過(guò)了一會(huì)兒，大家的注意力就開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)移了。于是，我馬上提出進(jìn)行“舞蹈小老師”的評(píng)選，即小朋友們都認(rèn)為該幼兒的動(dòng)作好看，那該幼兒就來(lái)當(dāng)大家的“小老師”，把這個(gè)動(dòng)作教給大家。孩子們的興趣瞬間被激發(fā)了，注意力也更集中了，每個(gè)小朋友都發(fā)表了自己的意見(jiàn)并進(jìn)行了表演。不知不覺(jué)中，幼兒們的注意力就都得到了發(fā)展。

三、選用既符合幼兒年齡特點(diǎn)又符合活動(dòng)需要的材料來(lái)吸引幼兒的注意力

活動(dòng)中能吸引孩子眼球的材料其實(shí)有很多，但是需要我們老師多去關(guān)注孩子的喜好、多去探究孩子的興趣點(diǎn)、多去發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。相信有了我們多一份的關(guān)注、探究和發(fā)現(xiàn)，孩子們的注意力一定會(huì)集中起來(lái)的。當(dāng)代教育法要求，教師在每個(gè)活動(dòng)中都要做到讓幼兒有材料操作，并引發(fā)幼兒進(jìn)行探索操作和創(chuàng)造性操作。音樂(lè)活動(dòng)中可投放的材料有很多，如頭飾、服飾、樂(lè)器、手花、圖譜、標(biāo)志等，還可根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、內(nèi)容進(jìn)行材料的選擇。

例如，音樂(lè)律動(dòng)《摘葡萄》中，老師利用多媒體教學(xué)為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識(shí)的錄像，當(dāng)孩子們看到摘葡萄、釀葡萄酒時(shí)，都非常感興趣；可欣賞了兩遍后，部分幼兒就不感興趣了，注意力也開(kāi)始轉(zhuǎn)移。這時(shí)，教師及時(shí)提供一些新疆服裝和相關(guān)飾品，引導(dǎo)幼兒穿戴整齊，然后跟著音樂(lè)表現(xiàn)出摘葡萄的動(dòng)作。來(lái)到葡萄園后，很多幼兒都能展示出優(yōu)美的摘葡萄動(dòng)作。不知不覺(jué)中，幼兒不僅熟悉了樂(lè)曲的旋律，而且還較好地掌握了“摘葡萄”這一舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)。

四、積極、自信、樂(lè)觀(guān)的情緒參與活動(dòng)，引起幼兒的情感共鳴

很多人都認(rèn)為美是一種視覺(jué)上的感知，其實(shí)，對(duì)于音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，美更是一種藝術(shù)上的理解，是從體驗(yàn)作品情緒的那一刻開(kāi)始的。很多老師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候總會(huì)有這樣的感受，積極參與活動(dòng)且表現(xiàn)力強(qiáng)的總是班級(jí)中的一部分孩子，而默默無(wú)聞、毫無(wú)表現(xiàn)欲望的又總是另外一部分孩子。久而久之，幼兒間便出現(xiàn)了強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者更弱的局面。如果老師不引起重視，那么能力弱的孩子必然會(huì)失去更多掌握知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重的還可能會(huì)造成一定的心理陰影。因此，我們應(yīng)該將音樂(lè)活動(dòng)作為改善幼兒狀況的一種教學(xué)手段，激勵(lì)每一位幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中，滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

例如，在音樂(lè)欣賞《丑小鴨》中，教師帶來(lái)了一只很丑的玩具鴨子，首先分別請(qǐng)幼兒站起來(lái)描述小鴨子的外貌，并說(shuō)說(shuō)喜不喜歡它。接著，教師有感情地演唱了歌曲，充分調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與活動(dòng)的情緒和愿望。當(dāng)孩子們聽(tīng)到可憐的丑小鴨沒(méi)有朋友，大家都討厭它，主人又把它趕出家門(mén)的時(shí)候，孩子們都傷心地哭了起來(lái)。有的幼兒說(shuō)：“我們一起幫丑小鴨找個(gè)新家吧！”有的幼兒說(shuō)：“丑小鴨，別傷心，我們大家都喜歡你。”孩子們關(guān)心、同情丑小鴨的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)明他們已經(jīng)深深地受到了作品情緒的感染。幼兒以積極、自信、樂(lè)觀(guān)的情緒參與活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)想辦法幫助丑小鴨找朋友，其注意力在不知不覺(jué)中得到了增強(qiáng)。

