讓清潔成為習(xí)慣，讓健康常伴成長(zhǎng)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”習(xí)慣是人生之基，好的習(xí)慣可以養(yǎng)成好的人格。而幼兒期是人一生中身心發(fā)展（尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)展）最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這一階段，幼兒極易接受外界的刺激，形成自己的個(gè)性特征。如果能幫助幼兒在這一階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會(huì)讓幼兒受益終生。

我園深諳這一教育規(guī)律，在開(kāi)園伊始就將“幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)”確立為全園專(zhuān)項(xiàng)研究課題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，制訂了詳盡的教育教學(xué)計(jì)劃和措施，將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于幼兒的一日生活中，并根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我園確定了不同的研究?jī)?nèi)容。本文主要以中班幼兒清潔能力培養(yǎng)的研究為例，通過(guò)深入探索和實(shí)踐，幫助中班幼兒養(yǎng)成良好的清潔習(xí)慣。

一、因地制宜，優(yōu)美的環(huán)境會(huì)說(shuō)話

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！睘槌浞职l(fā)揮環(huán)境的教育作用，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與研究需要，巧妙構(gòu)思，合理布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)富有童趣、具有良好教育意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在幼兒盥洗室中，我們?cè)谙词殖厣戏讲贾昧送ぐ蝗弧⒁子谟變豪斫夂筒僮鞯膲γ鎯?nèi)容。幼兒可根據(jù)標(biāo)語(yǔ)和畫(huà)面提示，學(xué)習(xí)正確的洗手方法，并采用粘貼“小蝌蚪”的方法記錄洗手次數(shù)。幼兒每洗一次手，就在自己的頭像后面粘貼一只“小蝌蚪”。為了讓自己的“小蝌蚪”隊(duì)伍變得更長(zhǎng)，孩子們不需要老師催促，就會(huì)自覺(jué)地去洗手了。在洗手時(shí)，幼兒常常會(huì)因?yàn)橥嫠速M(fèi)水資源。此時(shí)，一張“干涸的地球”宣傳畫(huà)會(huì)起到意想不到的作用，孩子們看著畫(huà)面上觸目驚心的深溝淺壑，會(huì)不自覺(jué)地討論起來(lái)，從中感受到了水的重要性，從而提高了節(jié)水意識(shí)。此外，孩子們?cè)谙词謺r(shí)會(huì)不經(jīng)意地將水龍頭開(kāi)大，造成水資源浪費(fèi)。為了幫助幼兒控制好開(kāi)關(guān)，我們?cè)谒堫^旁貼一根紅線，幼兒開(kāi)水龍頭時(shí)，只需將開(kāi)關(guān)對(duì)齊紅線就可以了。

又如，在組織“刷牙”活動(dòng)中，由于班級(jí)幼兒人數(shù)較多，牙具不方便擺放。于是，我們將角櫥進(jìn)行編號(hào)，并在角櫥上標(biāo)明“新家在這里”。這樣，幼兒能夠根據(jù)自己的牙具編號(hào)將它們送進(jìn)“新家”，活動(dòng)室也因牙具的擺放整齊而顯得充實(shí)、整潔和有序。

環(huán)境會(huì)說(shuō)話，環(huán)境也可以育人。我園通過(guò)一系列教育環(huán)境的布置，讓孩子們耳濡目染，在潛移默化中獲得教育啟迪，養(yǎng)成良好的清潔習(xí)慣。

二、言傳身教，榜樣的力量來(lái)帶動(dòng)

教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，良好的教師風(fēng)范會(huì)影響幼兒的一生。人們常說(shuō)，幼兒身上有著老師的影子，幼兒會(huì)將老師的一切看在眼里、記在心上，并慢慢地照著老師的樣子去做。因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象，在與幼兒、家長(zhǎng)的交往中，要特別重視自身的引導(dǎo)力和感染力，凡是要求幼兒做到的，自己首先要做到。例如，要求幼兒每次飯前、餐點(diǎn)前都要洗手，老師也要加入幼兒，與他們一起排隊(duì)、洗手，還可以邊洗手邊用語(yǔ)言提示幼兒正確的洗手方法。中班幼兒已處于換牙期，飯后及時(shí)漱口這一小小舉動(dòng)對(duì)幼兒擁有一口健康的牙齒至關(guān)重要，但這往往容易被幼兒忽視。于是，每天午餐結(jié)束后，我們都會(huì)專(zhuān)門(mén)陪幼兒去漱口。老師可以在午餐快結(jié)束時(shí)溫馨提示幼兒：“我在喝水房等你們喲！”有了老師的引導(dǎo)，幼兒們?cè)诓秃缶蜁?huì)相繼涌入喝水房喝水、漱口。

古人云：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞?guī)范自己的言行舉止，可以在幼兒面前起到很好的表率作用。

三、注重實(shí)踐，有趣的游戲促成長(zhǎng)

能力的培養(yǎng)需要經(jīng)常鍛煉，幼兒清潔能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)的支持。在課題開(kāi)展前，我們通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方法，了解了幼兒的基本能力水平，并經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨、搜集資料、集體討論，整理設(shè)計(jì)出一系列關(guān)于清潔能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，有力地提高了幼兒清潔能力。

