大班主題活動“養(yǎng)蝸牛啦”

一、主題來源

孩子們在花園里無意間發(fā)現(xiàn)了許多蝸牛，非常興奮地討論了起來。于是，孩子們將小蝸牛帶回了教室，每天觀察蝸牛，對其投入了極大的關(guān)注。興趣是最好的老師，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出，幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，我及時抓住幼兒生活中這一偶發(fā)性關(guān)注點(diǎn)，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，生成了主題活動“養(yǎng)蝸牛啦”。

二、主題目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)主要包括：通過多種途徑了解蝸牛的特征和習(xí)性，并能大膽地在集體面前表達(dá)；掌握運(yùn)用多種方式記錄、觀察、探究養(yǎng)蝸牛的過程；會使用綜合美術(shù)材料表現(xiàn)蝸牛的特征；會運(yùn)用目測和自然測量的方法比較并區(qū)別距離的遠(yuǎn)近；欣賞臺灣民歌，并能用歌唱、打擊樂、表演等方式表現(xiàn)歌曲詼諧的特點(diǎn)。

（二）情感態(tài)度目標(biāo)

情感態(tài)度目標(biāo)主要包括：感受蝸牛永不放棄的精神，遇到困難能夠堅持，不輕易求助；對大自然中的動物感興趣，在養(yǎng)蝸牛的過程中有責(zé)任感；積極提出和蝸牛相關(guān)的問題，嘗試動手動腦尋求答案或解決問題；喜歡參加觀察、飼養(yǎng)蝸牛的活動，養(yǎng)成堅持、細(xì)致的探索習(xí)慣。

（三）動作技能目標(biāo)

動作技能目標(biāo)主要包括：能較協(xié)調(diào)靈活地進(jìn)行屈身爬行的動作；會選擇適合的運(yùn)動器械進(jìn)行一物多玩，發(fā)展大肌肉動作；感知多種爬的動作，如屈身爬、障礙爬、鉆爬、匍匐爬等。

三、主題課程網(wǎng)絡(luò)圖

（一）課程時序脈絡(luò)（見圖1）

（二）活動實(shí)施綱要（見表1）

四、具體活動方案

（一）集體教學(xué)活動

1.第一周

談話活動：我來說蝸牛

目標(biāo)：積極參與“蝸?！钡恼勗捇顒?，體驗交談的樂趣；能用連貫的語言向同伴介紹關(guān)于蝸牛的知識；能大膽提問和表達(dá)，樂于與同伴交流分享。

綜合實(shí)踐：捉蝸牛啦

目標(biāo)：了解蝸牛的特征和生活習(xí)性；能借助工具成功捕捉蝸牛，并記錄捕捉過程，與同伴分享經(jīng)驗。

科學(xué)：可愛的小蝸牛

目標(biāo)：初步感知蝸牛的外形特征；體驗觀察與探究蝸牛的快樂，萌發(fā)對蝸牛的關(guān)注、喜愛之情。

語言：蝸牛的家

目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的“家”就是蝸牛背上的殼，了解蝸牛背殼的特征與特殊作用；建立“家”的概念，懂得愛自己的家和家人。

美術(shù)：漂亮的小蝸牛

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象，畫出蝸牛的外形特征；嘗試運(yùn)用花紋、線條、點(diǎn)等方法裝飾蝸牛的殼。

2.第二周

語言：蝸牛搬家

目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說并表演蝸牛與朋友的對話；了解蝸牛喜歡的生活環(huán)境，加深對蝸牛的認(rèn)識。

科學(xué)：動物怎樣生寶寶

目標(biāo)：通過觀看錄像、講述等活動，初步了解有關(guān)動物卵生和胎生的基本常識；激發(fā)對動物的探究興趣，增強(qiáng)對小動物的熱愛情感。

美術(shù)：小蝸牛爬山

目標(biāo)：大膽表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛，初步嘗試用吹塑紙制作版畫；從歌曲中獲得小蝸牛不怕困難、勇敢接受挑戰(zhàn)的情感體驗。

綜合：蝸牛的秘密

目標(biāo)：觀察比較蝸牛與相似動物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；嘗試用歸類統(tǒng)計的方法找出此類動物之間的共同屬性。