五、開(kāi)拓創(chuàng)新、展現(xiàn)自我，讓幼兒時(shí)刻關(guān)注

良好的開(kāi)拓精神，獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，大膽的自我展現(xiàn)，這些都需要幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中去體現(xiàn)。我們不能一味地為了讓孩子學(xué)會(huì)而去教，還應(yīng)該適時(shí)適量地去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，這里所提出的創(chuàng)造力并不是放棄模仿，而是追求創(chuàng)造。在幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中，模仿是必不可少的，但這只是最初的一種表現(xiàn)方式，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡增長(zhǎng)、心理及生理變化，有計(jì)劃地進(jìn)行提升與創(chuàng)作。只有引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)新、獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力才會(huì)得到不斷展示，其在活動(dòng)中的注意力也才會(huì)更加持久。

例如，在音樂(lè)欣賞《嘉禾舞曲》中，教師引導(dǎo)幼兒探索運(yùn)用各種肢體動(dòng)作，展現(xiàn)皮鞋匠修鞋時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的多樣動(dòng)作。孩子們情緒高昂，不斷用自己的動(dòng)作進(jìn)行表演。有的把手當(dāng)作小錘子來(lái)錘一錘，有的先錘一錘再用針線(xiàn)來(lái)縫一縫。平時(shí)注意力較難集中的成成也認(rèn)真地表演了起來(lái)，瞧，他先縫縫鞋子，又用手捋捋“胡子”，像在欣賞自己的作品一般。之后，他又想到了一個(gè)不一樣的動(dòng)作，于是主動(dòng)表演給老師和小朋友們觀(guān)看。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們還提出了想要再表演一次的愿望。只有讓幼兒按照自己的條件、方式、意愿去做，他們才能學(xué)得隨意、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，也才能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

六、在組織中加強(qiáng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓幼兒從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)參與”

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我采取多種教學(xué)方法和手段，努力去引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)他們的有意注意，力爭(zhēng)在每一次的活動(dòng)中都能充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性。幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)呈現(xiàn)在大家面前是豐富多彩、形象生動(dòng)、活潑有趣的，只有讓孩子感覺(jué)到開(kāi)心、快樂(lè)，他們才會(huì)有足夠的興趣去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，注意力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

例如，在大班音樂(lè)欣賞《撥浪鼓》中，我的設(shè)計(jì)過(guò)程是：先和小朋友們聊天氣，然后聯(lián)系到春天，再引出主題，播放多媒體課件，請(qǐng)小朋友認(rèn)真欣賞歌曲里都唱了些什么，然后再請(qǐng)小朋友回答。按照小朋友們的回答，我貼出了相應(yīng)的歌詞內(nèi)容圖片。之后，我拿出撥浪鼓，出示了相應(yīng)的圖片。辨別不同之處后，我們按照歌詞內(nèi)容給撥浪鼓命名，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)副歌部分，并跟著鋼琴學(xué)唱。在空白橫線(xiàn)處，我請(qǐng)小朋友回憶歌詞內(nèi)容并貼出相應(yīng)的歌詞，然后跟著鋼琴學(xué)唱。給歌曲取名之后，我們?cè)偻暾馗撉俪獌杀椋缓蠓纸M進(jìn)行演唱。最后，我給小朋友們分發(fā)了小樂(lè)器，讓幼兒給歌曲副歌部分伴奏?；顒?dòng)結(jié)束后，我再收回小樂(lè)器。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊緊相扣，形式新穎多樣，教具準(zhǔn)備充足且很有特色。運(yùn)用不同的方法和道具吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的游戲興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。孩子們?cè)诨顒?dòng)中既玩得開(kāi)心、快樂(lè)，又學(xué)會(huì)了演唱歌曲，而且還體驗(yàn)到了新的樂(lè)器材料，可謂是一舉多得。

音樂(lè)是啟迪“美”的教育，可以帶給人愉悅的心情、美好的享受。音樂(lè)更是孩子生活中必不可少的一種表達(dá)方式，孩子的發(fā)展不能缺少音樂(lè)，音樂(lè)對(duì)孩子的全面發(fā)展起著非常重要的作用。總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)孩子興趣的角度出發(fā)，精選一些生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓孩子多聽(tīng)、多唱、多理解，放手讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋中暢游，從而真正喜歡音樂(lè)、了解音樂(lè)、感受音樂(lè)、展示音樂(lè)。給幼兒一個(gè)表演的舞臺(tái)，一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)，讓幼兒由活動(dòng)的“被動(dòng)者”躍為活動(dòng)的“主動(dòng)者”，真正成為教育教學(xué)活動(dòng)的主人。P

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