有效促進現代化信息技術與幼教事業(yè)的融合

前進在與信息技術無縫對接的

教育發(fā)展大道上

——訪江蘇省南通市港閘區(qū)幼教辦朱萍老師

通過現場教學觀摩、專家講座、園長經驗交流，江蘇省南通市港閘區(qū)教師從中了解到了“互聯網+”時代3D打印技術、AR、VR等新技術助力幼教的前景與組織實施的策略，同時了解了“時光寶盒”家園共育新舉措、“創(chuàng)意機器人”大賽等情況，進一步增強了“行駛在‘數字化’學習的快車道上”的信心。南通市港閘區(qū)幼教辦朱萍老師說，因為數字化助園務管理“E”帆風順，數字化讓孩子的學習“E”彩紛呈，數字化學習要做到“E”網情深。

近年來，區(qū)教育局領導將教育發(fā)展與信息技術進行對接，這正是一種“互聯網+”的服務理念，比如港閘區(qū)學前教育的“E化學習”。南通市電教館資深專家余滬軍老師為港閘區(qū)幼教老師作各類信息技術培訓，避免工作實踐中出現短板。余滬軍老師用“翻轉”等10個關鍵詞來串聯“幼兒交互式課堂設計研究”，為全體教師揭開了信息技術的神秘面紗，在幫老師們克服困難的同時也激發(fā)了大家學習、提升專業(yè)知識的興趣。

2015年底，余滬軍為全區(qū)幼兒園作了“自媒體：記錄幼兒點滴，促進幼兒園內涵發(fā)展”的輔導培訓，并就Le Book 軟件和 Microsoft Powerpoint 2013軟件的操作細節(jié)作了系統(tǒng)講述，然后與學員積極研討、有效互動。研訓結束后，老師們紛紛提交了各自的制作成果，區(qū)實驗小學幼兒園、育才幼兒園、小太陽幼兒園等單位教師的制作成果多次被余滬軍轉發(fā)，與廣大幼教從業(yè)者交流、分享。

“學習方式的創(chuàng)新，推動教育改革發(fā)展的創(chuàng)新”是港閘區(qū)教育人的訴求，“常規(guī)研訓模式已經無法適應時代的要求”。對此，該區(qū)通過多種途徑提升教師對“手機和電腦成為分享交流的常態(tài)”這一科技現象的認識。線上交流學習拓展了港閘區(qū)幼教人的學習方式，微信平臺、QQ群、云分享等媒介將交流分享的社區(qū)常態(tài)化、現代人的氣質形象有效融合于運用“自媒體”“課程游戲化建設”等各項常規(guī)工作中。為此，港閘區(qū)幼教辦帶領全區(qū)幼教人將“批判性思維”與“創(chuàng)造性、協(xié)作能力、好奇心、勇氣及毅力”有效結合，以“精細化、人本化、有效化”為基本準則，借助QQ群、微信平臺、微博、公共郵箱來發(fā)揮“自主分享、自由開放”研討交流的作用。

“點擊幼兒園集體教育活動游戲化”沙龍是信息化技術手段的大練兵，練兵活動所體現的是一種競賽精神，提升了廣大幼教人的信息技術知識?！啊?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》背景下的課程游戲化活動其實是一種精神，好比奧運競技，它指向的是一種奧林匹克精神?！敝炱祭蠋熑粲兴嫉卣f。同時，朱老師也表示，希望以此來克服區(qū)域信息技術裝備的先天不足。

如何高效推進“信息技術無縫對接教育發(fā)展”，針對這個問題，朱萍老師為我們介紹了近期組織的“2016港閘區(qū)幼兒園青年教師‘舞動春天’教學基本功匯報展示活動”中信息技術使用的情況。南通市頂級專家代表陳愛萍等對此次活動組織的高效性給予了高度評價：現場銜接以及每個節(jié)目的展示、設計等均采用現代信息技術手段，音頻和視頻的巧妙剪輯組合，實現了現場活動的最佳視聽效果，在促進教師教學基本功的同時，提高了“信息技術”支撐下互動學習的高效性。

今年4月，在由港閘區(qū)承辦的“南通市幼兒園青年教師研訓暨男幼師聯盟活動”中，各項基本內容的展示，如公開教學活動、沙龍研討等，均充分運用了現代信息技術手段。此外，活動還引進了當下頗為新穎的“互動式學習技術”，采用“微信直播（轉播）”的方式，第一時間傳播優(yōu)秀教育資源（只需提前掃描微信二維碼，即時點擊，就能在線同步觀摩活動）。該技術突破了時空限制，受到了一線幼兒教師的廣泛好評，直播時點擊人次近6000。“微信直播（轉播）”的方式說明“現代高效基因必將孕育出新的幼教生產力”，衍射出南通市幼教各類新“聯盟”繁花似錦的春天！

圍繞港閘區(qū)將要承辦的“2016年南通市幼兒園組‘信息化教學能手’競賽活動”，港閘區(qū)借力“電教專家”提前熱身，聚焦“賽點”；提倡使用電子白板，組織教師就“電教模擬上課”進行現場研討，主要針對電子白板的演示、排序、分類、隱藏、配對等使用策略進行點評；還就如何處理“新技術支撐和學科設計有機融合（無縫對接）的關系”進行有效指導；強調當前“精品幼教類APP”“美妙圖圖樂”“個性微信公眾號”等技術的巧妙運用將助力教學活動高效開展。

南通市數字化校園評估是信息技術裝備提升的支點。近期，港閘區(qū)幼兒園將推選三家單位進行“趕考”。據悉，該評估細則經緯度清晰，從校園環(huán)境、教學資源、學校管理、教學應用與研究、信息技術能力建設五個方面，延伸出網絡教學課程平臺的有效利用、使用網絡備課和教科研管理系統(tǒng)、建設網絡視頻應用系統(tǒng)和精品課錄播系統(tǒng)、積極開展學生信息技術創(chuàng)新實踐活動等34項二級指標，并對各縣（市、區(qū)）推選的單位進行評估，最終評選出“數字化校園示范學?！被颉皵底只@合格學?！?。