小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效性探討

馬澤玉

摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)屬于較為重要的環(huán)節(jié)，教師通過復(fù)習(xí)課程的開展，能夠幫助學(xué)生在對英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和回憶時(shí)，對英語知識(shí)體系進(jìn)行完善，幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識(shí)之間的邏輯框架，提高語言知識(shí)的條理化和系統(tǒng)性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)整體水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;復(fù)習(xí)課;有效性;教學(xué)措施

復(fù)習(xí)課屬于課堂教學(xué)形式中的一種，教學(xué)內(nèi)容是對一個(gè)單元或幾個(gè)單元知識(shí)的梳理和總結(jié)，但并不是將以往所學(xué)的英語知識(shí)簡單地放在一起重現(xiàn)一遍的教學(xué)形式，也不是單純的設(shè)計(jì)一些與以往所學(xué)英語知識(shí)相關(guān)的問題，要求學(xué)生完成。教師在復(fù)習(xí)階段的英語課堂中不能像之前那樣追求知識(shí)點(diǎn)的全面性，而要根據(jù)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況在課堂中區(qū)分詳略，對其掌握不熟練的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行著重講解，對于其掌握得比較好的知識(shí)點(diǎn)，可以簡單帶過，還要通過多種教學(xué)手段的使用，使學(xué)生面對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，仍然具有學(xué)習(xí)興趣，以此提高課堂效率，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)[1]。因此，小學(xué)英語教師在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，采用能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略顯得尤為必要。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中存在的問題

在小學(xué)英語復(fù)習(xí)階段中，往往會(huì)存在多方面的因素影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，使教師的教學(xué)活動(dòng)難以順利開展，因此小學(xué)英語的復(fù)習(xí)課一直以來都屬于讓教師“束手無策”的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是小學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中，由于年齡、興趣愛好和心理特點(diǎn)等因素的影響，使得其在復(fù)習(xí)中難以高效投入復(fù)習(xí)課堂中去，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，加上小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中的教學(xué)內(nèi)容涉及了整個(gè)小學(xué)階段中的英語重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，且很多英語知識(shí)點(diǎn)之間存在一定的聯(lián)系，這在一定程度上使得小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)難度有所增加，影響了學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中對于英語知識(shí)的全面把握和理解[2]。

二、小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效性的提高措施

1.科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和選擇復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容

為了能夠更好地構(gòu)建英語復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)課堂效率，小學(xué)英語教師必須首先從自身做起，充分把握整個(gè)英語課本，并結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況等因素，科學(xué)合理地選擇一些重要的語法知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱之處等進(jìn)行復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)教學(xué)。首先，教師應(yīng)全面把握和了解教材內(nèi)容，在新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求下突出新課標(biāo)下的重點(diǎn)英語知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)英語課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行掌握。其次，教師應(yīng)深入學(xué)生中了解學(xué)生對于英語知識(shí)的掌握程度，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)選擇對應(yīng)的英語復(fù)習(xí)內(nèi)容，這就要求教師從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，在認(rèn)清學(xué)生個(gè)性差異的前提下設(shè)計(jì)難易程度適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容，即多為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性、鞏固性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，為成績較好的學(xué)生設(shè)計(jì)一些靈活多變、復(fù)雜和難度較高的復(fù)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求選擇對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)展開相應(yīng)的復(fù)習(xí)和探究，強(qiáng)化小學(xué)英語復(fù)習(xí)的針對性。

2.多種教學(xué)手段相結(jié)合，提高課堂趣味性和有效性

要想讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂中可以集中注意力，積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧英語知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行改革。教師應(yīng)重視復(fù)習(xí)過程中創(chuàng)新、趣味性和高效教學(xué)方式的開展，通過讓教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，使學(xué)生將注意力放到課堂教學(xué)中，在復(fù)習(xí)的過程中充分提升自己，完善自己的知識(shí)體系。比如教師可以結(jié)合小組學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，豐富教學(xué)手段，提高課堂趣味性。比如，在進(jìn)行My birthday這一章節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以采用游戲教學(xué)的方式，將班級學(xué)生分為若干小組，要求學(xué)生以英語對話的形式，邀請朋友去自己家參加生日聚會(huì)，并需要將地點(diǎn)、時(shí)間、路線等其他章節(jié)的英語知識(shí)點(diǎn)融入這次對話中，被邀請的同學(xué)還應(yīng)該向大家介紹自己參加完生日聚會(huì)的感想，并表達(dá)自己對同學(xué)的祝福，其中還允許學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為游戲增添新的內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以更積極主動(dòng)地投入英語復(fù)習(xí)的課堂中。

在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到以往復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的不足之處，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)需求和英語教學(xué)水平，通過豐富教學(xué)手段的方式進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從整體上提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靈芬.巧用主情景圖，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效性[J].新課程（小學(xué)版），2017（8）：97.

[2]童海燕.關(guān)于小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效性的思考[J].新智慧，2018（23）：100.