淺談幼兒園家園共育的實踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@充分說明了幼兒園和家庭雙方在幼兒教育中都扮演著不可或缺的重要角色?！毒V要》還指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彼裕處熞e極引導(dǎo)家長參與家園共育工作，逐步提升家長的家庭教育能力，形成家庭、幼兒園共同合作的大環(huán)境，建立一種適宜、互信、合作一致的關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、家庭教育存在的問題

良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，是幼兒園實施啟蒙教育和全面發(fā)展教育的重要保證。近年來，社會上廣泛流傳著這樣一句話：“不要讓孩子輸在起跑線上。”其實，我認(rèn)為將其改為“不讓孩子輸在家庭教育上”更合適，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀念，提高家長的教養(yǎng)水平，應(yīng)放在幼兒發(fā)展的首位。但是，當(dāng)前家庭教育存在著許多問題，既有過去遺留下的老問題，也有新時代涌現(xiàn)出的新問題。

1.部分家長對幼兒期教育的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為幼兒園只是幫助孩子找玩伴，至于孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)該從上小學(xué)開始。

2.部分家長對幼兒期孩子的教育是重知識、輕習(xí)慣，即只重視智力的發(fā)展，忽略了孩子心理、性格的發(fā)展以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.現(xiàn)在的孩子大多是家里的“小皇帝”“小公主”，集所有家長關(guān)愛于一身。家長們對孩子百依百順，過分寵愛與保護(hù)，事事包辦代替，制約了孩子生活獨立能力的培養(yǎng)。

4.隨著生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)條件的寬裕，家長們大多擁有先進(jìn)的電子產(chǎn)品，如電腦、智能手機(jī)、游戲機(jī)等，孩子們觸手可得。甚至有的家長認(rèn)為，孩子小小年紀(jì)就會操作各類智能機(jī)是聰明的體現(xiàn)，便逢人就夸，造成不少孩子從小就養(yǎng)成迷戀手機(jī)、電子游戲的習(xí)慣。

二、形成原因

（一）家庭方面

不少家庭的教育觀念落后，還抱著“樹大自然直”的舊觀念，認(rèn)為在幼兒期只要滿足孩子的物質(zhì)條件就可以了；還有部分家長為了不讓孩子輸在起跑線上，早早把孩子送到各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)知識技能，掉入了“小學(xué)化”的泥淖。

同時，隨著社會節(jié)奏的加快，家長在忙于養(yǎng)家糊口的同時，無暇顧及幼兒的教育問題，更遑論參與到家園共育當(dāng)中。很多家長將幼兒的教育歸結(jié)到幼兒園，認(rèn)為幼兒的教育是幼兒園的事情，在家里對孩子的教育甚少關(guān)心。這些情況共同導(dǎo)致了部分家長難以認(rèn)真參與家園工作。

（二）幼兒園方面

在家園共育實踐中，幼兒園是整個家園共育工作的主導(dǎo)力量，但由于當(dāng)前教師培養(yǎng)模式以及家庭教育研究方面的薄弱，許多幼兒教師在家庭教育知識儲備和技巧技能方面嚴(yán)重不足，導(dǎo)致了幼兒園缺少行之有效的方法和著力點，在家園共育當(dāng)中無力可使。這也是當(dāng)前家園共育工作在實踐層面不盡如人意的重要原因。

（三）社會方面

當(dāng)今社會是復(fù)雜的信息時代，各種聲音和訴求都能通過互聯(lián)網(wǎng)快速傳播，一件小事都有可能被網(wǎng)絡(luò)無限放大，成為轟動一時的大事。網(wǎng)絡(luò)在為幼兒教育發(fā)展帶來機(jī)遇的同時，也產(chǎn)生了一定的沖擊。例如，由于個別幼兒園發(fā)生的虐童事件，或者是其他方面的負(fù)面問題被網(wǎng)絡(luò)放大，在家長的心里乃至整個社會都會留下陰影，由此埋下了不信任的種子，增加了教師和家長溝通的難度，也影響了家園共育工作的開展。

