做“新人”，才能永遠向前走

她30歲被評為特級教師，歷經8年教研員生涯，終將全區(qū)公辦幼兒園、民辦幼兒園攏在一起，分層、劃片融合發(fā)展，有效提升了北碚區(qū)幼教發(fā)展質量。

她就是周霞，重慶市北碚區(qū)教師進修學院幼教教研員。

堅定自己的道路，有力前行

1995年，周霞進重慶市北碚區(qū)朝陽幼兒園工作時，剛19歲，朝氣蓬勃。朝陽幼兒園是重慶市首批示范幼兒園，也是當時重慶市最好的幼兒園之一，教學和科研在當地首屈一指。如果朝陽幼兒園是成長的沃土，那么周霞就是剛剛栽下的幼苗。茁壯成長，早日成才，便是她對未來的期待……

周霞的師父是有著豐富教學經驗的陳衛(wèi)老師?！瓣惱蠋熣n講得好，有美感，可以說是賞心悅目?！被貞浧甬斈甑那樾?，陳老師的課依舊在她心中散發(fā)著魅力。好老師遇上勤奮的弟子，傾囊相授，毫無保留。在陳衛(wèi)老師手把手的指導下，周霞快速成長。

但是，在她進園的第三年，她卻動了當導游的念頭。上個世紀90年代，幼兒教育方興未艾，幼兒教師培訓和比賽活動都比較少，幼兒教師學習的機會自然不多，僅有的機會也都是給骨干老師。周霞是新人，機會自然是不多?？吹阶约翰皇堋爸赜谩保行┗倚?，動了換工作的念頭。經過一年的搖擺之后，周霞決定繼續(xù)留在幼兒園。“孩子們天真無邪的笑聲，同事之間相互鼓勵，家長們對班級老師的大力支持……”周霞為園里這些積極向上的正能量所感染，換工作的念頭自然沒了。她愛上了這里，也愛上了這份職業(yè)。

“要做一名優(yōu)秀的幼兒園教師！”認真思考之后，她暗暗告訴自己。周霞迎著從遠處的長江上升起的朝陽，開始在幼兒教育的道路上有力地奔跑。她像是一棵春天的竹子，將“根”扎向肥沃的土壤，努力汲取養(yǎng)料，日夜快速生長。尤其是長達3年之久的“重慶市幼兒園骨干教師培訓班”“北碚區(qū)徐宇名師工作室”的學習，讓她駛進了專業(yè)成長的快車道。“如何寫教學反思，如何組織反思活動，如何進行課題研究……”教學反思是自我對話，也是提升教師專業(yè)技能的有效方法。三年學習，令其脫胎換骨，無論是教學管理還是科研能力都突飛猛進?！昂芏嘟處煵恢匾暦此嫉淖珜?，其實反思是升華教育教學思想，提升教學理論高度的重要抓手?！?/p>

此后，周霞這兩個字不斷出現在全國知名的幼教刊物上。2004～2007年，她有11篇文章發(fā)表，其中1篇獲得全國一等獎，4篇獲重慶市一等獎。與此同時，周霞先后參與了全國“九五”重點項目“學校美育系統(tǒng)與美育心理發(fā)展實驗研究”，并承擔了多場國家、市區(qū)級現場公開課的執(zhí)教，參與教育部基礎教育課程研究中心項目“重慶市以園為本教研制度建設”，參與中國學前教育研究會課題“北碚區(qū)家庭素質教育研究”，參與編寫課題成果《走進童心世界》一書，等等。

周霞在北碚區(qū)幼兒教育界逐漸嶄露頭角。

成績面前不止步，再攀高峰

2007年，對周霞來說是意義非凡的一年。這一年，她被評為重慶市特級教師、重慶市首屆科研骨干教師。時年，她30歲，是當年參加特級教師評選的100名教師中年齡最小的。在中國基礎教育體制中，特級教師是一個從事基礎教育的教師所能獲得的最高職稱，它的評選有著嚴格的標準，對教師教科研能力有著嚴格的要求，用千軍萬馬過獨木橋來形容并不為過。周霞評上重慶市特級教師，出乎很多人的意料，包括周霞自己，但是細究下來，卻又在情理之中。

