春風(fēng)化雨潤物無聲

愛是教育的生命，愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。作為一名合格的教師，我們能夠在教育學(xué)生的過程中，注入最無私的愛，讓師愛成為教育的血液，能讓學(xué)生在愛的滋養(yǎng)里學(xué)習(xí)。師愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的能量。其不僅能培養(yǎng)出眼前出色的學(xué)生，更能培養(yǎng)出以后對社會有用的人才。那么，教師應(yīng)如何去愛學(xué)生呢？

一、教師對學(xué)生的愛要做到“張弛有度”

我們要用愛心與學(xué)生相處，做學(xué)生的傾聽者，讓學(xué)生充分發(fā)表個人的想法和意愿。教師只要熱情地鼓勵學(xué)生，真正地賞識學(xué)生，就能洞察學(xué)生的心靈，就能聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的聲音，看到學(xué)生健康成長。

記得那是我參加工作后的第三年，班里有一個女生一開始就讓我感覺特別頭痛。她上課不僅自己不聽課，還總是去擾亂附近的同學(xué)，經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾。我把她叫到辦公室，她低著頭一聲不吭。我只好選擇了沉默把她帶回教室?；氐睫k公室我向其他老師請教，并且了解到了她的家庭情況：父親做建筑工出了意外，后母親改嫁，她自幼就跟著年邁的奶奶一起生活。知道了這些我便明白了真正的原因，是環(huán)境造成她養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，甚至家庭中愛的缺失還影響到了她正常的心理發(fā)育。第二天我買了一些學(xué)習(xí)用品，悄悄把她叫到一邊送給她。我什么都沒問，只是對她說：“我看這套學(xué)習(xí)用品很不錯，我想你一定會喜歡，所以買來送給你?！彼_始還是低著頭不說一句話，就在我轉(zhuǎn)過身要離開時，她忽然朝我喊道：“老師，對不起，我又和同學(xué)打架了……”“你也不想這樣，對嗎？”我轉(zhuǎn)回身對她和藹地說。那天，她跟我說了很多很多的話。這次談話之后，短時間內(nèi)她便發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。從那以后，我經(jīng)常找她來談心，隨時掌握她的思想動態(tài)，定期對她進(jìn)行家訪，從生活上關(guān)心她，在學(xué)習(xí)上照顧她，從思想上引導(dǎo)她健康成長。我讓她在班級的集體中快樂成長，補(bǔ)償她缺失的家庭教育，幫助她走出孤獨(dú)和憂郁的陰影。在她的帶動下，其他學(xué)生也越來越愿意和我接觸。為了能進(jìn)一步走進(jìn)這類學(xué)生的心里，我在班里設(shè)置了“知心姐姐信箱”，并取得了非常好的效果。班級更和諧了，師生關(guān)系更融洽了，成績自然是越來越好。直到現(xiàn)在，我一直堅(jiān)持在班級運(yùn)用“知心姐姐信箱”，它成了我和學(xué)生交流的一種方式，一些師生不便當(dāng)面談及的問題，都在這種交流方式下輕松地解決了。

二、愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生

“春風(fēng)化雨”是愛，“嚴(yán)”也是愛，平時的教學(xué)需要溫和的鼓勵，更少不了“嚴(yán)”的要求。所謂“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的背后是約束，是磨練，是激勵。在我看來，“嚴(yán)格教育”最重要的前提是尊重學(xué)生的人格。教師要樹立在人格上與學(xué)生平等的觀念，才能做到真正關(guān)愛學(xué)生。民主、平等、互相尊重是現(xiàn)代師生關(guān)系和諧的重要因素，小學(xué)生也不例外。學(xué)生有錯，如果當(dāng)眾訓(xùn)斥、挖苦的話，學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理，不要說解決問題了，反而更容易造成傷害，給教育帶來負(fù)面效應(yīng)。如果教師能在尊重人格的基礎(chǔ)上批評教育，學(xué)生會易于接受，也樂于接受。

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，條件有限，平時的教學(xué)進(jìn)行得還算順利，學(xué)生大都能按時上課，教師和學(xué)生平時相處的還可以?？删驮谖覄倓偨舆^五年級時，趕上是秋收時節(jié)，我和新班級的學(xué)生也還不熟悉，剛開學(xué)班里的學(xué)生竟然有很多不按時到校上課的。一節(jié)語文課，我這邊正講著，一會一個推門進(jìn)來了，一會又一個推門進(jìn)來了……就這樣持續(xù)了十多分鐘。更讓我生氣的是，他們都推開門就直奔座位坐下，連個報(bào)告也不喊，好像老師根本沒在場一樣。我忍住性子繼續(xù)講課。臨下課時，我溫和地對他們說：“以后早上請同學(xué)們早一些來上課，如果真有特殊情況來晚了，要喊聲‘報(bào)告，經(jīng)過老師的允許方才可以進(jìn)教室?！痹捯魟偮?，就有不少同學(xué)抱怨起來，“早上沒人做飯”“這也管”……我等他們抱怨完，直到教室里又安靜下來，嚴(yán)肅地對他們說：“同學(xué)們，難道我們不該互相尊重嗎？你們都五年級了，應(yīng)該知道什么是尊重吧。如果真是因?yàn)樵顼垎栴}老師幫你們解決?！闭f完我就走出了教室。第二天好了很多，但有一個同學(xué)還是遲到了，他推門后剛想往里走，我叫住了他并用眼睛提醒他。他也很聰明，立刻領(lǐng)會張口就喊：“報(bào)告”。我很高興地讓他進(jìn)教室并表揚(yáng)了他，然后趁熱打鐵地補(bǔ)充道：“同學(xué)們要從小養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，遲到本身就錯了，推門就進(jìn)這是不禮貌的，我們應(yīng)該互相尊重，你們說是嗎？”這次我沒有用嚴(yán)厲的語氣，但收到了很好的效果。從此以后，凡是遲到的同學(xué)再也沒有推門直入的。這個例子說明，當(dāng)學(xué)生感到教師對他是在尊重的基礎(chǔ)上教育他時，他就能真誠地接受教師的教育。

教師任務(wù)不是要交給學(xué)生一個多么完整的世界，而是要引導(dǎo)并幫助他們用自己的智慧和力量去創(chuàng)造新的世界，這應(yīng)該也是教育的本質(zhì)。因此，教師一定要給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，讓他們在動手、動腦、動身的實(shí)踐中培養(yǎng)自身能力。教師雖不為其“做飯”，不為其“穿衣”，不代其“品味”，但教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，一定要當(dāng)好引路人的角色，通過引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為遵紀(jì)守法、全面發(fā)展、身心健康的學(xué)生，這才是實(shí)實(shí)在在的真愛。

作者簡介：許艷麗（1978— ），女，山東梁山人，小學(xué)一級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)兼班主任工作。