另外，從整個社會對家園共育重視的程度來看，家園共育工作尚處于自發(fā)狀態(tài)，缺少相關(guān)力量的支持，很多幼兒園的家園共育行為流于形式，缺少真正發(fā)展的內(nèi)涵，無法取得實質(zhì)效果。

三、具體措施及策略

為了讓家長參與到幼兒園的教育教學(xué)中來，形成教育合力，我們應(yīng)該積極聯(lián)系家長，推動家園共育工作。首先，教師要轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念，幫助家長樹立正確的教育觀，如兒童觀、發(fā)展觀、成才觀和親子觀等；其次，教師要向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，促使家長了解科學(xué)的育兒原則和方法，提高育兒水平；最后，幼兒園要不定期向家長開放專業(yè)活動，如舉辦專家講座、開放日活動等，讓家長參與到幼兒園的教育教學(xué)中來。只有家庭與幼兒園在教育上達(dá)成一致、形成合力，才能有效地促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展。

（一）日常性家園互動

首先，可以利用家園專欄組織各班教師根據(jù)主題、季節(jié)、節(jié)日等，向家長宣傳科學(xué)育兒知識；其次，請園長或?qū)＜医o家長講課，講座的形式可以有現(xiàn)場講課、微信講課等，無論是哪種類型的講課，我們都鼓勵家長帶著疑問和困惑來參與，和現(xiàn)場專家積極互動討論；最后，還可以利用家長會、座談會等形式，請教育有方的家長來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗，給其他家長“傳經(jīng)送寶”，實現(xiàn)家長之間相互交談、相互啟發(fā)。

（二）階段性家園互動

每學(xué)期的開放日活動，如豐富多彩的親子運動會、節(jié)日游園活動、“慶六一、迎新年”文藝會演等，都能夠促進(jìn)家園共育工作的開展。在開放日時，我們積極邀請家長來園觀摩，參與幼兒園的教育教學(xué)活動，讓家長具體了解幼兒園的教育內(nèi)容與一日作息，親眼看到孩子在幼兒園的活動表現(xiàn)。通過開放日活動，家園雙方可以相互商討、溝通，更好地開展家園共育工作，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

1.小班年齡段

對于小班年齡段的幼兒家長，我們主要強(qiáng)調(diào)好孩子入園前的各項準(zhǔn)備工作，讓孩子平穩(wěn)度過適應(yīng)期。

（1）預(yù)約家訪

由班級兩位教師提前預(yù)約，在開學(xué)前一周對幼兒進(jìn)行家訪，時間以不超過30分鐘為宜。教師通過家訪初步了解幼兒的家庭背景，以及孩子在家的生活表現(xiàn)、成長過程、個性情況等，并讓家長填寫調(diào)查問卷。根據(jù)實際情況，可由一位老師與家長交談，另一位老師和孩子交流、做游戲，努力成為孩子的朋友。

（2）召開新生家長會

家長帶幼兒一起來園，讓孩子認(rèn)識幼兒園的環(huán)境，和幼兒園的老師、小朋友一起做游戲、玩玩具等。然后，教師再向家長介紹幼兒園的概況、教育教學(xué)情況、一日作息安排，以及幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，實現(xiàn)初期的家園共育。

（3）開放半日活動

為了讓家長了解孩子在園適應(yīng)、學(xué)習(xí)、生活情況，在幼兒進(jìn)園2～3個月后，我園開放半日活動，讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，參與觀摩孩子的教學(xué)活動、游戲活動和運動活動，從而了解到孩子在集體中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，然后教師再有針對性地給予指導(dǎo)?；顒又?，由園長主持，讓保教人員與家長交流、探討，并且請家長為幼兒園提出寶貴的建議和意見，營造良好的家園共育關(guān)系，便于以后順利開展家園共育工作。