例如，在活動(dòng)“我愛(ài)洗手”中，我們導(dǎo)入一則香皂廣告視頻，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行直接感官刺激，讓幼兒認(rèn)識(shí)到正確洗手的必要性。此外，可以教幼兒學(xué)唱洗手方面的兒歌，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，增加洗手的樂(lè)趣。又如，活動(dòng)“我的小牙具”，該活動(dòng)是“刷牙”活動(dòng)的準(zhǔn)備項(xiàng)目，旨在讓幼兒熟悉自己的物品，提高自我物品管理能力?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)互相介紹自己的牙刷造型、牙膏味道、牙杯圖案等，既熟悉了自己的物品，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。再如，活動(dòng)“手絹笑了”，我們以游戲情景“小手絹，嗚嗚哭”引入，讓幼兒以小組的形式討論如何讓小手絹開(kāi)心起來(lái)。通過(guò)討論，大家一致決定用香皂將小手絹洗干凈。此外，我園還利用晨間活動(dòng)，采用“傳幫帶”等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒在快樂(lè)的集體生活中不斷發(fā)展清潔能力，共同進(jìn)步。

通過(guò)開(kāi)展一系列清潔活動(dòng)，既開(kāi)發(fā)了幼兒的思維能力，又增進(jìn)了幼兒間的同伴協(xié)作能力，還發(fā)展了幼兒的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)了幼兒的清潔能力，可謂一舉多得。

四、寓教于樂(lè)，隨機(jī)教育效果佳

所謂隨機(jī)教育，就是指在教師教育計(jì)劃之外的、隨客觀提供的教育情景而臨時(shí)組織的教育。隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接納，幼兒的許多良好習(xí)慣是在日常生活中隨機(jī)習(xí)得的。因此，重視日常生活中的隨機(jī)教育非常重要。例如，幼兒從種植園回來(lái)后，紛紛擠到水龍頭前搶著洗手，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。此時(shí)，教師可以說(shuō)：“我們要做一個(gè)排排隊(duì)的小馬駒！”一句隨機(jī)的提示語(yǔ)，就會(huì)讓幼兒明白應(yīng)該怎樣做，從而懂得寬容和謙讓。再如，一次晾手絹時(shí)，因?yàn)闄跅U較高，個(gè)子較矮的志杰怎么也夠不到?！罢l(shuí)來(lái)做熱心的小花狗？”教師的話瞬間引起了大家的注意，孩子們紛紛前來(lái)幫忙，志杰也露出了開(kāi)心的笑容。通過(guò)隨機(jī)教育，讓孩子們懂得幫助別人，也讓自己變得開(kāi)心，逐漸養(yǎng)成樂(lè)于關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)。

“一日生活皆課程”。把隨機(jī)教育和有目的、有計(jì)劃的針對(duì)性教育有機(jī)結(jié)合，不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，寓教于樂(lè)，寓教于游戲，教育效果一定會(huì)事半功倍。

五、融入兒歌，反復(fù)強(qiáng)化促提高

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，但是“養(yǎng)成”就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者很容易產(chǎn)生疲勞而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。中班幼兒的自覺(jué)意識(shí)還比較弱，需要成人的不斷提示和幫助，需要“滲透”和“堅(jiān)持”。為了幫助幼兒記憶與細(xì)化，我們將一些清潔能力常識(shí)與技巧編成兒歌，再組織幼兒學(xué)唱。如《洗手歌》：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，擦擦小手真干凈?！痹偃纭妒诟琛罚骸笆帜眯∷?，喝水漱漱口。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出來(lái)?！眱焊鑼W(xué)會(huì)后，孩子們很快就將其應(yīng)用到了實(shí)踐中，特別是在洗手環(huán)節(jié)，有的孩子會(huì)忘記洗手的先后順序，但只要念起兒歌，就會(huì)很自然地想到動(dòng)作要領(lǐng)，小手也洗得非常干凈。

六、家園協(xié)作，共同努力促提升

家園配合是幼兒能力提高的重要保證?！毒V要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，我們要充分利用家庭教育資源，為幼兒提供有益的鍛煉場(chǎng)所，不斷鞏固和提高幼兒的清潔能力。

我們積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的教育活動(dòng)中來(lái)。例如，我們邀請(qǐng)一名做護(hù)士的家長(zhǎng)到班級(jí)開(kāi)展家長(zhǎng)義教活動(dòng)，為幼兒講述講究衛(wèi)生的必要性、齲齒的防護(hù)、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。又如，在開(kāi)展了“洗手絹”活動(dòng)后，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)幼兒做延伸練習(xí)，并將練習(xí)過(guò)程以圖片或視頻的形式上傳至幼教論壇。隨后，我們將幼兒在家練習(xí)的圖片或視頻播放給全班幼兒看，既起到了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用，又提高了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)了幼兒的成就感。再如，我園舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參加各類(lèi)清潔比賽，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中提高自身能力。

在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，或多或少地會(huì)出現(xiàn)以下情況：家長(zhǎng)的態(tài)度過(guò)分嚴(yán)厲苛刻，面對(duì)幼兒的差錯(cuò)動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥嚇唬；家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原則地遷就或過(guò)分寵愛(ài)放縱。這些行為都會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，只有家園雙方形成教育合力，對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，才能更好地發(fā)揮教育的推動(dòng)作用，促使每一位幼兒養(yǎng)成良好的清潔習(xí)慣，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)只有端正教育態(tài)度，樹(shù)立正確的教育觀念，配合班級(jí)教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，才能有效鞏固教育成果。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣。幼兒清潔能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為幼兒教師，我們要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于提高幼兒清潔能力的良好氛圍，使幼兒在耳濡目染和潛移默化中逐步掌握清潔能力，提高自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓健康快樂(lè)常伴幼兒左右，為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。P

[參考文獻(xiàn)]

中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.