以社會實踐為載體推進大學(xué)生思想政治教育研究

周鈺珊

[摘要]社會實踐作為大學(xué)生參與社會生活的主要途徑，是大學(xué)生認(rèn)知社會、融入社會、奉獻社會的基石，是實現(xiàn)實踐育人的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育理論教學(xué)與實踐接軌的關(guān)鍵。文章通過分析社會實踐過程中存在的主要問題，搭建社會、學(xué)校、學(xué)生“三位一體”實踐育人體系以提升社會實踐的有效性，完善思想政治教育工作，促進大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；社會實踐；社會；學(xué)校；學(xué)生

2004年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出社會實踐對大學(xué)生思想政治教育工作具有重要的作用，要求各高校深入開展社會實踐教學(xué)。2005年，《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中要求必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制”。2012年，《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出“堅持教育與生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路?！?/p>

1社會實踐存在的問題分析

1.1社會關(guān)注不足，供給疲于需求

社會教育以潛移默化的方式影響著大學(xué)生，不具強制性，因此比灌輸教育更易于接受。據(jù)調(diào)查，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最欠缺的指標(biāo)是：敬業(yè)精神，解決問題的能力，承受壓力克服挫折的能力，相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗?？旃?jié)奏社會留給畢業(yè)生適應(yīng)工作的時間越來越短，社會對大學(xué)生的要求卻越來越高，面對社會需求，大學(xué)生能夠獲取的實踐機會卻為數(shù)不多。雖然學(xué)校教育機制與社會用人標(biāo)準(zhǔn)相互錯位是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的直接原因，但政府未出臺相關(guān)政策鼓勵用人單位與學(xué)校建立長效對接機制，用人單位也因資源限制等原因?qū)⑸鐣嵺`拒之門外，家長怕子女受苦靠人脈給子女提供便利等因素都使大學(xué)生社會實踐心有余而力不足。

1.2學(xué)校認(rèn)知錯位，理論重于實踐

社會實踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是實踐育人的重要環(huán)節(jié)。大多數(shù)高校的社會實踐工作以團委為主要力量，雖設(shè)置了社會實踐學(xué)分，但并未明確將社會實踐活動納入學(xué)校教育管理體系中，缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)。近年來雖對素質(zhì)教育關(guān)注度越來越高，但在實際教學(xué)中卻常常將理論與實踐分離、學(xué)校與社會分離，將學(xué)校教育重點放在理論教學(xué)，對學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)向課程傾斜，而將實踐教學(xué)依托于社會實踐的開展，缺乏科學(xué)考評和反饋機制，?！包c到即止”，忽視綜合素質(zhì)和能力考察，從而在學(xué)校教學(xué)中常常產(chǎn)生重理論而輕實踐、重知識傳遞而輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，未實現(xiàn)理論與實踐兩個學(xué)生培養(yǎng)平臺的對接，忽略了人才培養(yǎng)要與社會需求相一致原則。

1.3學(xué)生認(rèn)識缺乏，形式大于內(nèi)容

社會實踐是大學(xué)生成長成才的必由之路，而大學(xué)生對社會實踐的認(rèn)識多浮于表面，因前期得不到充分指導(dǎo)、后期得不到有效考評，一部分學(xué)生認(rèn)為社會實踐就是拿到固定的學(xué)分，經(jīng)歷過即可，將之片面地歸結(jié)為課外活動，目標(biāo)缺失。實踐內(nèi)容多是簡單的參觀、走訪、調(diào)研等，缺乏創(chuàng)新，缺乏專業(yè)指導(dǎo)。以考評為導(dǎo)向的實踐模式也使大學(xué)生過分注重實踐總結(jié)和展現(xiàn)形式，而忽略了社會實踐的初衷，缺少了深入生產(chǎn)一線、深入群眾生活、深入文化尋根的感受，缺乏對社會的思考與認(rèn)識、對自我的反思與提升，呈現(xiàn)形式化、功利化和盲目化傾向，形式大于內(nèi)容，弱化了社會實踐對思想道德意識樹立和學(xué)生成長成才的促進作用。