體育：蝸牛踏青

目標(biāo)：練習(xí)屈身爬的動作，能手腳協(xié)調(diào)地前進(jìn)，鍛煉上下肢力量；遵守競賽游戲規(guī)則，懂得公平競爭。

3.第三周

綜合：小蝸牛大世界

目標(biāo)：鼓勵幼兒提出自己感興趣的問題，通過圖片、講述的方式豐富幼兒探索蝸牛的經(jīng)驗；滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒深入探索的興趣。

科學(xué)：蝸牛的敵人

目標(biāo)：通過圖片、錄像、講述等活動，了解蝸牛的天敵有哪些；初步了解食物鏈的概念，萌發(fā)保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

音樂：蝸牛與黃鸝鳥

目標(biāo)：能認(rèn)真傾聽歌曲并觀看表演，感受臺灣民歌的音樂特色；理解歌詞內(nèi)容，并用歌聲和動作表現(xiàn)音樂的韻律美和節(jié)奏美；感受蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。

健康：勇敢的小蝸牛

目標(biāo)：通過故事內(nèi)容，產(chǎn)生勇敢面對困難、積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)；在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)：測量遠(yuǎn)近

目標(biāo)：學(xué)習(xí)用工具測量的方法，比較蝸牛爬行距離的遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄；初步發(fā)現(xiàn)測量工具與測得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。

（二）區(qū)域游戲活動

1.語言區(qū)

材料提供：各類有關(guān)蝸牛知識的圖片及圖書；采訪用的廢舊材料；故事圖片。

游戲建議：自由閱讀蝸牛的故事，查找與蝸牛有關(guān)的知識；擺放圖片，進(jìn)行故事講述；小記者深入其他各區(qū)域采訪同伴的活動情況。

觀察要點(diǎn)：觀察幼兒是否專注閱讀；幼兒是否愿意與他人討論問題，敢于在眾人面前說話；幼兒能否有序、連貫、清楚地進(jìn)行講述。

2.觀察區(qū)（可提供多個）

材料提供：放大鏡、手電筒、小軟棒、蝸牛圖片；木棍、木板、玻璃片、塑料板；糖水、鹽水、醋；空瓶子、水瓶子、干沙瓶子、濕沙瓶子。

游戲建議：用放大鏡觀察蝸牛的外形特征；將蝸牛分別放在不同材質(zhì)的“跑道”上“賽跑”，觀察蝸牛的爬行情況；觀察蝸牛對光線明、暗的反應(yīng)；用小軟棒和各種液體觀察蝸牛的觸覺、味覺、嗅覺等；觀察蝸牛喜歡選擇哪個“家”；讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，觀察蝸牛的情況。

觀察要點(diǎn)：喜歡探索，有良好的觀察習(xí)慣；探究中能與他人合作與交流；有探索精神，能用一定的方法驗證自己的猜測。

3.飼養(yǎng)區(qū)

材料提供：各種食物，如餅干、饅頭、水果片、蔬菜、青草、樹葉等；記錄表、鉛筆；實(shí)驗分類盒。

游戲建議：放置不同的食物，觀察蝸牛吃哪些東西，了解蝸牛的生活習(xí)性，并進(jìn)行記錄。

觀察要點(diǎn)：是否能動手動腦尋找問題的答案；是否有積極的探索精神，能與他人分享觀察結(jié)果；學(xué)會簡單的記錄方法。

4.美工區(qū)

材料提供：各種材質(zhì)的紙，如成品紙、廢舊紙、紙漿、紙盤等；生活材料，如毛線、草繩、紐扣、光盤、樹葉等；美術(shù)材料，如水彩筆、排筆、顏料、油泥、剪刀、膠水等。

游戲建議：選擇自己需要的材料，圍繞“蝸?！敝黝}開展手工制作、繪畫、紙漿粘貼、折紙、泥塑等活動。

觀察要點(diǎn)：是否能用多種工具和材料表達(dá)自己的感受和想象；關(guān)注幼兒手腕動作、手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動作的發(fā)展；愿意和別人分享、交流自己的作品。

5.建構(gòu)區(qū)

材料提供：清水積木、插塑積木，紙杯、紙盒、紙箱等輔助材料。

游戲建議：利用不同類型的材料搭建主題。

觀察要點(diǎn)：活動中，同伴之間是否能分工合作，遇到困難是否能一起克服；關(guān)注幼兒的搭建能力，是否運(yùn)用了拼接、排列、對稱、疊加等技能；幼兒對輔助材料的互動性；幼兒在活動中的持久性、注意力等良好品質(zhì)。

