語文教學(xué)技巧初探

梁永森

本學(xué)期，我一改以往一直代數(shù)學(xué)的慣例，擔(dān)任了二年級語文教學(xué)工作。二年級的學(xué)生好動，愛講小話，課堂紀(jì)律極差。針對這種情況，在上課之前我首先整頓紀(jì)律，耐心地教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要求他們一定要專心聽講，一個人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不要只知道玩耍，或者以發(fā)獎品、樹榜樣的方式激勵他們。這樣教育之后，大部分學(xué)生都能專心聽講了，只有個別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣，課堂紀(jì)律基本上整頓好了。

班上有少數(shù)學(xué)生書寫極差，做題粗心，錯誤多，原因是書寫隨意，不講究格式，作業(yè)做完了從不檢查。針對這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求學(xué)生把字寫得慢些，寫得工整；格式不對，書寫不工整，一律重新做過。經(jīng)過一段時間，學(xué)生在書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上定了這樣一條規(guī)矩：如果語文作業(yè)連續(xù)十次得滿分，老師就發(fā)獎品。這樣便激發(fā)了優(yōu)生的積極性；然而一部分差生懶散慣了，對此無動于衷，因此要求他們每天把做錯了的作業(yè)重新改過，直到改正確了才算過關(guān)。這樣一來，學(xué)生作業(yè)基本能交齊了，而且學(xué)生也養(yǎng)成了改錯題的習(xí)慣。

我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教。因?yàn)槲抑澜虒W(xué)是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文知識融入孩子們當(dāng)中，讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們教師共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時間的努力，我獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”

學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并學(xué)會了對認(rèn)字方法進(jìn)行系統(tǒng)地歸納整理，基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情，鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法，讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價值。如對“闖”字的識字，有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了?！薄安皇?，這是馬兒被關(guān)住了，失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說：“這是‘門’，跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思?！薄粋€字有多種識記方法，如看字形認(rèn)字；根據(jù)部首猜字義；用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等。這些方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮

教學(xué)時，我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：讀字時，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”，“寫這個字哪一筆最容易寫錯”，或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；然后讓學(xué)生運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀、理解和感悟結(jié)合

在閱讀教學(xué)中，初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中的關(guān)鍵詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師也要鼓勵學(xué)生個性化地閱讀，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題讓學(xué)生共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽作畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生對課文中的語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文，等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，因?yàn)榱?xí)慣能影響人的一生，個性必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)，在聽、說、讀、寫幾方面都要制定一定的規(guī)范。

四、提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會合作，學(xué)會尊重他人

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既教給了學(xué)生語文知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得實(shí)在、學(xué)有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，語文教師要學(xué)會將“玩”引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

今后我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。