2對策分析：“三位一體”體系構(gòu)建

2.1社會層面：加大社會支持，實現(xiàn)互利共贏

社會實踐使大學(xué)生在實踐過程中錘煉品格、磨煉意志、提升能力，促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)社會化，工作能力社會化，從而實現(xiàn)角色社會化。首先，政府要出臺相關(guān)政策鼓勵和支持企事業(yè)單位為大學(xué)生社會實踐提供場所，并為相關(guān)企事業(yè)單位提供政策傾斜；制定法律法規(guī)保障大學(xué)生合法權(quán)益，為大學(xué)生全心投入社會實踐解決后顧之憂；加強高校社會實踐基地建設(shè)，將學(xué)生參與實踐情況作為高?？己酥笜?biāo)。其次，增強學(xué)校與校外企事業(yè)單位合作，學(xué)校為企事業(yè)單位提供科技服務(wù)、志愿者團隊、幫助樹立良好企業(yè)形象、實現(xiàn)人才優(yōu)先對接等，企事業(yè)單位為學(xué)校提供實踐基地、就業(yè)優(yōu)待政策等，實現(xiàn)學(xué)校和企事業(yè)單位相輔相成，互利共贏。最后，動員家庭支持子女參與社會實踐活動，在保障安全的基礎(chǔ)上給予物質(zhì)上和精神上支持，不是大包大攬而是給子女足夠的空間提升自身綜合素質(zhì)和鍛煉專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值。

2.2學(xué)校層面：整合專業(yè)資源，注重學(xué)生培養(yǎng)

社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的有效方式，學(xué)校要充分認(rèn)識到社會實踐在大學(xué)生成長成才中的價值，把社會實踐作為學(xué)生教育體系重要組成部分。第一，整合各方資源，充分發(fā)揮學(xué)校黨委、團委、學(xué)工、思政部、學(xué)生會等力量，將社會實踐擺到與第一課堂同等重要的地位，配備專業(yè)師資及完善教師激勵機制，保證實踐開展的必備條件，為高校培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。第二，與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，充分利用社會實踐成熟平臺和思想政治教育理論優(yōu)勢，解決社會實踐師資力量缺乏和思想政治教育課教學(xué)平臺單一、教學(xué)資源匱乏等問題，取長補短、相互促進，實現(xiàn)1+1>2的效果。第三，開設(shè)社會實踐指導(dǎo)類課程，解決學(xué)生在實踐選題、策劃、實施、總結(jié)等方面困惑，加強前期交流指導(dǎo)和后期成果展示等。充分利用新媒體平臺優(yōu)勢，給大學(xué)生提供更多向優(yōu)秀團隊學(xué)習(xí)的機會，營造良好實踐氛圍。第四，創(chuàng)新實踐模式，根據(jù)“90后”大學(xué)生個性特點在調(diào)研、走訪等傳統(tǒng)社會實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)新實踐模式，提升對社會實踐的認(rèn)同感，吸引學(xué)生自主參與，最大限度地發(fā)掘大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五，完善社會實踐考評機制，單一的考核評價方法使大學(xué)生沒有得到肯定和重視而出現(xiàn)消極應(yīng)對行為，實踐走馬觀花、蜻蜓點水等情況屢見不鮮，缺乏激勵性。建立科學(xué)考評機制，改革評價體系，從選題價值、實施科學(xué)性、調(diào)研或總結(jié)含金量、個人獲得提升等各方面科學(xué)衡量實踐結(jié)果，以評促行，建立科學(xué)完善考評機制。

2.3學(xué)生層面：完善自我教育，力求知行合一

社會實踐讓大學(xué)生深入社會基層、了解社會、認(rèn)識國情、體驗生活，通過實踐中所見、所聞和所感來進一步加深對黨的路線方針政策的理解、增加對理論的感知。首先，為有助于大學(xué)生樹立堅定理想信念，鍛煉意志品質(zhì)，增強歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，大學(xué)生需端正社會實踐意識，增加教育與自我教育，實現(xiàn)自我監(jiān)督與管理，在實踐中明確自身價值。其次，充分發(fā)揮“90后”大學(xué)生主動性，積極主動尋求專業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新實踐形式及內(nèi)容，推陳出新。最后，社會實踐是理論認(rèn)識形成的根基，是檢驗和矯正理論認(rèn)識的標(biāo)尺，對實踐中遇到的問題要做好總結(jié)與反思，不僅僅是提交一份總結(jié)報告，更要將實踐中的認(rèn)知更好地反饋于理論教學(xué)的課堂，做到理論與實踐相結(jié)合，力求知行合一。

綜上，社會、學(xué)校、學(xué)生“三位一體”的實踐育人模式對解決社會實踐中存在的主要問題，培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格接班人起著至關(guān)重要的作用，為大學(xué)生思想政治教育工作奠定實踐基礎(chǔ)。

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