“從文章發(fā)表、論文獲獎、教科研成果、指導青年教師等條件來看，我是夠評特級教師的條件的?！敝芟紡慕?2年，已經踏踏實實地做了不少業(yè)績，積攢了不少干貨。當朝陽幼兒園將周霞的個人材料上報的時候，周霞和幼兒園的很多老師都認為是湊熱鬧，就連園長李靜也說：“評上評不上都不要緊，咱去試一試，曬一曬自己的成績，露個臉也行?！币驗?，相比較其他教師，她的年齡和從教經驗并不占優(yōu)勢。

評選結果出爐，周霞榜上有名。這對一個30歲出頭的年輕人來說，此刻心里早已如同沸騰的火鍋般，酸的、甜的、辣的、咸的、麻的各種滋味攪拌在一起，在胸中此起彼伏，興奮而緊張。短暫的興奮之后，周霞冷靜下來，“這只不過是個榮譽，未來的我在各方面都還有很大的提升空間?！钡拇_，此時的周霞，相較那些實踐經驗豐富、理論基礎扎實的“元老特級教師”，遠遠沒有達到在大家心目中特級教師那山一般的高度。

“周霞你可以去當教研員嘍！”幼兒園的同事在向周霞道賀的同時，打趣地說?！爱敃r在大家的眼里，特級教師就應該當教研員。”她以前和特級教師接觸不多，周霞告訴記者，對教研員及其工作更多的是停留在“評課”“說課”之類的印象上?！白鼋萄袉T也不錯”的念頭，在周霞的腦海里不過是一閃而過。但是，誰都沒有想到，2007年末，北碚區(qū)幼教教研員崗位向她遞來了橄欖枝。原來，北碚區(qū)原幼教教研員上調，現在這個位置空缺下來，需要在基層園所選拔一位能力突出、有一線實踐經驗的老師來擔任。北碚區(qū)教師進修學院朱院長想到了周霞——這個最年輕的特級教師。

“周霞，如果你來做北碚區(qū)幼教教研員，你準備怎么做呢？”

“我打算在繼續(xù)提升示范園和優(yōu)質園的保教質量的同時，重點把薄弱幼兒園、偏遠幼兒園的師資隊伍抓一抓，無論是公辦還是民辦，我要把他們變?yōu)橐患胰恕?/p>

2008年，在做了3個多月的北碚區(qū)臨時幼教教研員后，周霞被正式調到北碚區(qū)教師進修學院，成為幼教教研員。此刻的周霞已經意識到自己需要教研員這個平臺，因為它對自己實現專家型、學者型的教師理想有巨大的幫助。教研員是個挑戰(zhàn)，但也是成長的機遇。

想點子謀方法，全力推動全區(qū)幼教發(fā)展

周霞清楚地記得，第一次以教研員的身份面對全區(qū)的園長和老師時的情形。那是2008年5月，“我是逐字逐句地把要講的東西全部寫下來的，因為我怕出錯，我怕站在別人面前沒有說服力?！蹦且粚W期，每一次活動她都是如此，至少提前兩周甚至一月收集文獻、梳理觀點，準備好如何發(fā)言。一個學期之后，面對這種“大場面”，周霞已是得心應手。

理順教研員工作職責之后，周霞開始思考如何踐行對朱院長的承諾。北碚區(qū)一共有100余所幼兒園，示范園3所、一級園18所，優(yōu)質的幼教資源集中在公立園，發(fā)展不均衡、不協(xié)調。她借助區(qū)教委的“以強帶弱、以城帶鄉(xiāng)、高校帶地方”，依托北碚區(qū)教師進修學院“澆根式、改善型”的研訓理念，著力提高全區(qū)農村園、民辦園的保教質量，從而推動區(qū)內各類園均衡發(fā)展。

“無論公辦還是民辦，培養(yǎng)的孩子都是北碚區(qū)的孩子。只有抓好全區(qū)公辦、民辦幼兒教師師資隊伍，才能教育好孩子，為中小學輸送好的生源，培養(yǎng)出北碚的優(yōu)秀人才?！睘榇?，周霞將公辦園和民辦園當作一家，訪村進鎮(zhèn)，對全區(qū)70余所民辦園、農村園進行摸底，遠至金刀峽石河村，小至家庭作坊式幼兒園，一所也不放過。免費的新保育員、新教師培訓、園長培訓、教研組長培訓，一所民辦園也不落下。所有教研活動、各類比賽、研討統(tǒng)統(tǒng)不分公辦、民辦，都卷入參加。這樣公辦園在進步，民辦園也進步，作坊式的幼兒園也能得到教研的雨露，得以健康發(fā)展。