6.音樂區(qū)

材料提供：成品和自制打擊樂器各一套；各類能敲擊的廢舊物品；錄音機(jī)，關(guān)于“蝸?！钡囊魳?；表演用的服裝和道具。

游戲建議：用各種打擊樂器為歌曲配節(jié)奏，演唱并表演歌曲。

觀察要點(diǎn)：能否與他人積極配合，并獨(dú)立表現(xiàn)；能否用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌；能否自編自演，并選擇和搭配簡單的道具。

7.運(yùn)動器械區(qū)

材料提供：墊子、拱形門、繩子、鈴鐺，大小不同的紙箱。

游戲建議：利用提供的材料，搭建“隧道”“山洞”等障礙設(shè)施，學(xué)小蝸牛練習(xí)鉆爬、匍匐爬、屈身爬；多人爬行玩“坦克鏈”游戲。

觀察要點(diǎn)：幼兒與材料互動的情況，能否手腳協(xié)調(diào)地爬行，并且創(chuàng)設(shè)出多種爬行游戲的方法。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.活動室

和幼兒共同創(chuàng)設(shè)“蝸牛樂園”環(huán)境布置，將幼兒在手工區(qū)制作的作品以懸掛、拉伸、平貼等方式，布置在活動室的懸梁、窗戶、墻面等處。

2.主題墻

將幼兒的平面作品、調(diào)查表、收集的圖片等，以小板塊的形式布置在主題墻上，讓家長和孩子看到活動開展的進(jìn)程。

3.游戲區(qū)域

搜集有關(guān)蝸牛的圖書、圖片、錄像、文字、兒歌、謎語等資料，投放于語言區(qū)，供幼兒閱讀和查閱。區(qū)域間的小隔斷可用紙質(zhì)藤蔓相連。

（四）資源利用

1.園內(nèi)

利用幼兒園的場地自然資源，組織幼兒開展“捉蝸牛”活動；利用幼兒園的公共圖書室，帶領(lǐng)幼兒閱讀和查找相關(guān)圖書；將園本課題“紙漿藝術(shù)活動”滲透到主題活動中；介紹一些有關(guān)蝸牛的親子游戲，指導(dǎo)家長與幼兒在家中玩耍。

2.園外

把主題內(nèi)容和要求告知家長，請家長與幼兒一起收集資料；邀請有農(nóng)村背景的家長給孩子講一講莊稼地里的蝸牛；利用社區(qū)資源，請家長帶孩子到小區(qū)、公園里尋找蝸牛。

（五）課程評價

幼兒發(fā)展評價以教師在幼兒園日常課程中的觀察記錄與評價反饋表匯總為主，班級教師為主要的信息提供者，輔以來自幼兒家長的評價信息。（見表2）

教師課程實(shí)施評價采用閱讀相關(guān)的教學(xué)課程文本，查看課程實(shí)施現(xiàn)場，以及了解教師的主題實(shí)施反饋和調(diào)整計劃等方式。教師、年級組長、園長為主要的信息提供者，輔以來自幼兒家長的評價信息。

五、主題活動的思考與分析

大班幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，他們善于發(fā)現(xiàn)、喜歡探索，頭腦中有數(shù)不清的問題。教師應(yīng)善于觀察幼兒，及時捕捉教育契機(jī)。蝸牛特征鮮明、易于飼養(yǎng)，是幼兒自發(fā)生成的主題。教師抓住這一契機(jī)，通過在生活中對幼兒進(jìn)行觀察，認(rèn)真思考，整理材料，選擇利于幼兒發(fā)展需要、有教育價值、生動有趣，且利于幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗的活動內(nèi)容和形式。

游戲是幼兒園的基本活動，也是課程游戲化實(shí)施的依據(jù)。我們要讓課程更加貼近幼兒，更加生動有趣，更加豐富有效?；顒又?，教師帶領(lǐng)幼兒捉蝸牛、看蝸牛、養(yǎng)蝸牛，了解了蝸牛的生活特性；通過查資料、看錄像、聽故事等活動，了解了蝸牛的秘密；通過嘗試制作蝸牛、唱蝸牛歌曲、學(xué)蝸牛爬等活動，發(fā)展了幼兒的綜合能力。通過活動，讓幼兒感受到了觀察的樂趣，豐富了幼兒對蝸牛的認(rèn)知，激發(fā)了其探索欲。P