2.中班年齡段

孩子進(jìn)入中班后，我們主要讓家長在與小班的合作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解孩子在這一年齡段的一些特征，繼續(xù)對家長進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。例如，我園通過重要的節(jié)慶活動，如母親節(jié)、父親節(jié)，開展以“我為爸爸（媽媽）做點事”為主題的親子活動。我們積極發(fā)揮家長資源，請有相關(guān)專業(yè)技能的幼兒家長參與幼兒園的教學(xué)活動。例如，請當(dāng)點心師的家長走進(jìn)課堂給孩子們講述工作中的趣事，教孩子做甜點，豐富幼兒的知識，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在游戲過程中，教師積極指導(dǎo)，家長積極參與，幼兒積極學(xué)習(xí)。此外，家長也學(xué)會了如何引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，豐富了自身的育兒經(jīng)驗，同時也豐富了幼兒園的教育活動，提高了家園共育的質(zhì)量。

3.大班年齡段

孩子到了大班，有的家長開始出現(xiàn)焦慮情緒，怕孩子在幼兒園學(xué)不到知識，將來上小學(xué)會吃苦頭。為了讓家長更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況，我園結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，舉行了“幼小銜接”系列活動。例如，召開大班幼兒家長會，請家長觀看小學(xué)課間十分鐘錄像；發(fā)放《幼小銜接手冊》等，與家長親切交流；請有小學(xué)教育經(jīng)驗的家長來園講課，與家長分享相關(guān)經(jīng)驗準(zhǔn)備，如討論半日活動感受，分享小學(xué)作息和課程框架，交代需要為孩子做的準(zhǔn)備等，以消除家長的焦慮情緒。

四、整合資源，優(yōu)勢互補(bǔ)

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！奔彝ソ逃Y源應(yīng)與幼兒園教育資源有機(jī)整合，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造有益于兒童身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

（一）充分發(fā)揮家長委員會作用，鼓勵家長參與幼兒園管理

首先，我園成立家長委員會，建立家委會規(guī)章制度，讓家長委員會參與園內(nèi)教育教學(xué)管理工作。家委會成員們明確了各自的工作目標(biāo)后，也相應(yīng)地承擔(dān)不同的管理工作，加強(qiáng)了幼兒園與家庭在幼兒教育中的溝通與配合，形成了幼兒園、家庭、社會“三位一體”的整體教育工作，解決了許多教育難題。其次，我園通過有效開展多種家園共育活動，使教師與家長優(yōu)勢互補(bǔ)，整合了教育資源。

1.利用家長學(xué)校，提高家長育兒水平

第一，我園有計劃、有針對性地對家長進(jìn)行了家庭育兒知識輔導(dǎo)。例如，開學(xué)初，我們對家長進(jìn)行了育兒知識調(diào)查，然后有針對性地舉辦了專家講座，讓家長與專家面對面地交流，提高家長的育兒水平。

第二，我園使用了家園共育工具——《幼教365》雜志，讓家庭和幼兒園處于平等地位，討論共同的話題，從而達(dá)成教育的一致。

在園長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們反復(fù)思考、研究和討論，力求尋找適合的家園共育讀本。由教師（或家長）查找資料，推薦書刊或雜志——園內(nèi)購置——組織教研組長閱讀、討論——園長篩選——全園教師參與閱讀——家園試讀——家委會成員共同討論——確定家園共育讀本。經(jīng)過反復(fù)研討試用，最終大家統(tǒng)一選定《幼教365》雜志為我們的家園共育讀本。

在開展《幼教365》家園共讀的這一年來，家長們深刻地感受到了其給家庭教育帶來的好處，并紛紛表示：“《幼教365》真是幫了我們大忙，讓我們可以有方向、有方法、有質(zhì)量地陪伴孩子了?！?/p>

《幼教365》扉頁的日程，讓家長清楚每天要做的事，其內(nèi)容滿足幼兒年齡特征，有趣味性和挑戰(zhàn)性，并對家長具有一定的啟發(fā)性。《幼教365》微信平臺“睡前故事匯”欄目每天安排了一個唯美動聽的小故事，方便了親子共讀。幼兒園針對《幼教365》讀本的內(nèi)容，不定期開展親子作品有獎評比，還分年齡段進(jìn)行展示……