要實現教育均衡發(fā)展，光靠弱園自己使勁不行，必須要借助強園的幫助。但是，“過去的幫扶也就是叫示范園送教到弱園，送完就走，一次搞定?！薄笆痉秷@”以“強者”的角色送教，“被幫扶園”則多是“你送什么，我就接什么?！薄澳闵鲜裁矗揖涂词裁??！薄澳阒v什么，我就聽什么?！边@樣的送教，弱園常常是“消化不了，接受不了，參與不了”。周霞將示范園變“單純幫”為“共同進”，“單次送”為“多次進”。送教團隊必須根據弱園的需求和問題開展菜單式、跟進式、互研互助式等一系列研訓活動。將以前的“送教幫扶”調整為“聯(lián)片教研”。周霞將全區(qū)所有幼兒園劃分為5個片區(qū)，以5所優(yōu)質園為片區(qū)龍頭，其余園就分到這五個片區(qū)，片區(qū)龍頭園在總要求下，根據本片區(qū)實際，定期開展研修活動。這樣的聯(lián)片共進，雙方都成為最大受益者，找到了發(fā)展的融合點，滿足了各自的需求，真正實現了“雙贏”。

在做好教師的引領發(fā)展，推動全區(qū)幼兒教育發(fā)展的同時，周霞也在不斷地學習和提升自我?！敖萄袉T，就像一個工廠里的工程師一樣，你只是一個業(yè)務的指導者，你沒有行政權的。”周霞說，你需要運用你的專業(yè)能力、個人魅力以及你的親和力去跟幼兒教師打交道，幫助他們成長。所以，教研員必須堅持學習，夯實自我的專業(yè)能力，這樣才能不斷提升指導教師成長的能力。

不斷挑戰(zhàn)自我，努力搏出更精彩

2016年，是周霞做教研員的第八個年頭。這八年間，周霞努力踐行當年的允諾，跑遍了全區(qū)所有的幼兒園，全力推動了全區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。這八年也是周霞專業(yè)發(fā)展的第二個重要階段。

這個階段，周霞把教研員崗位看作是磨刀石，她把自己逼上“梁山”，啃國內外教育理論書籍、撰寫讀書筆記；主動承擔重慶市級片區(qū)教研活動的組織、策劃和主持；開展全區(qū)的備課說課比賽、教學評優(yōu)活動、大型教研活動；指導一線教師撰寫文章，幫助他們提高理論水平；到農村園召開家長會，給予家長最直接的引導；等等。據統(tǒng)計，近年來，她組織了國培、市培、區(qū)培共計31個，指導輻射農村教師1000余名。

2011年，教育部幼教國培計劃啟動，周霞是培訓人員。這次周霞再次對自己發(fā)出“沖鋒”，挑起“戰(zhàn)爭”?！耙胗兴胶屯黄疲偷貌粩嗵魬?zhàn)自己，找尋方法，解決問題，才能做更好的自己?！边@次的挑戰(zhàn)對周霞的專業(yè)發(fā)展有著重大的意義?！俺踝鰢?，我覺得難度挺大。因為以前做教研，只是在園里給老師做培訓、研討，現在你不僅是一個培訓者，還是一個團隊的管理者，還是這個課程的規(guī)劃者，因此，你的知識要求就不只是幼兒教育這一塊。這好比以前是站在下面的一個臺階，現在要站高三四個臺階?！?/p>

五年的國培活動，使周霞的視野、組織協(xié)調能力以及課程規(guī)劃能力等有了很大的提升。同時，她漸漸認識到，教研員不僅是活動組織者，還是一個助推者，助推幼兒園發(fā)展，助推幼兒教師專業(yè)成長。

成長沒有止境，發(fā)展沒有終點。在幼兒教育這條道路上，周霞敢于闖入新的環(huán)境，迎接新的挑戰(zhàn)。這，需要勇氣和膽量。因為無論是做一線教師，還是做教研員，她都能“向新”而動，主動吸收新知識，融“新”入舊，用新知識充實自己、提升自我，使自己永遠向前。正是有了這種永遠做“新人”的執(zhí)著，她才能不斷生發(fā)向上的力量，在幼兒教育的道路上越走越遠。P