園本課程回歸幼兒生活

曹甸鎮(zhèn)下舍幼兒園建園伊始，就十分重視幼兒美術(shù)教育，在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)了一支潛心研究美術(shù)小制作、幼兒繪畫的教師隊伍。2009年，幼兒園結(jié)合課題《幼兒園民間美術(shù)教育活動的研究》，提出了幼兒園“草藝”特色建設(shè)，將當?shù)刎S富的“草資源”以“藝術(shù)”的形式，引進幼兒園，提升幼兒的一日活動質(zhì)量。

隨著對“草藝”持續(xù)不斷的研究，曹甸鎮(zhèn)下舍幼兒園視野不斷開闊，對特色的思考也不斷加深，幼兒園逐步形成了“以民俗文化為突破口，開發(fā)游戲化課程，促進幼兒全面發(fā)展”的園本特色。于是，民俗特色建設(shè)水到渠成。從“草藝”到“民俗”，不只是名字的改變，還是特色內(nèi)容更加豐富飽滿，特色探索思考更加深刻有力，更是特色建設(shè)的不斷深化、升級。與此同時，具有鮮明地方特色的園本課程也在不斷完善。

在特色園本課程中，《草藝樂》最為突出。它以稻草為媒介，按照“美術(shù)教育‘智慧人’”“草編藝術(shù)‘創(chuàng)造人’”的理念，結(jié)合幼兒的年齡特點，按照幼兒學習發(fā)展梯度，建構(gòu)出各種豐富的活動，涉及科學、健康、美術(shù)等不同的領(lǐng)域。《草藝樂》分成小、中、大三個年級，有著鮮明的層次?！肮鈱哟畏置鞑恍?，還必須要有聯(lián)系，這樣才是一個整體內(nèi)容，才符合孩子的發(fā)展認知?！辈艿殒?zhèn)下舍幼兒園園長魏曉晴說，園本課程建設(shè)要整體著眼，系統(tǒng)入手。例如，大班制訂“草藝課程”要和中班和小班相互通氣，做到彼此了解對方，這樣才能貼近孩子的最近發(fā)展區(qū)。

《春天的小草》《美麗的蝴蝶》《小柳樹》等都是小班稻草粘貼畫系列課程，可以看出小班的課程重在欣賞，感悟“草藝”之美?！靶“嗪⒆颖容^小，還不能進行復雜的編織活動?！敝烊珈o老師告訴記者，小班的孩子只能掌握一些簡單的動作，粘貼最適合他們。到了中、大班，孩子們各方面的發(fā)展都比較成熟了，幼兒園的課程也隨之進行了調(diào)整。幼兒在粘貼、觸摸、感受的基礎(chǔ)上，其動手能力不斷提高，課程內(nèi)容也隨之豐富起來，涉及的領(lǐng)域也比較多，形成了多領(lǐng)域的交叉探索，從而促進了幼兒的全面發(fā)展。

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)?！弊鳛檗r(nóng)村幼兒園的曹甸鎮(zhèn)下舍幼兒園正是按照這個要求，充分挖掘本地文化民俗資源，為孩子們建構(gòu)出了豐富的充滿鄉(xiāng)土趣味的園本課程：通俗易懂的歌謠，幼兒唱起來朗朗上口，激發(fā)了他們對語言活動的興趣；簡單的民俗游戲（跳草繩、玩草龍、跳格子等），人人易學，既增強了幼兒的體質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的合作意識；古老的神話，既打開了幼兒想象的空間，又拓展了幼兒的思維等。這里，民俗文化正在著滋養(yǎng)幼兒快樂的童年。

曹甸鎮(zhèn)下舍幼兒園的特色園本課程有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，是按照課程游戲化精神的要求，從貼近孩子的生活、需求出發(fā)，力求回歸幼兒的本真生活，真正實現(xiàn)幼兒一日活動游戲化。