家長和孩子都很開心地實施著《幼教365》雜志上的活動方案，他們的這份開心來自于家長高質(zhì)量的陪伴！例如，今年的國慶長假期間，我園布置了國慶假期安排一角（見附件），家長們在《幼教365》的指導(dǎo)下，讓孩子度過了一個豐富多彩的假期。假期結(jié)束后，孩子們將與父母共同完成的作品交給老師，都非常有成就感！有的家長還打趣道：“這本書的確很棒！有了它，孩子不用上幼兒園就可以學(xué)到本領(lǐng)了?！?/p>

第三，我們引導(dǎo)家長添加了專家微信群，鼓勵家長積極向?qū)＜易稍儭⒄埥獭?/p>

2.發(fā)揮家長獨特優(yōu)勢，促使“三位一體”共同提高

整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力，既可以為提高家長教育水平提供重要的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助家長獲得教育知識經(jīng)驗，樹立教育好孩子的信心；又可以幫助教師不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法；還可以促使家長和老師充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最大限度地利用已有教育資源，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

首先，我園充分利用家長這一重要的教育資源，開展家長助教活動。不同家長從事的職業(yè)是不同的，我們請家長參與教育教學(xué)，與教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系，充分發(fā)揮整合資源的力量。其次，我園發(fā)揮了家委會的組織優(yōu)勢，每學(xué)期組織一次郊游活動和一次大型文藝會演活動?；顒又?，安全是幼兒園的首要問題，在家長委員會的組織安排下，各種安全問題都被考慮到位。此外，我們還在全園開展了“家園共育促進(jìn)幼兒健康成長”經(jīng)驗交流活動，促使教師和家長共同探討幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展問題，增進(jìn)了彼此的了解，促進(jìn)了相互尊重。

3.利用社區(qū)環(huán)境，促進(jìn)家園共育

首先，我們帶領(lǐng)大班幼兒參觀附近的小學(xué)，讓小學(xué)老師為孩子們介紹小學(xué)的基本情況、教學(xué)設(shè)施、作息安排等。其次，我們還組織孩子與小學(xué)的哥哥姐姐們聊一聊小學(xué)生是怎么上課的、教室里桌椅擺放如何、戶外活動有哪些等話題，讓幼兒不斷產(chǎn)生早日當(dāng)小學(xué)生的愿望。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，只有樹立不輸在家庭教育上，只有當(dāng)孩子一出生、一跨入幼兒園就重視家園共育，只有重視幼兒園一系列活動，才能實現(xiàn)家園共育，才能為孩子順利跨入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)，也才能為孩子的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)！在如今的互聯(lián)網(wǎng)+時代中，社會對人才的需求越來越高，家庭、幼兒園與社區(qū)只有緊密合作，相互配合，提高家園共育水平，提升育兒質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

附件：我園國慶假期安排一角

國慶期間，我園結(jié)合《幼教365》2016年第10期雜志對“家園共育”做出如下安排，請您根據(jù)您孩子所在的年齡段配合完成，謝謝！。

最后，向您和您的家人道一聲節(jié)日快樂，身體健康！

大班：

1.拓展觀察：了解祖國之最。（P6）

2.完成生活中的數(shù)學(xué)。（P9）

3.學(xué)一首兒歌《十二月花》。（P10）

4.制作親子作品。（P12）

5.每天至少閱讀30分鐘。

中班：

1.有趣的中國地圖。（P6）

2.親子游戲翻翻樂。（P10）

3.親子制作。（P12）

4.戶外拓展：撿落葉。（P14）

5.每天閱讀20分鐘。

小班：

1.聽寶貝唱一首歌《國旗國旗多美麗》。（P6）

2.完成生活中的數(shù)學(xué)：比大小。（P9）

3.親子制作：《畫片拼拼樂》。（P12）

4.戶外拓展：誰知道的菊花品種（小名）多。（P14）

5.建議每天閱讀15分鐘。P