試談初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

朱燁

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化與信息現(xiàn)代化的二十一世紀(jì)，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。初中物理是學(xué)生接觸物理知識(shí)的入門階段，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的物理知識(shí)品格，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多媒體技術(shù)。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，就多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；作用

一、彌補(bǔ)傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式的缺陷

我們都知道，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式是非常單一的，在課堂上都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受，也就是通常所說的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式。我們常常能夠看到，教師在講臺(tái)上吐沫橫飛、學(xué)生在下面拼命做筆記的課堂。教師根據(jù)自己的教學(xué)策略，把初中物理知識(shí)灌進(jìn)了學(xué)生的腦袋里面。但是，事實(shí)證明，雖然在講臺(tái)上，教師能夠盡情發(fā)揮，把自己的觀點(diǎn)和思想一一闡述，但是，這種教學(xué)方式有一個(gè)致命的缺陷，就是缺乏新意。教師盲目地灌輸給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生死記硬背，甚至搞“題海戰(zhàn)術(shù)”來鞏固所學(xué)內(nèi)容，就算最后取得考試成績(jī)不錯(cuò)，但是實(shí)際上只是教授了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)有課本內(nèi)容的能力，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都是不利的。通過傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，我們只能夠培養(yǎng)出模仿的高手、解題的能人，卻教不出有懷疑精神、獨(dú)立思考能力的人才。學(xué)海無涯，學(xué)習(xí)不是逼出來的，天才更不是教出來的，何況是在這個(gè)日新月異的社會(huì)，知識(shí)的更新?lián)Q代是非常快的，一味依賴教師教出來的學(xué)生，就算是成績(jī)?cè)俸?，也不能夠把所學(xué)到的物理知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的這些缺陷。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)習(xí)用PPT、word等多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不但節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，還能夠隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)上比較熱門的、有代表性的習(xí)題引入進(jìn)來，開闊了教學(xué)視野，也補(bǔ)充了大量的教學(xué)內(nèi)容，避免了習(xí)題的重復(fù)和陳舊。同時(shí)，有了電子版的教案，學(xué)生在課堂上也就不用再埋頭抄筆記了，有了更多的精力去主動(dòng)思考問題，有了更多的時(shí)間去提問交流。在不斷思考中鍛煉自我思維能力，學(xué)生才能夠更加快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、彌補(bǔ)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足

初中物理教學(xué)非常講究趣味性、生動(dòng)性，一堂沒有趣的物理課是不成功的。作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分之一。善于利用多媒體技術(shù)手段，能夠顯著提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，筆者是非常推崇教師帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，在實(shí)際操作中感受物理知識(shí)的起源是一件非常有趣而充滿意義的事情。但是不得不承認(rèn)，由于種種條件的限制，現(xiàn)實(shí)中初中物理實(shí)驗(yàn)教師沒有辦法親自帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作所有的物理實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，多媒體演示教學(xué)必不可少。通過多媒體演示教學(xué)，能夠及時(shí)、有效、方便、快捷地將上課的內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)的方式演示出來，讓學(xué)生在理解課本知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，觀察實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟都有著準(zhǔn)確的把握，最終得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。和虛擬技術(shù)類似，用多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)出來的實(shí)驗(yàn)過程雖然不如親自動(dòng)手，但是有著非常強(qiáng)的精準(zhǔn)性和可觀察性。通過實(shí)驗(yàn)過程的演示，能夠讓學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考問題，養(yǎng)成重視物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和空間思維想象能力。

三、多媒體技術(shù)開拓了實(shí)驗(yàn)探究新方式

重視初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地促進(jìn)物理教學(xué)方式的革新，解決實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自我探索學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)升華，探究實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)知識(shí)追本溯源，掌握其中的規(guī)律和思路。只有通過實(shí)驗(yàn)親自動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能不斷提高自身創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間和精力，教師能夠在完成既定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，花更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，讓出更多的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，而不會(huì)耽誤課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。配合使用多媒體技術(shù)手段，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜索自己比較感興趣的內(nèi)容，找到優(yōu)秀的資源，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)還能夠共享實(shí)驗(yàn)成果，在比較大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流、探討，彌補(bǔ)了教學(xué)方式的不足，開拓了實(shí)驗(yàn)探究方式，既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間，也提高了實(shí)驗(yàn)探究的效果。

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